教师坚持写教育教学随笔好处多.doc

教师坚持写教育教学随笔好处多广东省徐闻县海安镇麻城小学 陈学志 随笔是一种散文体裁，又称“杂感”、“笔记”，是人们在工作、学习和生活中，偶有所见，或有所感，就随手记下的文章。写教育教学随笔，就是作为教育教学工作者，将自己在教育教学过程中遇到的问题或心中的感悟随手写下来。比如，教师在教学过程中发现了一个什么教学问题，学生有什么创造性的见解，听别人讲课时发现了哪些优缺点，备课、批改作业时有什么发现，读了哪篇教育教学著作，看了哪部有教育意义的影视剧，心中有什么感悟等等，都可以写下来。我任教十年，虽然做不到每天写一点，但总算也坚持写了十年，竟也积累了不少经验。这个习惯，让我深深体会到：坚持写教育教学随笔，受益匪浅。一坚持写教育教学随笔可以及时发现问题，及时总结经验每位教师在教学过程中总会遇到这样那样的问题，有的是教师自己发现的，有的是学生提出来的；有的问题教师自己能解决，但有的问题教师解决不了，教参书上也根本没有提到。随便应付吧，会误人子弟；回答不上来吧，会让你难堪。我就遭遇过这么一回。那是我第一次教晏子使楚，文中有一句这样的话：“有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。”学生把“大夫”读成了“d f”，可在我的印象中，“大夫”这个词的读音是“di f”。于是我马上纠正了他们的读音，叫他们读成“di f”。可是他们不服，说小学生词语手册上的注音就是“d f”。我借来一看，果真是“d f”，意为古代的一种官职。难道是我读错了？但我也怀疑小学生词语手册上的注音，因为我曾经发现，小学生词语手册也有许多出错的地方。我只好向同学们交代：“这个词究竟读哪个音，现在也不好说，等老师回去查查资料，查到了再来告诉你们，好吗？”课后，为了弄清这个问题，我迫不及待地查找资料。不料也查出两种结果：教学参考书和现代汉语词典里都读“d f”，而小学语文学习手册和湖南出版社编印的新编汉语词典则都读为“di f”。问题没有解决，我不甘罢休。费了好大功夫，终于在语言文字规范手册中找到了答案：“大夫”一词读“di f”时，意为“医生”，意为“古代的一种官职”时，则读作“d f”。要不是同学们的反驳，我还真教错了呢。我当时就把这一发现记录了下来，想不到后来教将相和这篇课文时又遇到了“士大夫”这个词。这一次我当然不会再教错了。得到了教训，也尝到了甜头，往后我特别注意这方面。因为我相信，在教学过程中善于发现问题，并写写随笔，其本身就是在积累经验，何乐而不为呢？二坚持写教育教学随笔能使课备得更好尽管上级有关教育部门多次强调：上课前一定要备好课，要备大纲，备教材，备学生，备教法。但实际上照抄现成教案的老师还大有人在，也有的老师自觉不自觉地把备课教案书写得工工整整，课课满篇，但上起课来却离之甚远。他们的理由是，这现成教案是名家编写出来的，照搬总比自己胡编乱写要强得多。这种说法不是没有道理，但这只能说是备好了大纲，备好了教材，并没有备好学生和教法。因为不同班级的学生，他们的知识水平不同，行为习惯不同，家庭背景也不同，名家编写出来的教案再好，让我们来实践，很难收到好的教学效果的。名家的教案只能供我们参考，不是叫我们统统照搬。宋代大诗人陆游教晚辈写诗时常说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”同样道理，教师要把课备好，备得有真水平，就得在课外狠下功夫。无论是在课前或是课后，对所教学科的各个方面要作广泛而深入的探索与追求，要花费好几倍的时间和精力。当然，教师的工作是繁琐的，谁也做不到课课如此，但只要你平时多稍加注意，就会收到事半功倍的效果，而决不是在课前抄一抄名家的教案就可以上好一堂课的。我以前上课，很少指导学生背诵课文，总是教完课后要求学生课外背诵。有一年，我去海南听课，老师上的是桂林山水，其中就有指导背诵这一环节。这一做法引起了我极大的兴趣。课后我细想了一下，觉得那位老师的指导方法不太合我意。他教完第二自然段时只是要求学生自由背诵，显得有点乱。我想，有没有更好的办法可以让同学们既轻松又快速地背熟这一段？我沉思良久，灵感忽至：试试“摘词法”如何？先把这段话分成三层，每句话为一层，然后用摘词法把这三句话分别缩成“大海西湖漓江”、“静清绿”、“微波感觉”，写在黑板上，要求同学们看着课文一句一句地读，读熟了，就合上课本，看着黑板上的那几个词，努力回忆整句话、整段话。我想，这个方法一定会很好的。于是，我立即把我的想法记录了下来。后来我再次教桂林山水，就把这个方法写进教案，上课时果真收到了意想不到的教学效果。三坚持写教育教学随笔可以提高业务水平前面说过，坚持写教育教学随笔本身就是在积累经验。随笔写多了，经验自然就越来越丰富，业务水平也会得到相应的提高。我发现，我从随笔中积累的经验，经常能用到课堂教学中来。几年来，我的教育教学随笔确实帮过我不少忙。记得有一次我上思想品德课，学习一心为了集体一课。该文主要讲雷锋不计较个人得失，处处从工作需要出发，热心为集体服务的事。学习课文后要对学生进行思想品德教育。如何教育呢？我记起了不久前从中国教育报上摘录的一则消息，这则消息讲的是当年致使雷锋牺牲的战友乔安山在雷锋牺牲后如何几十年如一日地学雷锋的事。讲完故事后，我发现几十双眼睛一齐盯着我，教室里鸦雀无声。最后我把谈话转回课堂上来，教育孩子们如何学雷锋，如何爱护班集体。我认为，那堂课上得不错。而能上好这堂课，要归功于课外的教学随笔。同事们知道我喜欢写教育教学随笔，喜欢收集教学资料，常常拿一些教学问题跑来向我请教，跟我讨论。托那烂笔头的福，同事们的问题我大部分都能帮他们解决。四坚持写教育教学随笔可以提高写作水平养成了坚持写教育教学随笔这一习惯之后，时间一长，我渐渐发现，我的写作水平也跟着慢慢提高了，日记、总结、下水作文都写得比以前好些了，写起论文来也得心应手。市里提出课堂教学“八字”要求之后不久，我找来我的教学随笔，选了几个例子当材料，写了一篇叫课堂教学“八字”要求浅见的论文，送到教育局的教研室，居然获得了二等奖。尝到了甜头，我乘胜追击，又写了一篇阅读教学中的激趣，这一次，我不仅获得了县一等奖，而且荣获市论文赛三等奖。是教育教学随笔，提高了我的写作水平，让我获得了荣誉。五坚持写教育教学随笔还能提高自身的道德素质修养坚持写教育教学随笔，还能提高自身的道德素质修养。因为你在坚持写教育教学随笔的同时，会在无形中培养了凡事都想做得最好，一切都为了学生的高尚情操。你会想方设法