《咏柳》《春日》教学设计(2篇)[.doc

2、古诗两首主备人：周瑞莉知识与技能：1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。过程与方法：利用注释，展开想象，读懂古诗。情感态度与价值观：领略春天自然景物的美。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学难点：想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。教学准备：课件教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习咏柳，自读完成以下要求1、今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书）2、全班齐读课题。3、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）出示作者简介。4、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。5、学生自由读，认读生字。6、检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。7、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。8、指名读，请其他学生正音。9、全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1、指导第一、二句。（l）（看柳树的图片）你看到了什么？从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？（想象其绵长柔软）（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（3）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（4）全班看着图片吟诵这两句。2、自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)（3）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?（4）学生自读。（5）指名读，相机提问：你觉得自己哪里读得好？你为什么这样读。3、全班齐读。四、想象情景，背诵课文1自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树，想象诗句所描写的画面。2教师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写，但是却使人感到柳树内在的生命力，蕴含着作者对柳树的喜爱之情。诗的第二句，是作者的想象，用自问自答的形式，把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而巧妙的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春天的热爱。这首诗赞美柳树不是作者的目的，真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。四、指导说句，写句1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？2、指名说。3、把你说的写下来，只要求两三句即可。五、布置作业抄写古诗。第二课时教学过程一、读春：积累词句1、出示四字词语：（开小火车读）春回大地春光明媚春光融融春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春暖花开2、出示佳句名诗：春风杨柳万千条 春风又绿江南岸不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。一年之计在于春 季节不等人，春日胜黄金二、咏春：享受春天1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示春日）2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？ 3、请大家自由地大声地读一读朱熹写的春日，读的时候结合注释。4、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？ 5、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）教师点拨如下：（1）胜日原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。（2）寻芳春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。（3）泗水滨泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？（4）无边一望无际，没有边际。视觉开阔，心情也会开阔。（5）光景风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。（6）一时新一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7）等闲识得等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。（8）东风面春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。（9）万紫千红这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？（10）总是春都是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。6、春天真美呀！诗人看到这万紫千红的春天，心中又是又是总之，太好了！让我们自由的大声地读一读，你想用什么样的心情去读你就怎么去读。7、明诗意读。【一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖，享受着万紫千红的艳丽和芬芳，不禁诗兴大发.(师生共诵春日)】听，远处传来了春的声音，让我们和着春的旋律，一起来读读。（师生配乐读，师先读，生再读）三、惜春：书海求知同学们，春天真美呀！春天啊，你永远在我们身边该多好呀！可是春天你的脚步总是那样的匆匆，你能否为我多停留一会儿？同学们，你们现在就处在人生的春天，看你们的眼睛如春水一般清澈，你们的脸颊如花朵般艳丽，你们的思想如春光般明慧，亲爱的同学们，你打算怎样度过你生命中的春天呢？四、作业：绘春1 真好！读着朱熹的诗，我们仿佛来到了美丽的泗水河边，春天似乎已来到我们的眼前，融入我们的心田。同学们，春天是否到过你的家乡，到过你每天经过的小路旁，小河边，田野上是否也来到我们的中心小学？同学们，拿起笔，画画你心中的春天？2 、默写春日 第三课时一、指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、识记字形，集体交流。3、学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。 提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。 4、先描写观察重点笔画，再集体交流： “裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢