《长城》教学设计2-1.doc

长城教学设计教学目标1.知识与技能：学习本课的生字、新词。2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。3.情感态度与价值观：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。教学重难点1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。教学准备多媒体课件。教学时间2课时。教学过程第一课时一、初读课文，整体感知1.检查字词，了解每个自然段写什么。2.思考：从哪里可以看出长城的气魄雄伟？为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹？二、从“远看”到“近看”，体会长城特点（一）研读“远看”，体会长城特点。1.学生自由阅读第一自然段，思考：这段话写出了长城的什么特点？2.教师顺势引导学生体会长城的气魄雄伟。（1）联系生活实际体会“一万三千多里”。（13000里，每天走8里，需要150天，也就是整整一个学期长。）（2）用形象观察法理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”。先观察课文下边的插图让学生用自己的话说说两个词语的意思，然后再出示长城视频，感悟长城的雄伟气魄。3.指导感情朗读。（多么长、多么气魄雄伟的长城啊！你能用朗读把长城的雄伟气魄表现出来吗？）4.小结：这样长，这样气魄雄伟的工程在其他国家有吗？所以作者这样赞美长城这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（中心句，学生齐读。）（二）略读“近看”，体会长城特点。1.学生自由阅读第二自然段，思考：这段话写出了长城的什么特点？（高大坚固）2.图文对照，了解长城结构。出示长城近景图，让学生指出垛子、瞭望口、射口、城台的位置。3.从长城的设计巧妙体会劳动人民的智慧。（1）引读：城墙顶上（ ）。城墙外沿（ ）。城墙顶上（ ）。打仗的时候，城台之间（ ）。（2）自由谈设计特点，体会劳动人民的智慧。4.小结：这么高大坚固的工程，让人不禁为其壮观震撼；这么巧妙的设计，是古代劳动人民智慧的体现，在世界军事史上都是一个伟大的奇迹，怎能不让人惊叹！（学生齐读中心句这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）第二课时一、从“单看”到“多看”，体会劳动人民的血汗、智慧1.“单看”条石，体会劳动人民的血汗、智慧。每一个站在长城上的人，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，都会情不自禁的想起古代修筑长城的劳动人民来。这么伟大的工程是怎么建成的呢？（1）出示句子：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。（2）学生默读，抓住句子中的关键词语思考、体会、批注自己的体会。（3）学生汇报交流，引导学生抓住关键词语，紧紧围绕数量多、重量大、设备差、山势陡来体会修筑长城的艰辛，体会劳动人民的血汗、智慧。（4）配乐，学生闭目想象，教师激情描述劳动人民修建长城的悲壮场景。（5）有感情地朗读：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。2.“多看”其它，联系一、二自然段及课外积累，深入体会劳动人民的血汗和智慧。（1）“单看”是什么意思？（只看、仅看）刚才，我们只看了条石就体会到劳动人民修筑长城的不容易，如果我们再联系1、2自然段，你还能从哪些地方感受到修筑长城的不容易？（2）学生读书、汇报：高大坚固、十分平整、设计巧妙体现了劳动人民的血汗和智慧；长逾万里、崇山峻岭体现了到工程的浩大和艰难。3.激情引读，深化作者对古代劳动人民的赞叹之情及民族自豪感。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。所以说这样气魄雄伟的工程（学生接：在世界历史上是一个伟大的奇迹。）4.总结方法：同学们，我们这样前后联系、课内外结合阅读思考，深刻地体会到古代劳动人民修筑长