《梦圆飞天》教学设计[1]2.doc

“学程导航”课时教学设计 施教时期年 月 日教学内容6. 梦圆飞天共几课时2课型新授第几课时1教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解“直指苍穹”等词的意思。3理清课文脉络，给课文分段。4通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。5激发学生热爱科学和祖国的心情。教学重难点重点：正确、流利地朗读课文。难点：引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。教学资源相关材料：训练非常艰苦2003年10月15日搭乘神舟五号载人飞船进入太空的杨利伟在此间第三十六届世界空间科学大会的一场报告会上说：“航天是一项非常艰苦的工作，同时也是让我们感到非常骄傲和自豪的工作。”中国航天员在地面离心机的训练中，身体要承受相当于自身体重8倍的重力。每次训练结束后，航天员的面部会扭曲变形，眼泪会不由自主夺眶而出。杨利伟说，自1998年中国航天员队伍组建以来，从来没有一位航天员摁响过报警器，停止训练。航天员的艰苦训练是确保中国首次载人航天任务圆满完成的一个重要因素。中国现有的航天员都是从空军战斗机飞行员中优中选优而产生的，这些航天员已在北京北郊的航天城训练了8年。杨利伟说：“航天环境非常恶劣，但航天员经过长期训练后，经过努力奋斗，在上面的感觉还是不错的。”杨利伟还透露，神舟七号将实施太空行走。现在的航天员也在针对神舟七号进行训练。因为还没有提到载人绕月或者载人登月，所以目前还没有进行登月航天员的培养。在俄培训十分严格杨利伟说，航天员训练分为4个阶段：与航天有关的基础理论学习、飞船等专业技术学习、飞船操作特殊技术训练、进入发射场执行任务。在整个学习和训练过程中，航天员还要进行一些体能训练和特殊训练。“太空生活给人体带来的最主要影响就是超重和失重。我们在地面通过离心机，给人体加载、过载，这对航天员来说是负荷非常大的训练。”杨利伟说：“我们之所以永不放弃，是本着对自己职业的热爱和对人类共同事业的追求，愿意为民族、为国家的千年飞天梦想做出努力。”中国人民解放军航天员大队大校杨利伟是地球上第413位进入太空的人。从小就向往飞行、梦想成为空军飞行员的杨利伟参军后驾驶了15年战斗机，飞行了1350个小时。他历经两年多的严格选拔，最终成为一名航天员。杨利伟还提到了中国航天员交流到俄罗斯进行培训的情况。他们在北极零下52摄氏度的严酷条件下进行生存训练，三天三夜，教官只允许他们带有限的口粮。可这两位航天员还在自己的口粮中节约了一天的量。“为什么？他们要把它带回来，供科研人员研究。”“三天的训练下来之后，航天员几公斤的体重就没有了。为什么？就是为了这项事业。”杨利伟说。太空中人变得更大度有听众向杨利伟提出一位网友问的问题：“我刚有了小宝宝，每天换三四次尿不湿，小屁屁还是破了，露出了红肉，看了非常心疼。请问您当时有没有这种情况？”“我飞行的时候穿了一个尿不湿上去，不单单是我，后来的航天员也是这样。”杨利伟说。他说：“飞船上有个人卫生装置，但在最初阶段航天员是不能去的，必须要等飞船变轨后，打开轨道舱舱盖，才能处理个人卫生。在这之前有很长一段时间，如果有需求，可以在尿不湿上处理。不过，航天员尽可能不用，因为不光婴儿使用尿不湿时会觉得不舒服，谁都会感到不舒服。我们基本上都没有用，所以这种体验目前还没有。”一位听众问：当您进入太空时，您心里是怎么想的？杨利伟回答：“当时我在想，有将近8吨重的东西在300多公里高的空间飞行，这时候是什么感觉？感觉到人的伟大！同时，当你看到深邃空间的时候，你会感觉到作为一个个体来讲，你真的是微不足道。这样的飞行会使人变得心胸更加宽广，而且会变得更加大度预习设计1正确、流利、有感情地朗读课文。2一课一练第1、3题，补充习题第2题。3了解课文大意，试着进行概括。4搜集杨利伟、“神舟”5号的资料。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：导入新课（2分钟）1 学生交流：“神舟”五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功2 读题第二板块：预习展示（18分钟）1学生读词语，读准字音。 指名读，齐读。2交流部分词语意思。3交流预习作业第2题。 学生在小组内互相批改，批改后订正。出示【学程单1】自由读课文，思考：课文中哪些场面的描写给你留下的印象最深刻？找出来读一读。读完课文后，在小组内交流。学习时间：6分钟。4学生自主学习。5学生读课文，重点读好难读的句子和长句。6学生交流：送行的感人场面；倒计时的紧张场面；火箭腾空而起的激动场面学生读句子。7学生默读课文后交流：四个场面：送行发射问候梦圆第三板块：精读“送行”场面（12分钟）出示【学程单2】自由读读描写送行场面的自然段，从中你感受到什么？分别从哪里感受到的？在旁边写上批注。1学生读描写送行场面的段落。2学生交流：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，电新闻记者来了，亲朋好友来了，各行各业的人们来了，嘹亮的歌唱祖国的乐曲声响起来了 因为中华民族飞天之梦将圆，想到中国即将成为世界上第三个将宇航员送上太空的国家。指名读，齐读。读出人们无比激动的心情。体会到杨利伟严肃庄重的神情。体会到了杨利伟出征前的坚定意志和必胜信心。第四板块：课堂作业（7分钟）1完成一课一练第5大题（一）。2完成补充习题第四大题。第五板块：明确任务，完成作业。（1分钟）第一板块：导入新课1老师指着黑板中的一个“梦”字说？愿望和理想实现了，就是我们的梦圆了。2老师希望每一位同学的每一个梦都能圆。你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）3今天我们就来回顾我们的飞天之梦：第二板块：预习导学1出示词语，指名读。乳白色 执行 划破 控制 侨胞 游弋寒风凛冽 烈焰升腾 大漠震颤 直指苍穹 亮如白昼 肃然伫立朝夕相处 地动山摇 橘红色澎湃的激情 胜利的喜悦 无限的自豪2理解部分词语意思。3交流预习作业第2题。4教师观察学生自主学习。5指名学生读课文，重点指导读好难读的句子和长句。6交流：课文中哪些场面的描写给你留下的印象最深刻？指名学生读句子。7快速默读课文，想想课文主要写了什么？课文按事情发展的顺序描写了哪几个场面？每个场面写了什么？第三板块：精读“送行”场面导学：1指名读描写送行场面的段落。2说说你从中感受到什么？分别从哪里感受到的？出示句子：想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？能不能仿照课文中的句式来说说呢？出示句式训练：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了， ，嘹亮的歌唱祖国的乐曲声响起来了出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。 为什么人人脸上写满了喜悦与自豪呢？指名读，齐读。读出人们无比激动的心情。出示第3自然段，读读，体会到了什么？读第4小节中杨利伟的话，你体会到了什么？读第5小节，你是怎么理解“蕴含着期待与信任”的？3让我们一起怀揣那份激动、喜悦与自豪，读好送行的场面。第四板块：课堂作业1完成一课一练第5大题（一）。2完成补充习题第四大题。第五板块：布置作业1抄写词语2遍。2搜集关于“神舟号”飞船的信息，准备与同学交流。作业设计1抄写词语2遍。2搜集关于“神舟号”飞船的信息，准备与同学交流。 “学程导航”课时教学设计 施教时期 年 月 日教学内容6. 梦圆飞天共几课时2课型新授第几课时2教学目标1凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。2激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。教学重难点想象课文描写的情景，体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。教学资源学生经验： “神舟5号”的升天，令全中国欢欣鼓舞。学生当然也感受到这一气息。当他们学习这一课时，自然与平时所听、所想联系。这也就决定我们的教学必须与学生的情感经验联系，这样才能让课文深入到儿童的精神生活里去，真正能感悟到航天精神。预习设计1.练习有感情地朗读课文。2.品读课文，在课文旁边写上批注。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：导入（2分钟）学生齐读课题。第二板块：精读“发射”场面（22分钟）出示【学程单1】请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文的615自然段，想一想，在“神舟”5号发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？找出来读一读，在书旁写写自己的感受。1学生自主学习。2学生交流。“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”体会到人们的心情紧张极了，激动极了。（一秒一秒、绷得紧紧的、似乎可以听到自己急促的呼吸声）学生个别读，齐读。（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天）学生想象说话。学生带着自己独特的感受，齐读第六自然段。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”（紧张的、激动的、兴奋的）指名学生激动地倒数这十个数。全班学生一起10秒倒计时！“烈焰升腾，大漠震颤。直指苍穹。”齐读句子。（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）学生反复齐读句子，读出那种气势。“飞行正常！”指名学生回答。学生读句子，读得有力些。（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）“指挥大厅里一片欢腾，无限的自豪。”（无比的兴奋、喜悦、自豪）（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶）学生想象说话。学生齐读第二段。第三板块：精读“问候”场面（12分钟）1学生试着朗读第17小节。2交流 指名读 。 3生自由交流。4学生深情地齐读。5（地球）6（太空的景色真是神奇美妙）7学生齐读。第四板块：总结全文（3分钟）1学生读最后一个自然段。第五板块：明确任务，完成作业。（1分钟 第一板块：导入1同学们，2003年10月15日中华民族千年的飞天梦想终于成真了。2今天，就让我们再一次把时间定格在2003年10月15日，一起去感受一下那激动人心的历史时刻，读第二板块：精读“发射”场面1教师观察学生学习。2刚才，同学们读得投入，写得也很专注。谁先来说说看，给你印象最深刻的是？交流：“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”指名读句子，说说你体会到了什么？特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）（似乎可以听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读。同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想我们再一齐读一读第六自然段。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？让我们再和总指挥一起10秒倒计时！“烈焰升腾，大漠震颤。直指苍穹。”这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。 这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读引读句子。想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？齐读“飞行正常！”同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然他只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙飞行引说：正常!可别小看这简简单单的四个字，他其实在告诉人们？ （生自由表达）“指挥大厅里一片欢腾，无限的自豪。”读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？由此，你想到了哪些成语？现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。总指挥李继耐先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读第二段。第三板块：精读“问候”场面1飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。自己试着读一读第17自然段，想一想这段问候应该怎么读？2交流 指名读 。 3如果你是在太空中工作的同行，是炎黄子孙，是海外侨胞，是其它国家的人，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候你会怎么想？ 4这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中国人的。让我们和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。 5杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说（引读）“我看到我们美丽的家了！”追问：这里的“家”指什么？在太空中看地球是什么样子的呢？听老师来读一读第19自然段6听了老师的朗读，你有怎样的感觉？你从哪儿感受到了它的神奇美妙？生交流7下面我们就来看看太空中看到的我们的家。（出示地球图片）同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这奇妙的景色给读出来吗？ 第四板块：总结全文1同学们，“神舟”5号发射成功了！浩瀚的太空从此写下了引读最后一自然段2让我们牢牢记住这个难忘的日子2003年10月15日，这一天，我们梦圆飞天。3最后让我们衷心祝愿祖国的航天事业越来越辉煌！ 第五板块：布置作业1朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。2搜集有关“神舟六号”“神舟七号” “神舟八号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。作业设计1朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。2搜集有关“神舟六号”“神舟七号” “神舟八号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。 “学程导航”课时教学设计施教时期 年 月 日教学内容火星地球的“孪生兄弟”共几课时2课型新授第几课时1教学目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课本课5个生字，其中绿线之间的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。结合课文了解“孪生兄弟”的意思。3能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要地概括段落大意。教学重难点正确、流利地朗读课文。由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义教学资源火星概况火星(Mars)是距太阳第四远，也是太阳系中第七大行星。公转轨道：离太阳227940000 千米 ，太阳系八大行星之一，按离太阳由近而远的次序计为第四颗，比地球小，公转周期约687天，自转周期约24小时37分。公转周期：约687天.自转周期：24小时37分22秒.行星直径：6794 千米. 质量： 6.4191e20 吨.火星被称为战神，这或许是由于它鲜红的颜色而得来的，所以火星有时被称为“红色行星”。火星在史前时代就已经为人类所知。由于它被认为是太阳系中人类最好的住所（除地球外），它受到科幻小说家们的喜爱。第一次对火星的探测是由水手4号飞行器在1965年进行的。人们接连又作了几次尝试，包括1976年的两艘海盗号飞行器 火星的轨道是显著的椭圆形。因此，在接受太阳照射的地方，近日点和远日点之间的温差将近160摄氏度。这对火星的气候产生巨大的影响。火星上的平均温度大约为218K（开尔文，温度单位，即从绝对零度-273.16开始的摄氏度）（-55，-67），但却具有从冬天的140K（-133，-207）到夏日白天的将近300K（27，80）的跨度。尽管火星比地球小得多，但它的表面积却相当于地球表面的陆地面积。除地球，火星是具有最多各种有趣地形的固态表面行星。地球：地球形成自46亿年前，大约在16亿年前地球每昼夜只有9个小时，比现在自转快的多，每年约有800多天；到了6亿年前，每昼夜延长到了20个小时，年缩短到440天，地球正在逐渐放慢自转速度，原因可能主要是月球的潮汐引力作用。一般认为，地球的形成起源于太阳星云分化物。从我们身处地球的视角看来，我们这个行星是非常巨大富饶，为似乎无穷尽的空气所包围的；然而，宇航员从太空看来，地球只是个瘦小的球体，被一层薄薄的仿佛一吹就散的大气所围绕。对一个空间旅行者来说，在深邃黑暗的空间里的地球，蓝色的海域、棕色或绿色的陆地与白皑的云是异常醒目的。 地球是距太阳第三颗行星，距离有1亿5千万千米（9320万英里）。地球绕太阳公转一天为365.256个地球日，自转一周为23.9345小时。地球是太阳系中唯一一颗有生命定居的行星。它的快速自旋与炽热的镍铁内核产生了足够的磁场，与大气配合保护我们，抵御来自太阳与其他星球的辐射。大气层还保护我们免遭流星的侵袭，它们中的大多数会在到达地球表面前烧毁。预习设计1把课文读三遍，能做到正确、流利。2画出课文中由生字组成的词语，抄写两遍。结合课文内容或借助工具书理解下列词语：陨石 家常便饭 逃亡 孪生 裹挟3读读有关火星和地球的资料4补充习题一、二、三学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（5分钟）1.理解什么是“孪生兄弟”， 知道“孪生兄弟”最主要的特征。（经常所说的双胎胎。长相很相似）2.读题3.理解课题。（火星和地球这两颗星球有相似之处；破折号表示解释、说明的意思。）4.边读课文边思考，初步了解火星和地球的相似之处，第二板块：展示预习（15分钟）生字词1开火车读，齐读，相机正音。2交流自认为较难理解的词语。家常便饭：比喻经常发生，习以为常的事情。孪生：两人同一胎出生。裹挟：（风、水流等）把别的东西卷入，使随着移动。3. 学生展示，组内批阅。大家认真倾听，注意边听边思考每个自然段写了什么。 相互评议。第三板块：整体感知（7分钟）1.出示学程单（一）：默读课文，课文，思考：课文可以分为几部分？每部分分别讲了些什么？2.简要交流，理顺课文的层次。命而火星却不能的原因。第四板块：学习第一部分（6分钟）1.学习单（二）：为什么人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？自由朗读，思考。学习时间：3分钟。2指名口头填空.第五板块：指导写字（7分钟）1.写好较难写错的字2.用钢笔描红、临写生字，完成习字册生字部分。第一板块：走近课文1.你们知道什么是“孪生兄弟”吗？ 你们知道“孪生兄弟”最主要的特征是什么？2.今天，我们要学习一篇课文，板书课题后齐读。3.能说说你从这个题目上读懂了什么？4.那火星到底是一个怎样的球体？它为何和我们人类生活的地球称“兄”道“弟”呢？它们究竟是怎样的相似呢？请大家轻轻地朗读课文，边读边想。第二板块：预习导学出示生词：熔岩 陨石 彗星 尘暴 蒸气拍摄 孕育 缺陷 证实 裹挟指名一名学生展示交流补充习题第一题。扫除了字词障碍，现在我们来朗读全文。请18号同学来分自然段朗读。第三板块：整体感知1. 课文介绍了几个方面的内容。简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。2.简要交流，帮助学生理顺课文的层次。第四板块：学习课文第一部分1出示学习单2指名口头填空：火星和地球长得太像了同样有_，同样有_，同样有_，同样是_，甚至_。因此人们把它们叫做“_”。3过渡：这对“孪生兄弟“还有什么相似和差异之处呢？下堂课我们再作研究。第五板块：指导写字重点指导学生写好较难写错的字。1.出示生字，学生交流自己发现的生字特征。2.用钢笔描红、临写生字，完成习字册生字部分。作业设计课内作业：1正确、流利地朗读课文2完成习字册3完成补充习题第三题课外作业：补充习题第一、二题。练中的“知识窗”。“学程导航”课时教学设计 施教时期 年 月 日教学内容火星地球的“孪生兄弟”共几课时 2课型新授第几课时2教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。3激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学重难点理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学资源火星的轨道是显著的椭圆形。因此，在接受太阳照射的地方，近日点和远日点之间的温差将近160摄氏度。这对火星的气候产生巨大的影响。火星上的平均温度大约为218K（开尔文，温度单位，即从绝对零度-273.16开始的摄氏度）（-55，-67），但却具有从冬天的140K（-133，-207）到夏日白天的将近300K（27，80）的跨度。尽管火星比地球小得多，但它的表面积却相当于地球表面的陆地面积。预习设计1练习正确、流利、有感情地朗读课文。2新阅读、新习作中的火星地球的“孪生兄弟”助读。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习导入（5分钟）1.复习：为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”？口头填空。2. 火星和地球真是一对“孪生兄弟”！既然它们这么相似，我们人类现在能不能在上面居住呢?（不能，因为火星上现在没有水。）第二板块：精读探究，走近火星。（30分钟） 学习第二段1.观看一组火星的图片，说说感受。2. 科学家是怎么证实火星上曾经有水的呢？自读第二自然段，找出相关的句子读一读。3.交流，齐读相关句子。【学程单（一）】默读第35自然段，思考：火星上最初的水是从哪里来的？画出相关句子。然后请在小组里简要介绍火星上水的两种来源推测。学习时间：5分钟。4交流：彗星和陨石风暴带来。（1）“家常便饭”说明这种事情经常发生。司空见惯、习以为常。用“家常便饭”造句。（2）读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面，听到了怎样的声响？地下矿物中带来。（1）出示火山喷发图片，仔细观察。（2）自读课文第5自然段，思考：矿物随熔岩释放出来以后，那矿物中的水哪去了呢？和同桌交流。3观察从宇宙飞船拍摄的火星照片，说说这些河床和峡谷告诉我们什么？齐读第5自然段最后一句。学习第三段【学程单（二）】读第6自然段，思考：这一句在这起什么作用？默读课文，思考：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？学习时间：3分钟。2小组交流。3.推荐一个小组汇报。（设问，起过渡作用，能吸引读者的阅读兴趣）学生结合课文内容回答。（作者用形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程，“一去不复返、集体大逃亡、裹挟着”赋予气体以人的性格，特别生动。）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小多。科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“而”点评指导。第三板块：总结全文（5分钟）1“为什么说火星是地球的孪生兄弟？”2齐读全文，作内容的整体回顾与把握。第一板块：复习导入1通过上节课的学习，我们知道火星和地球真是一对“孪生兄弟”！既然它们这么相似，我们人类现在能不能在上面居住呢?3. 水是生命之源。没有水，就不能孕育出生命。听说火星曾经也有水，那原来的水为什么没有留下呢？今天这堂课，我们一起走进火星，共同来探究这些问题。第二板块：精读探究，走近火星。 学习第二段1.观看一组火星的图片，说说感受。2板书：火星曾经有水科学家是怎么证实火星上曾经有水的呢？自读第二自然段，找出相关的句子读一读。3.交流，出示相关句子，齐读。4.可见火星有水的推断是有科学根据的。5.那火星上最初的水是从哪里来的？请默读第3、4、5自然段，画出相关句子。然后请在小组里简要介绍火星上水的两种来源的推测。【出示学习单】6.交流：彗星和陨石风暴带来。出示句子：当时，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。当时，太阳系内由无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。（1）“家常便饭”说明什么？可以换成哪些词语呢？用它造个句子？（2）读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面，听到了怎样的声响？地下矿物中带来。出示句子：在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中。（1）出示火山喷发图片，教师描述：当火山爆发时，这些矿物便分离出来，随着熔岩释放出来。（2）可矿物随熔岩释放出来以后，那矿物中的水哪去了呢？请自读课文第5自然段，同桌交流。（3）出示从宇宙飞船拍摄的火星照片，这些河床和峡谷告诉我们什么？对，齐读第5自然段最后一句话。5总结。学习第三段【出示学习单】交流：1.读第6自然段，提问：这一句在这里起什么作用？2.默读课文，思考：火星为什么没能留住水？3.出示具体描述的句子，读一读。你最喜欢这句话中的哪些词语？觉得用得很妙，请来品一品。4火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你怎样认为呢？5科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而”6可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。7小结：火星上究竟有没有生命，文章没有下一个结论，而是留给了我们以巨大的想象探索的空间。如果想知道这一切的话，还需要人类不断地探索。第三板块：总结全文1弄明白“为什么说火星是地球的孪生兄弟？”2齐读全文，作内容的整体回顾与把握。作业设计1正确、流利、有感情地朗读课文。2完成练第四题。练第一、第三题。请你给地球的孪生兄弟火星设计一张名片。结合课文内容，以火星的自述为题，写一篇关于火星的解说词。“学程导航”课时教学计划 施教时期年 月 日教学内容神奇的克隆共几课时2课型新授第几课时1教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，知道每个自然段写了什么。2学会本课的7个生字，理解本课中的科学术语。3体会“克隆”的含义及其神奇，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。4.学习1到4自然段，了解课文使用的说明方法。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文。掌握课文的主要内容，体会“克隆”的含义及神奇。教学资源教材开发：可以结合本课的说明特点，适当介绍一些说明文的写作知识。组织学生利用图书馆、网络查阅有关克隆的资料，对照课文，选择自己感兴趣的某一方面编写一则关于克隆的材料，自由拟题。相关材料：1.作者简介：谈家桢，生物学家，复旦大学教授。获得首届上海市教育功臣的殊荣，从事遗传学教学和研究逾60年，是我国遗传学发展的奠基人之一。2.什么是克隆克隆是英语单词clone的音译，clone源于希腊文klone，原意是指幼苗或嫩枝，以无性繁殖或营养繁殖的方式培育植物，如杆插和嫁接。从生物学的角度来讲，克隆是一种人工诱导的无性繁殖方式或者是植物的无性繁殖方式。但是我们通常所说的克隆是指通过有意识的设计来产生的完全一样的复制。 克隆一个生物体意味着创造一个与原先的生物体具有完全一样的遗传信息的新生物体。克隆在园艺学上是指通过营养生殖产生的单一植株的后代。3.克隆技术大事记：1938年，德国科学家首次提出克隆设想。1952年，科学家开始用青蛙进行克隆实验。1984年，第一只胚胎克隆羊诞生。1998年7月22日，科学家采用新克隆技术，用成年鼠的体细胞成功地培育出了第三代共50多只克隆鼠，这是人类第一次用克隆动物克隆出克隆动物。1999年6月17日，以美籍华人科学家杨向中为首的研究小组利用一头13岁高龄的母牛耳朵上取出的细胞克隆出小牛。2000年1月3日：美国著名华人杨向东，用体外长期培养后的公牛耳皮细胞成功克隆出6头牛犊。2000年1月：美国科学家宣布克隆猴成功，这只恒河猴被命名“泰特拉”。2000年3月14日：曾参与克隆小羊“多利”的英国PPL公司宣布，他们成功培育出5头克隆猪。预习设计1.听课文录音，并自主阅读课文，读准字音，读通句子，用比较简洁的语言概括各自然段的意思。2.划出由生字组成的词语，借助工具书或联系上下文理解下列词语的意思：嫁接 繁殖 压条 生态平衡 挽救 濒危 卓有成效3. 针对课文内容提问，并尝试解答，例如：什么是“克隆”？“神奇”在那儿？4. 查阅“克隆”的相关资料。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进课文（2分钟）2.齐读课题第二板块：预习展示（18分钟）预设：（1）什么是“克隆”？（2）克隆神奇在哪里？2.预设：（1）孙大圣变一群和自己一模一样的孙悟空；（2）大柳树插进土里长成一株株小柳树；马铃薯切成小块种进土里能收获许多新鲜的马铃薯；仙人掌切成几块，每块落都会生根，长成新的仙人掌；（3）单细胞微生物可以一分为二再分为四个八个；（4）多利羊3.交流搜集到的材料。预设：见教学资源4.读准字音（指名读、齐读）说说词语的意思。嫁接：植物的人工营养繁殖方法之一。即把一种植物的枝或芽，嫁接到另一种植物的茎或根上，使接在一起的两个部分长成一个完整的植株。挽救：从危险或不利中救回来。濒危：濒，临近，接近。接近危险的境地。卓有成效：卓：卓越，高超，特别。效：效果。有突出的成绩和效果。5.自主阅读课文，并交流每一个自然段的段意。第三板块：精读感悟（15分钟）【学程单1】自主阅读14自然段，找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”，画出相关语句。这部分用了哪些说明方法？写下来。学习时间：5分钟。预设：1. 都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。2. 物靠自身的一分为二这就是无性繁殖”。“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆”学生交流 举例5. 举例子、下定义、作诠释预设：学习第五自然段1. 自读第五自然段，说说读懂了什么？2.了解世界上第一个通过克隆技术诞生的高等动物多利。第四板块：明确任务，完成作业（5分钟）第一板块：谈话激趣，导入新课1. 今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。2.板书课题：神奇的克隆第二版块：预习导学预习作业31. 同学们，你们已经预习过课文了，你最想了解些什么呢？2.你能用课文中的例子来说说什么是克隆吗？预习作业43.昨晚预习过程中你还搜集到了那些关于“克隆”的知识？预习作业24.出示生字词，读准字音，理解词语的意思。例如 马铃薯 嫁接 细菌 饲养效率 诱人 雌性 繁殖 压条 生态平衡 挽救 濒危 卓有成效预习作业15.用自己喜欢的方式阅读课文并想一想每个自然段写了什么？6.指名分段朗读课文。7.在读课文，说说什么是“克隆”，课文哪些语句给了我们明确的答案？克隆技术“神奇”在哪些地方？找出相关的段落读一读！第三板块：精读感悟【学习单1】导学1. 天生具有克隆本领的动植物的共同点是什么？它们之间又有什么区别？2. 什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”？3.植物是如何克隆的呢？文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？4.你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？5. 这一部分用了哪些说明方法？小结:作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？ 学习第五自然段1.高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？2.第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？第四板块：布置作业1.完成练第一到五题。（ 作业设计1. 阅读新阅读 新习作神奇的克隆助读。2. 完成补充习题一、二、三题。3. 练第一到五题。 “学程导航”课时教学计划 施教时期 年 月 日教学内容神奇的克隆共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.掌握阅读说明文的基本策略，知道课文是按怎样的的顺序介绍克隆的，运用了哪些基本的说明方法。2. 了解克隆技术的发展、成就和意义，体会克隆的神奇，培养学生搜集信息的能力，激发学生勤于思考、热爱科学的精神。教学重难点1.掌握课文内容，了解克隆技术给人类带来了什么。2.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生思考、热爱科学的情愫。教学资源1.克隆技术的应用前景：概括起来大致有以下四个方面：（1）培育优良畜种和生产实验动物；（2）生产转基因动物；（3）生产人胚胎干细胞用于细胞和组织替代疗法；（4）复制濒危的动物物种，保存和传播动物物种资源。以下就生产转基因动物和胚胎干细胞作简要说明。2.可否克隆人？年月，美国一位名叫理查德锡德的科学家率先提出，他将进行克隆人试验，目的是为患不育症的夫妇繁衍后代。此言一出，举世震惊。当时的美国总统克林顿立刻呼吁国会立法禁止克隆人。法国、意大利等个欧洲国家很快签署了严厉禁止克隆人的协议，这是世界上第一个禁止克隆人的法律文件。其它许多国家政府、国际组织也明确表示反对克隆人，并制订有关法律。科学界对此也基本持抵制态度。克隆人一直遭到全世界绝大多数人反对的原因是多方面的。首先，克隆人的身份难以认定，他们与被克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理体系。其次，人类繁殖后代的过程不再需要两性共同参与，这将对现有的社会关系、家庭结构造成难以承受的巨大冲击。第三，克隆人技术可能会被滥用，成为恐怖分子的工具。第四，从生物多样性上来说，大量基因结构完全相同的克隆人，可能诱发新型疾病的广泛传播，这对人类的生存是不利的。第五，克隆人可能因自己的特殊身份而产生心理缺陷，形成新的社会问题。预习设计1.朗读课文，了解克隆技术给人类带来的好处。2.收集有关克隆的资料，如文字资料、图片资料、实物资料等。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习导入（5分钟）2.指名回答。第二版块：精读感悟（28分钟）【学程单1】自主阅读6-8自然段，找一找，“克隆”技术到底神奇在哪儿？小组内交流阅读收获。学习时间：5分钟预设：造福人类承上启下（从“可以也可以”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。）（从“还可以，从而”体会克隆在保护生态方面的重要意义。）（从“能够能够一旦就能”体会克隆技术在医学上意义。）3.【学习单2】再读7、8自然段，你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法，边读边在书上做批注。学习时间5分钟。预设：根据7、8自然段的内容回答。6.（1）小组内交流，讨论。（2）全班交流。第三板块：了解说明方法（5分钟）举例子第四板块：明确任务完成作业（2分钟）第一板块：复习导入1. 同学们还记得克隆到底是什么吗？2这节课我们就继续来感受这“神奇的克隆”。板书课题第二版块：精读感悟【出示学习单1】2.组织交流出示：克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果。（1）哪个词能让人感受到克隆技术的作用？（2）体会“造福”这一词语的意思。（3）这个句子在文中起什么作用？（4）文章是从哪几个方面具体说明克隆造福人类的？3.【出示学习单2】交流：（出示）因为克隆技术是一项可以 。有了克隆技术，可以 ，也可以 ，还可以 ，甚至能够 4.朗读课文再次体会克隆的重要意义。5. 巩固练习：补充习题第四题。6.教师进行总结：克隆技术是一项伟大的发明，它将可能改变整个世界的命运！因此，神奇的克隆技术（学生齐读最后一个自然段）7.“关于克隆技术可以造福人类”，你还了解哪些？（交流预习作业）第三板块：总结课文，了解说明方法1齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？2读了课文，你有什么想法？3总结：我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。第四板块：布置作业：异想天开：假如我能克隆，我想克隆 作业设计1.练第六、七部分。补充习题四、五部分。2.阅读练中的“知识窗”。 有人说克隆技术也可能给人类带来灾难，你是怎么理解的？写下你的思考。3.习作：假如我能克隆，我想克隆 “学程导航”课时教学设计 施教时期年 月 日教学内容练习2共几课时2课型练习第几课时1教学目标1学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词，能根据语境选择合适的词语。引导学生体会语文学习和自己的生活息息相关，从而启发学生感受祖国语言未能在的丰富多彩。2诵读和熟记12个词汇，了解大意。3用钢笔描写一段话，注意整体布局，提高学生的钢笔字水平。教学重难点重点：近义词的辨析与运用；难点：理解人物描写词语意思，感悟词语本身的情感因素。教学资源相关材料：跟“看”的意思相近的词语：表示向四周看（环顾）（环视），表示向下看（俯视）（鸟瞰），表示向远处看（远望）（远眺），表示向上看（仰望），表示恭敬地看（瞻仰），表示注意力集中地看（注视）（端详），表示粗略地看（浏览）,表示偷偷的看（窥视），表示看不起地看（轻视）（蔑视），表示不值得地看（不屑一顾），表示斜眼看（瞥），表示拜访地看（探望），表示上级查看（视察），表示仔细的看（观察），表示回过头看（回眸），表示注意地看（注视）。学生经验：有关“人的仪表神态”的成语，学生平时也有一定的积累，可在上课时开发利用。预习设计1读练习2习题，完成练习。2读成语，查工具书明确意思。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：教学第一部分（18分钟）1学生举例说明。2学习书中实例，感悟词语感情色彩差异。(1) “紧盯”比“看”更显专注。(2)瞅、瞪、瞥、瞧、视、望、睹、观、观察、浏览、窥探、俯视、仰望、眺望、端详（3）学生读句子交流。3学生完成选择题。 4（1）怀着严肃而崇敬的心情看。（2）用“瞻仰”更能写出我们对孙中山