日照农业学校机电工程专业建设发展规划.doc

日照农业学校机电工程专业五年(20122015)建设发展规划一、专业建设发展规划总的原则：根据日照市市场经济的发展特点，特别是山东实施蓝色海洋经济发展要求，为地方经济建设培养急需的高技能专门人才。(一)专业建设指导思想1、立足用人市场调研要使学校办出特色，培养社会急需的有用人才，必须先进行市场调研，多走访几家企业，才能清楚应该设置哪些专业，专业的培养方向是什么，应该设置哪些课程，这些课程针对哪些岗位职业能力，等等。山东省是全国经济大省，聚集了大量的制造企业，随着我省实施蓝色海洋经济战略和产业升级的进程加快，今后将重点发展现代服务业和产业支援性服务业，同时要继续发展加工贸易业，但要不断提高层次。基于这一历史发展契机，必须立足于用人市场的充分调研，把握经济走向，根据加工制造、商业贸易往高端技术发展的趋势，适当超前培养社会急需的技能型专门人才。机电工程系培养的人才将来主要针对加工制造业，或者技术服务业。研究分析我省制造业发展趋势和特点非常必要。因此，我们学校确定人才培养方向时应该参考这些信息，市场调研着重应掌握以下信息：(1)企业转型升级及发展趋势；(2)主要紧缺的岗位(群)需求情况；(3)与机电系各专业相关岗位的工作任务与职业能力分析；(4)企业目前招收的大学生存在的主要缺陷与不足；(5)学校与企业可能存在的合作空间。2、作好专业建设规划如果进行了周密的市场调研，接下来可以作好专业建设规划和发展。首先像机电一体化技术技术、机械制造与自动化、数控技术、模具设计与制造等专业，多数制造企业都是需要的，关键是要培养学生较强的技能，能掌握一些最新的技术、工艺和设备，这些就业岗位充分的专业可以分期分批先办。其中机电一体化技术专业有些资源可与电子系共享，且教学计划较易实施，因此可优先筹办。岗位群相似的几个专业可以先作为一个专业的几个方向，搭建共同的专业平台，形成“平台+模块”的课程体系，有利于宽基础的培养、资源的充分利用，以及教学的组织实施。待到办学成一定规模，积累一定办学资源后，再分成各个专业，办出特色。另外一些专业，比如电子玩具、家具设计等，必须培养学生的自主创新能力，能够参与到研发团队中，适应我省产业转型升级的需要。这一类专业，可能要积累一定的办学资源后，才能办好，因此应该迟一些建设。(二)专业建设目标1、确定专业建设规模专业建设规模既要考虑学院发展规划，也要与用人市场需求相适应，还应适当考虑办学效益。专业班级太多可能就业困难，但专业班级及人数太少又不能形成规模效益，办学成本太高。因此，刚开始筹办专业更体现出办大专业、分小方向的好处，搭建专业平台，优化课程体系，实现资源共享。2012年机电专业招生12个班600人左右，计划每年扩招2-3个班；至2015年达到20个班1200人左右。但是，要实现这样的发展速度和发展目标，任务十分艰巨，有很多工作要做。比如师资队伍建设、实验实训基地建设、课程及教材建设，等等。2、重视专业设置论证专业论证这一环节应该高度重视，除了邀请教学行家，更重要的是邀请企业技术顾问，对培养计划、有关课程、实践环节等进行仔细推敲论证。前期工作做细了，以后问题就会少。如果不重视专业论证，可能会偏离培养目标，或者课程设置不合理，或者实践环节出问题。二、师资队伍建设规划建设一支师德好、观念新、素养高、专兼结合的师资队伍，是培养高素质实用性人才的关键环节，其中“双师型”教师队伍的建设尤为重要。(一)师资队伍建设指导思想以教育部高职高专院校人才培养工作水平评估方案和学院五年发展规划为主要依据，坚持“对外引进、对内培养”相结合，大力引进有真才实学的高层次人才，积极培养提高有发展潜力的已有中青年教师，努力打造一支数量充足、结构合理、师德高尚、爱岗敬业，有强烈的责任感、使命感和奉献精神，教学效果好，科研能力强，能够适应专业教学需要的优秀师资队伍。(二)采取措施1、师资引进(1)从其他高校引进：尽量引进有高职教育教学经历的“双师型”教师；(2)从企业引进：不拘一格降人才，对在某方面确有专长的高技能人才，不唯学历、职称，在政策上给予保证，使每个专业从企业引进的人才达到30%以上；(3)从企业聘用：考虑从周边企业聘用技术人员作兼职教师，或直接授课，或指导课题，或作讲座，或作技术交流，使每个专业有企业外聘人员达到20%以上；(4)录用高校毕业生：要求硕士研究生及以上，并且动手能力较强。2、师资队伍的培养和提高(1)建立“双师型”教师队伍培养与提高的制度；(2)落实师资培训计划，使“双师型”比例达到专任教师的70%以上；(3)开展“双师资格”评定，促进教师成长。(4)制订相关政策鼓励教师提高学历和职称，使专任教师中高级职称所占比例达到40%以上，硕士以上学历达到70%以上。3、关于“名师”和专业带头人的引进和培养(1)建立“名师”和专业带头人标准；(2)积极引进真正有水平的“名师”和专业带头人；(3)从长远看应立足于本校的大力培养；(4)提供各种条件让“名师”和专业带头人发挥重要作用。(三)师资队伍建设目标1、分年度建设目标年 度项 目2012年2013年2014年2015年备注机电工程系在校生总数6007208401200教师编制(含基础课教师)师生比1:181:181:181:18合计(专业教师)16(8)55(28)94(65)120(85)兼职占20%2、师资队伍结构师资队伍结构应兼顾年龄、学历、职称、“双师”型等。至2013年度师资队伍结构构成如下表所示：合计30岁以下31-35岁36-40岁41-45岁46-50岁51-55岁总计13026303822122其中:女5010121585其中:硕士80192126104其中:博士1234221正高162662副高3616146中级52228202初级20182教员66三、校内实验、实训室建设规划实践教学体系是职业教育内涵的核心，是实现职业教育人才培养目标的关键。因此实验实训室建设非常重要而且紧迫，应从细规划、抓紧建设。(一)实践教学特点实验实训室建设涉及的首要问题是“建什么、怎么建？怎么用、怎么管？”。要回答以上几个问题，应先认识清楚高职实践教学以下几个特点：1、实践教学发展趋势(1)实践教学计划由学校单方面制定转变为企业与学校共同制定；(2)实践教学评估标准由企业或行业制定；(3)要密切配合职业资格准入制度的推行；(4)实践教学指导教师来自生产一线的比重逐渐加大；(5)实践教学经费、设备等来源社会化；(6)实践教学运作、管理逐步市场经营化；(7)场室实行开放式管理。2、实践教学主要形式(1)实验：有区别于普通高校的实验，所占比重不大，且应以工艺性、综合性、设计性、创新性实验为主，尽量避免演示性、验证性实验；(2)设计：所占比重较大，包括课程设计、毕业设计等；(3)实训：所占比重大，包括基本技能训练、专业技能训练或完成综合项目；(4)实习：所占比重最大，包括教学实习(校内为主)、生产实习(校内或校外)、毕业实习(校外)。3、高职实践教学体系基本内涵(1)实践教学目标：以技术应用能力培养为主，兼顾职业素质、关键能力培养，要求获取相关职业资格证书；(2)实践教学内容：包括实验、实训、实习、课程设计、毕业设计、科研训练、创新制作、社会实践等；(3)实践教学管理：包括管理机构和人员、管理规章制度、管理手段、评价体系；(4)实践教学保障：包括专职和兼职实践指导教师、软件硬件设备和设施、经费保障、学习环境创建等。(二)校内实验实训室建设规划1、应具备功能(1)开展实践教学和职业素质训导；(2)开展职业技能培训、技能鉴定和职业资格认证；(3)研究开发及推广应用新技术；(4)开展生产与社会服务。2、建设基本思路(1)参考高职教育实践教学基地评估标准进行建设；(2)努力营造与生产一线相一致的工程环境；(3)尽量反映新技术、新工艺、新方法、新材料、新设备；(4)尽量按照产业群或技术应用大类集中布局，做到资源共享、提高利用率和综合效益；(5)尽量利用社会资源，鼓励校企合建；(6)鼓励教师自己设计、制造、改造实验实训设备；(7)鼓励创办经济实体，实现滚动发展。3、具体场室建设规划(1)2013学年应建成以下场室：机械基础综合实验室(包括机械零部件陈列柜1间、机器展示及机械拆装实训室1间、工程制图室2间、零部件测绘实训室1间、金属热处理实验室1间、金相组织观测实验室1间、材料机械性能实验室1间、公差与技术测量实训室1间)；机械加工实训室(包括车、铣、钻、磨，及磨刀房1间)；钳工实训室1间；电工、电气实训室1间；PLC、单片机控制实训室1间(可以与其他系共建)；计算机通用软件应用实训室。(2)2014学年建成以下场室：液压与气动实验室1间；铸、锻、焊实训室1间；模具陈列柜及模具拆装实训室1间；CAD/CAM/CAE/CAPP专业应用软件综合实训室2间；数控与CAD/CAM一体化实训室(含数车、数铣、加工中心、电火花、线切割)；机电一体化技术技术综合实训室1间； (3)2015学年建成以下场室：数控机床维修实训室1间；模具设计与制造实训中心1间；自动化技术综合实训室；房车项目综合实训室。先进制造技术实训室(包括快速成型、激光加工、超声波加工、光整精密加工、三坐标测量、FMS等)；机械创新实验室1间；机械加工生产车间。4、关于场室的使用和管理主要是要实行开放式管理和使用，提高利用率和综合效益。管理要素包括：教学管理、师资管理、学生管理、设备管理。四、校外实习基地建设规划随着我国职业教育的深入发展，校外实习基地建设显得越来越重要，是校内实践教学所无法替代的。校外实习基地需要投入很多时间和精力去建设和维护，有些工作应该提前进行。校外实习基地建设规划主要涉及以下内涵：1、承担任务(1)认知实习；(2)专业技能训练；(3)毕业设计与创新研究；(4)顶岗实习；(5)职业素质训导。2、建设模式(1)工学交替模式；(2)“项目化”合作教育模式；(3)“订单式培养”模式；(4)其他模式。3、建设途径(1)依靠当地政府的行政职能；(2)借助行业协会的协调作用；(3)利用专业指导委员会的社会关系；(4)引导企事业单位的主动参与；(5)寻求本校教师和学生的广泛人脉。4、管理模式(1)以企业为主；(2)以学校为主；(3)校企合作管理。五、课程建设规划(一)课程建设指导思想 坚持以不断提升教育质量和教学水平为基本要求，把课程建设作为教学工作中最基础的中心工作之一，构建与培养高素质应用性人才相适应的教学内容和课程体系。通过课程建设，完善教学基础条件，优化教师队伍结构，调整教学内容，进行教学方法与手段的改革与创新，达到提高教师队伍的整体素质和课堂教学质量，进而提高本系整体教学水平的目的。 (二)课程建设的具体目标 1、课程建设总体目标 根据专业培养目标和各类课程的不同特点，以及各类课程对实现培养目标的重要程度和课程教学的现有条件，将着力建设对提高教育质量、实现培养目标作用大、影响深、教学覆盖面广的专业基础课和专业课(建设目标分三个层次即合格课程、优秀课程、精品课程)。经过努力，使开设的所有课程在合格标准的基础上，选取一批条件好、有优势、有特色的课程建设为优秀课程。2、课程改革目标积极加强实践性教学环节的课程体系改革，加强对学生的动手能力和实践创新能力的培养。大力加强实训实习基地建设，积极推进实验实训教学手段的现代化，将多媒体技术、仿真技术、网络技术等先进教学手段引入实践教学，提高教学的效果。开展教学改革与研究：以教研室和课程组为基本单位，加强横向联合，加强集体备课(在分工负责的基础上要对备课内容进行集体讨论)及教学研究活动，保证每年有一定的综合性的教学改革项目或教研项目立项和教学改革成果。3、精品课程、优秀课程建设初步规划充分认识到课程建设的重要性，重视课程建设，大力加强课程建设的力度。具体规划分三步走：第一步，用2年时间将所有已开设专业课程建设成为合格课程，根据评审条件对课程各个环节严格把关，对不符合条件的课程限期整改。第二步，再用1年时间对影响面大、受益广的2-3门专业基础课程建设成为校级优秀课程，在些基础上再用1年时间建成院级精品课程。第三步，用1年时间对有特色的1-2门专业课程，集中力量，将其建设成为省级精品课程。4、课程建设的具体措施 1、开展教育思想与教育观念讨论，进一步突出本科教学的中心的地位，提高对课程建设重要性的认识，通过宣传教育、加强管理、政策导向、优化服务等多种措施，充分调动和发挥广大教师参与课程建设的积极性与首创精神。2、建立健全课程建设的相关制度，逐渐形成申报、审批、中期检查、自评、验收评优、奖励、办课程建设成果展览等一套行之有效的作法，由教学委员分会每年一次对在建的各类课程进行专项检查并撰写总结。 3、加强课程实施环节的质量监控，严把教学质量关。落实教学管理规章制度及听课制度，充分依靠院、系两级督导监控教学质量和教学水平，及时发现和纠正教学中存在的问题。 4、加强领导，建立课程负责人制。课程责任人要根据课程建设指标体系和实际情况明确提出建设具体建设方案(包括思路、措施和经费预算等) ，并根据课程组每一任课教师的专业特长和能力将课程建设的具体内容如课堂讲授效果、实践性教学、课程教学研究等任务落实到人，定期对工作进展进行检查和小结。5、加大课程建设经费投入，改善课程教学条件。利用专业建设经费、省级与校级重点课程建设经费，并多方筹集资金，加大课程建设的经费投入，改善课程教学条件。 六、教材建设规划1、教材建设规划指导思想加强教材建设，一方面积极使用“面向21世纪课程教材”、国家规划教材、教育部各专业教学指导委员会推荐的教材和获得国家、省部级奖励的优