9 母亲的恩情.doc

9 母亲的恩情预习内容及要求：1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通课文。2.圈出生字，用音序查字法练习查生字。3.标出自然段。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。2、学会本课的10个生字，认识5个二类字，理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。3、理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，懂得感恩。课时计划：两课时教学重点：学会本课10个生字，会背诵游子吟。教学难点：理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情。教育学生懂得要报答父母的养育之恩。教学方法：三疑三探教学法教具准备：小黑板教学过程：第一课时一、揭示课题，设疑自探。黑板出示古诗慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（学生默读古诗）。很多同学都听说过这首古诗，可能有的同学还会背，但你们知道这首诗的来历吗？今天，我们就学习关于这首诗来历的课文。板书课题：游子吟（认读课题）二、学习本课生字、新词1、现在请同学们借助拼音自由读课文，不认识的字反复读几遍。2、出示课后的生字，指名认读。3、找出带有生字的新词。孟郊 缝补 沐浴 铭记 恩情 针线 几根 抚摸 报答 迟归 寸草心 永远（学生反复认读新词 ）三、初读课文 整体感知。1、自读课文读准字音，标出自然段序号。2、指名按自然段读课文。3、在小组内读文，互相指导。4、汇报朗读四、学习生字，质疑再探。1、自学本课生字，把部首写在书上，分析字形边分析字形，边书空练习。2、学习新偏旁“寸”，范写笔顺。3、指导书写。4、描红练习5、同桌互相检查指导 第二课时一、复习旧知，导入新课1、出示生字，扩词训练恩：（ ）（ ）补：（ ）（ ） 报：（ ）（ ）迟：（ ）（ ）1、今天，我们一起学习围绕游子吟发生的故事。二、提示引路，自读探究1、自读课文，画出不懂的词语2、和同学互相讨论。3、师生共研，理解词语。三、研读感悟，解疑合探。看图，说说图上画了什么？（孟郊要出远门，他母亲是怎么想的？从哪儿看出母亲是在深夜缝衣？为什么从母亲手中的针线和衣服上的针脚可以看出一针针一线线地缝？）1、指名读第一自然段。（1）第一自然段从哪些词语和句子中可以体会到母亲的恩情？用“”画出来。（2）指导朗读“夜深了”回来，这段话。（3）想象把母亲想到的说出来。交流讨论 听读课文2、指名读第一自然段（这一段讲了什么内容？母亲送儿子，会说些什么？孟郊听了会有什么反应？他会想些什么？）相机板书：送儿 天天挂念 早点回来3、看图，谁来说说第二自然段内容的体会。指名读第三自然段。 4、观察插图课本54页，图上这人是谁？他看到了什么？讨论：孟郊把太阳看作什么，把小草比作什么？“抚摸、注视”这两个动作和想到母亲的慈爱有什么关系？5、这首诗是孟郊什么时候写的，诗题是什么，孟郊为什么要写这首诗？6、师生共同朗读古诗。7、联系上文，找到文中与各句诗对应的句子，进一步理解诗意。 四、拓展延伸，提升认识。这篇课文写孟郊要出远门，母亲深夜给他缝补衣服，天明送别的情景，引出孟郊50多岁写的游子吟这首诗，反映了诗人不忘母亲的恩情，你能联系自己的实际，谈谈你学了这篇课文后的感受？五、小结:通过今天的学习你懂得了什么？布置作业：1、抄写本课生字，词语。2、朗读课文并且背诵游子吟。3、完成同步导学。板书设计： 母亲的恩情 慈爱 母亲 深夜缝衣 远送叮咛 满头白发 关心 孟郊 眼睛湿润 抚摸注视 无以回报教学反思：10、沉香救母（一）预习内容及要求：1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.圈出生字，用音序查字法练习查生字。3.标出自然段。教学目标：1、了解沉香为救母亲所作出的努力。2、学会本课的生字，理解本课的新词。3、培养学生理解词句的能力。课时计划：两课时教学重点：学习本课的生字、新词，正确规范书写、应用。教学难点：学习课文，了解沉香救母的迫切心情和努力。教学方法：三疑三探教学法教具准备：小黑板教学过程：第一课时一、谈话导入，引出新课。我国古代有许多优美的神话故事。今天，我们就来学习其中的一篇沉香救母。二、认识本课的生字、新词1、借助拼音读课文，画出不认识的字，反复读几遍。2、认读课文后的生字。3、检查学生预习效果：4、再读课文，检查对生字的掌握情况。三、初读课文 整体感知。1、自读课文，标出自然段序号。2、指名按自然段朗读，其他同学检查他们读的情况。3、在书上画出带有生字的词，指导认读。叹气 含着眼泪 善良 恨不得 因为 对付 告别 习武 累得4、出示词语认读寒冬腊月 盛夏酷暑 起早贪黑 习武练功 腰酸背疼拼读音节，师生正音5、再读课文四、学习生字，质疑再探。1、自学生字，标出偏旁和应注意的地方。2、重点指导“含 良 恨 武”的笔顺3、在课本上描红练习。4、小结5、作业（1）抄写本课生字。（2）朗读课文。第二课时一、谈话导入，引出新课。这节课我们一起来学习这个故事，并且能够讲一讲。二、 提示引路，自读探究。1、沉香的妈妈在哪儿？为什么要去救呢?读课文2、3自然段，要求：不出声，不指读。2、交流。（板书：沉香的妈妈 美丽善良）沉香的妈妈因为向往人间的美好生活，被压在华山脚下，沉香难过极了，也气愤极了。谁来读一读这句话？（沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈）指导：恨不得3、爸爸看出了沉香的心思，但他劝阻沉香，这到底为什么呢？谁来学学沉香爸爸说的话？指名读。4、说说你对这句话的理解。板书：二郎神 心狠手辣 神通广大5、想一想，沉香听了爸爸的话后“攥紧了拳头”表示什么意思？6、沉香当时只有8岁，能不能对付二郎神呢？但是沉香的决心是不会改变的，为了解救妈妈，他是怎么做的？7、想象一下沉香会怎样学艺？课文中是怎么写的呢？你能读好吗？8、自读课文第四自然段9、沉香刻苦练习的结果怎么样？你最想对沉香说什么？（讨论交流）三、 质疑拓展：1、沉香一想到要解救妈妈，就不再累了。你们遇到自己喜欢或憎恨的事物，会怎么做呢？2、讨论，展开想象，练习（用“一.就.”说话）3、设疑，沉香练就了一身武艺，能对付二郎神吗？能解救受苦受难的妈妈吗？怎么解救？下一篇课文帮你解开这个谜团。布置作业：1、抄写本课生字，新词。2.、朗读课文。3、完成同步导学。3、用“一.就.”造句。板书设计： 沉香救母（一） 了解真情 决心救母拜师学艺 刻苦练功教学反思：11.沉香救母（二）预习内容及要求：1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.圈出生字，用音序查字法练习查生字。3.标出自然段。教学目标：1、学会本课10个生字，认识“刀”字旁。2、了解沉香救母的经过，体会沉香对母亲深深的爱。3、培养理解词语、应用词语的能力。课时计划：两课时教学重点：1、学习本课的生字、新词和一个偏旁。2、讲讲沉香救母的故事。教学难点：了解沉香救母的经过，体会沉香对母亲的爱教学方法：三疑三探教学法教具准备：小黑板教学过程：第一课时一、揭示课题，设疑自探。在前一篇课文我们知道了沉香为了救母亲而苦练武艺，那他有没有救出自己的母亲呢？我们今天就来学习故事的结局。二、认读本课生字、新词1、出示新词（学生自己默读）遥远 感动 孝心 激动 转眼间 不在乎 高耸入云 日夜思念2、指名认读。3、指名读课文，重点指导：4、再读课文，注意读准字音。三、初读课文，解疑合探。1、读课文，标出课文自然段序号。请四个同学来读课文，其他的同学检查朗读情况，仔细辨别字音。2、四人小组合作朗读课文，检查评议。四、学习生字，质疑再探。1、自学文后的生字，把每个字的偏旁标在书上。2、重点指导：“切”左半边是“刀”不是“土”。3、指导生字的书写：救-左窄右宽。切-是“刀”字旁。便-和“硬”区别。 孝-注意第四笔的位置。 败-左边最后一笔是点。 凶-笔顺是先中间后外部。 恶-上面不要多点。4、在课本上描红练习。 第二课时一、揭示课题，设疑自探。1、哪位同学能讲一讲这个故事的上半部分的内容？2、今天，我们继续学习沉香救母（二）。板书课文题目二、初读课文，解疑合探。1、请四个同学读课文，其他的同学画出自己不理解的词语。2、四人小组合作学习，讨论交流自己不理解的词语。3、理解重点词语：奔去 深涧 高耸入云 三、研读感悟，解疑合探指名读1-3自然段（一）、（出示句子：沉香的孝心感动了仙人。）1、你从哪里体会到沉香的“孝心”。2、从1、2自然段中找出表现沉香孝心的词和句，在小组内讨论交流，谈谈自己的体会。3、集体交流，各小组推荐代表发言。出示句子：他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。师生 同研：“救母心切”“奔去”表现了沉香怎样的心情？“拜别”是什么意思？这里为什么不用“告别”？（二）、出示句子：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧，饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。1、划线的两个词语可以用哪个词来概括？2、一路上，沉香还会碰到哪些困难。3、沉香真勇敢，你最想对沉香说什么？4、指导朗读第二自然段。（三）、 沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把神斧，他终于打败了凶恶的二郎神，即将跟妈妈见面了，那会是怎样的一幅场景？a.指名读4自然段，思考：此时沉香的心情是怎样的？b.齐读4自然段，讨论思考题。c.自由读，体会沉香的心情。d.结合课文插图展开想象：沉香和妈妈会说些什么？配音练习。e.这对母子的团聚真让我们感到高兴，现在带着这种心情齐读4自然段。四、 拓展延伸，提升认识。1、把两篇课文连起来读一读，感知整个故事。2、把这个故事讲给同桌听。布置作业：1、抄写本课的新词2、完成同步导学。3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。4、有条件的可以看动画片宝莲灯。板书设计： 沉香救母（二）路途遥远翻山越岭 感动仙人 打败二郎神 母子风餐露宿 获赠神斧 劈山救母 相见教学反思：课题：12、木兰从军预习内容及要求：1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.圈出生字，用音序查字法练习查生字。3.标出自然段。教学目标：1、了解故事内容，感受木兰代父从军的孝心。2、学习本课的生字、新词，认识一个偏旁。背诵课文。3、培养学生理解词语，应用词语的能力。课时计划：两课时学重点：学习生字、新词，背诵课文，应用新词。教学难点：了解故事内容，感受木兰代父从军的孝心，受到孝敬父母的教育。教学方法：三疑三探教学法教具准备：小黑板教学过程：第一课时一、激趣，导入新课今天我们去认识一位家喻户晓的姑娘，她叫花木兰。（板书：木兰）她为什么会那么有名呢？原来她替父从军，为国家立下赫赫战功。（板书：从军）现在，我们就来学习一个与花木兰有关的故事木兰从军。二、提示引路，自读探究A.看课后的生字表，认读本课生字。B.指名拼读生字。正音。重点指导：燕（yn yn ) 将（jing jing ) C.同桌互相评议拼读情况。D.给生字组词，画出偏旁。音序。（在课本上完成）1、指名拼读生字，齐读。2、指名按自然段读课文，师生评议。3、同桌互相检查读课文的情况。4、教师范读课文，想一想这篇课文讲了一则 什么故事？你认识了哪些词语?三、学习生字，质疑再探。1、在学习生字之前，我们先来认识一个偏旁：“疒” 谁能说说这个偏旁代表什么？我们就先来认识“病”，这是什么结构的字？病字头，代表生病了，身体不好。半包围结构2、自学其它的生字。3、重点指导：征：双人旁。 兵：注意笔顺。 男：田力为男。 将：注意笔顺，右上是“夕”。 4、师生书空练习。5、在书上描红练习。6、在书上画出带有生字的词。7、齐读这些词语。四、教师小结:这节课你有什么收获？ 第二课时 一、谈话导入，引出新课。看课文插图1，同学们，这就是我们课文中所讲的那位代父从军的女英雄，今天，我们就来学习她的事迹。二、初读课文，解疑合探。1、自读课文，画出文中不理解的词语。2、自己试着解决这些问题。3、在小组中汇报你解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。4、出示词语：紧急征兵 胜利 赫赫战功 女扮男装 说服 焦急万分 昔日 骏马 燕山开火车读、齐读词语朗读课文5、指名读课文，师生正音。三、解疑再探，研读感悟。1、听句：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。你能变换词语的顺序，表达同样的意思吗？2、简介，在我国古代，女子是不能随便抛头露面的，不能和男孩子一起读书、工作，更不要说当兵打仗，那木兰为什么要去从军？请你到课文中去找一找。3、木兰是怎样说服家人的？谁来试一试。（分角色表演）木兰告别了亲人，她-4、（这些动词的搭配是非常准确的，而且还暗含一定的时间顺序）从“赫赫战功”，可以想象木兰在战斗中的表现。理解：赫赫战功（战斗中所立的显著的功劳）5、通过读这段话，你有什么感受？6、看插图，将士们胜利回乡后看到木兰着女装时的惊讶表情，说说将士们会怎样想，怎样说？7、花木兰真是一位 （ ）的女英雄。是呀，花木兰是一位坚强勇敢、爱国爱家的女英雄。让我们再次齐读课文，记住她的故事。四、总结延伸：通过学习，你懂得了什么？布置作业：1、抄写本课生字，新词。2、背诵课文。3、完成同步导学。板书设计：木兰从军父亲年老多病弟弟年幼 代父从军 披、跨、渡、过 多年 文静俊美 赫赫战功教学反思：课题：练习4预习内容及要求：1、自学练习四中的内容，把“读读背背”部分读熟，不懂的地方查字典。2、观察自己喜欢的一种动物，自己先练习说说它的特点。教学目标：1、培养学生认真观察生活的好习惯。2、学会从字典中查找字在词中的意思。3、培养学生正确的书写习惯及观察能力。课时计划：两课时教学重点：学会从字典中查找字在词中的意思。教学难点：1、培养正确的书写习惯。2、培养良好的观察能力。教学方法：三疑三探教学法教具准备：小黑板教学过程：第一课时一、学用字词句1.观察插图，图上都画了什么？2.对呀，这就是“老牛舐犊”。你会读这个词吗？可以请教不会说话的老师。3.“舐 、犊”字典里是什么意思？老牛在舔小牛，比喻父母疼爱儿女。4.说说这个词的意思。5.你想对老牛和小牛说些什么？说话，并写下来。二、其实动物之间也处处有温情，除了老牛舐犊外，还有很多类似的词语。（出示其它词语）1、师：你理解了哪些词语的