思想品德课活动与探究作法研究开题报告.doc

开题报告课题名称：思想品德活动与探究题作法研究学科分类：初中思想品德 主 持 人： 任元皎 成 员：任元皎 熊健生 王斌 章明刚所在单位：罗山县周党镇第一初级中学 开题报告周党一中初中思想品德活动与探究题作法研究课题组一、课题名称：初中思想品德活动与探究题作法研究二、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点（一）、研究的目标：1、学生层面：通过研究，引导学生探究知识之间的内在联系，注重知、识的相互渗透，提高知识的迁移能力，从而提高得分率；2、教师层面：通过研究，使教师转变传统教学观念，积极探索出有利于学生掌握探究题作法的全新的教学模式。（二）、研究的内容：1、国外对此问题的形成的成果和经验2、国内研究此问题的最新成果和经验3、教师在此问题的教学在存在的困惑研究4、学生在解决此问题过程中的思路研究（三）、研究中的重点: 根据研究理论的思考，本课题研究重点主要包括以下两个方面:1、本课题分主要问题是探究此类题型的特点及如何选准问题的切入点。近年来，随着新课改的深入开展，中考思想品德试题也呈现出“万紫千红，百花争艳”的大好局面。试题材料涉及面广，内容丰富多彩。试题主要呈现出如下特点：坚持时代性和乡土性的统一，既突出对重大时政的考查，又充分体现地方特色。坚持基础性和创新性的统一，既突出对基本常识的考查，又彰显课程改革的理念。坚持考查性和教育性的统一，既考查考生的学习水平和学习潜能，又通过试题情景对考生进行政治思想和情感教育。坚持科学性和人文性的统一，既坚持基本理论知识的准确性，又体现人文精神和对考生的人文关怀。活动与探究题是近几年中考中出现的一种新题型。这种题型的出现是为了适应中考改革、发展形势的需要，适应新课标要求“培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生有自己的见解”而产生的。它形式新颖，灵活多样，充满生机与活力，与其他题型交织在一起丰富了整个卷面的内容，增强了试卷的趣味性、灵活性和开放性，为考生拓展思维空间、挖掘潜能、展示个性、创造性发展提供了平台。2、探究如何审题、组织答案，提高得分概率是此次研究的关键。做这一类题一定要有开放性思路、较强的创新意识和实践能力。首先，明确题意，既要认真阅读试题材料，明确材料反映的重要观点和答题要求，又要避免“答非所问”，这是解答试题的基础。活动探索题的答案是多元化的，考生可以按照题目的要求，创造性地、有理有据地作答，避免南辕北辙，或差之毫厘，失之千里。考查考生能否联系课堂所学、联系社会生活实际来全面地解答问题的能力，要答好此类题目，应该进一步将视野从课堂扩展到社会生活实际，广泛参与社会调查、参观游览、主题讨论等活动，答题时要克服紧张情绪，就像在告诉自己，告诉外省的同学、网友一样，从多方面来聊。若从本省的角度答不上来，至少从自己所在地区来说也是可以的。在解答这类试题时要吃透教材，联系实际，结合相关知识，辩证分析，找准方向。注意答案内容的条理性、开放性和逻辑性。三、课题研究的思路、过程与方法及原则（一）课题研究的思路：1、根据初三年级的学生特点，课题组成员选择恰当的教学内容，拟定实验目标，方法和实施计划。2、根据计划设计实施方案，并在实验班进行实验。3、课题组成员精心设计教案，并在课堂中搜集资料，将点滴生成情况整理成文。4、及时总结课堂教学过程中经验和存在问题，为下一阶段的实验提供参考。(二)、课题研究的方法1、调查研究法课题研究过程中，需对不同水平的学生进行认真分析来确定研究方向我们将采用灵活多样的调查方式，包括综合性调查，专题调查，典型调查等。2、比较研究法通过与前几届学生比较，或通过学习好的学生和学习差学生的比较，不断调整研究策略。3 、行动研究法在行动中研究，在研究中行动。积极探讨学生动手实践能力的发展，不断反思修正课题实施方案。4 、文献研究法关注国内教育发展动态，收集积累相关的文献资料，提高教师的理论水平。5 、个案研究法通过个案研究，由点及面，了解学生实践能力。（三）、课题研究原则1、自主性原则。自主学习，强调在活动中学生自觉地进行探索性、研究性的学习2、个性化原则。学生是活生生的个体，教师要创设良好氛围，让学生在学习中发展个性，找到自己学习的最佳切入点。3、主体性原则。坚持以学生为主体，充分发挥学生的自主性，激励学生的内在动因，建立新型的学生观，使学生真正成为学习的主人。4、实践性原则。直接体验，强调在活动中学生要亲身体验和实践科学的结论的发现过程。四、国内外相关研究现状及研究的意义进入新一轮新基础教育课程改革以来，活动与探究题以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们的面前。当今社会变迁迅速，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。活活动与探究题是对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。鼓励学生将教材知识与社会热点结合，为其个性充分发展创造空间。基于以上认识，我们提出“初中思想品德活动与探究题作法研究”的课题研究。我们认为本课题的研究至少会呈现以下两个方面的意义：（一）学生方面要注重发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力，发展学生良好的情感、态度、价值观。具体目标包括： 1、主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感2、了解并学习运用问题解决的基本方法；培养学生解决问题能力和创造精神。（二）教师方面教师转变传统教学观念，积极探索出有利于学生学习的教学方法和课堂模式。（科研总结、研究报告、教研论文、优质课例光盘）五、研究措施1、成立小组由我校政治教研组牵头，成立研究小组实施和协调课题研究工作。小组成员：任元皎 熊健生 王斌 章明刚2、聘请高级教师担任课题研究顾问，加强引领和专业支持。3、定期进行阶段性总结，交流研讨。坚持每一学期一小结，每一学年一总结，全体参与课题研究。4、及时做好课题结题和科研申报。六、研究工作的步骤课题研究实施步骤：时间为1 年（2014年5月2015年1月）第一阶段（2014 年5 月-6月）1、查新、资料收集、理论学习，基础调研。2、举行开题报告会第二阶段（2014 年6月-2014年9 月）1、在思想品德课中落实课题，要求相关教师进行学科教学与现代信息技术运用、实践活动探究的初步整合。2、教师引导学生进行动手、动脑和实践活动的初步尝试，并根据所定子课题实施计划进行相关研究，在实践中教会学生自主探究的技巧，达到课题研究目的。同时注意收集整理研究的原始材料第三阶段（2014年9月2014年11月）1、要求参与课题研究的教师收集整理典型课例，并做相应评析。2、重点研究实验成果在学校内推广、深化的可能性和途径。第四阶段（2014年9月2015年1月）1、要求参与课题研究人员，依据相关理论，联系课题实践，撰写论文、研究报告、研究过程中的活动方案、教育教学及研究成果获奖证的复印件、公开发表或交流的相关证明复印件等。形成成果的深化和推广的途径和方法。2、撰写结题报告，提出结题申请。八、课题参加人员的组成：（一）、本课题主持人由从事政治进行近20年，一直在一线教学的任元皎教师主持。（二）、课题研究分工和参与者课题研究成员由中青年教师组成。任元皎负责资料的收集，熊健生负责课题的总结，王斌负责上展示课，章明刚