化学人教版九年级下册金属的化学性质（第1课时）说课

金属的化学性质（第一课时）说课稿婺源县段莘中学 王永华各位老师，大家好！今天我要说课的题目是金属的化学性质（第一课时），我将从教材、教法、学法、教学程序以用课件对课堂教学的辅助作用等方面来说说这节课。一、教材分析：1、教材的地位及其作用： 金属的化学性质（第一课时）是初中化学第八单元金属和金属材料第二课题的内容，本节教学的主要内容是在原有的知识经验的基础上研究金属的两点化学性质（金属与氧气、酸反应）、认识几种金属的活动性强弱以及置换反应的定义。为更深层次的研究金属的化学性质和金属活动性顺序以及利用金属活动性顺序解释些与日常生活有关的化学问题作好知识准备。同时，也为以后更好的学习酸、碱、盐夯实的基础。2、教学目标 为切实突出本节教学的重点，体现课堂教学的全面性，综合性和发展性。确定以下教学目标：（1）知识与技能：认识金属的化学性质；初步认识金属活动性顺序和置换反应。（2）过程与方法：初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息；初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好的学习方法和习惯；（3）情感态度与价值观：培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；激发对化学世界的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。3、教学重、难点： 根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响以及金属在实际生活中的应用来确定教学重、难点的。所以，本节课的教学重点是在探究金属的化学性质的基础上初步认识金属的活动性。鉴于学生对有关金属的化学性质以前多有了解，而对于金属的活动性却是初次接触，并且金属活动性顺序比较抽象，所以确定本节课的教学难点是初步探究金属的活动性强弱。二、教学方法：本节教学中金属的每一点化学性质在前面的学习中均已有所了解，特别是金属与氧气的反应，学生了解的较多。因此本节课主要采用实验探究法和讨论分析法为主，辅以对比、列表、归纳的方法进行教学，多种教学方法互相穿插渗透，以优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。在教学中为突出重点、突破难点，教学时以实验探究和讨论分析为主线，辅以对比、列表、归纳等方法进行教学。具体的说就是引导学生在已有的知识基础上结合实验探究、分析归纳金属的化学性质。同时，通过对比、列表、归纳等方法认识部分金属的活动性的强弱。三、学习方法： 本节教学的学习目标主要是：探究金属与氧气、酸反应的化学性质并在此基础上初步认识金属的活动性；认识置换反应，了解置换反应的概念和内含。根据学习目标要求，学生的学习主要采用以下学习方法：实验探究法、归纳总结法。学生通过自己动手，边实验，边观察、边记录、边思考，按科学的方法处理所得的信息，得出有价值的结论。不但强化学生的实验能力和观察能力，还能促使学生通过分析现象得出结论的方法。而归纳总结法，是对学生综合归纳能力的训练，提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。四、教学程序：（一）创设情境，温故导新：从学生熟悉的铁制文具盒和铝制饭盒入手，逐步过渡到铝耐腐蚀的原因从而引出课题金属的化学性质。（设计意图）从学生的生活实际出发创设情景，活跃课堂气氛，提高学生注意力、激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到化学就在生活中，生活中处处有化学。（二）活动探究、探索新知：1、探究、讨论归纳金属的化学性质1：（1）通过回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，学生书写铝、铁、镁和氧气反应的化学方程式；探究铜和氧气反应（铜在空气中加热）以及讨论 “真金不怕火炼”的含义等活动归纳金属的化学性质1：部分金属能与氧气反应。（2）讨论分析镁、铁、铜、金等几种金属与氧气反应的难易程度以及反应条件，初步认识这几种金属活动性顺序。（设计意图）使学生能利用金属与氧气反应的难易和剧烈程度以及金属和氧气反应的条件来比较金属活动性强弱，提高学生分析问题的能力。2、探究金属的化学性质2：（1）活动探究：（分两组进行）在4支试管中分别加入5ml的稀盐酸或稀硫酸，再依次加入铜、铁、锌、镁，观察实验的现象，注意顺序（铜、铁、锌、镁）。（设计意图）这样做一方面使实验现象有一个递进的过程，便于学生观察、对比，把握内在联系，使学生能清晰地比较出这四种金属与酸反应的剧烈程度，从而比较出这四种金属的活动性强弱，另一方面也可节省实验时间，提高教学效率。（2）利用图片和表格对四种金属和酸反应的现象进行对比、分析归纳金属的化学性质2：部分金属能与酸反应；以及四种金属的活动性强弱。（设计意图），向学生渗透用对比、图表等科学方法对实验信息进行分析、归纳得到有价值的结论的学习方法。（3）拓展与应用：大家想想实验室制取氢气，为什么选用金属锌和稀硫酸反应？（设计意图）刺激学生思维，发挥学生主观能动性，使学生在原有的实验室制取氢气的基础上，进行分析总结，培养学生分析能力，强化知识的理解和运用，促进学生知识到能力的转变。3、置换反应：展示金属和酸反应的三个化学方程式并进行比较、分析，引导学生从反应物和生成物的类别上找出它们的共同特点并加以概括，得出置换反应的定义。（设计意图）展示回顾金属与酸反应的方程式，突出规律性，直观、生动的再现，便于学生观察、分析、归纳总结置换反应的定义，让学生自己发现知识，体验学习的乐趣。（三）交流讨论、归纳小结与能力测试：1、小结反思：谈谈这节课你有什么收获？还有什么疑问？2、课堂练习：设计了三道练习题供学生进行训练；（设计意图）使学生成为课堂教学的主体，发挥学生的主观能动性，增强学生学好化学的自信心。通过反思与测试，总结自身获得的经验和不足，增强学生自我教育的能力，促进学生把知识转化为自己的内在智慧，实现知识与技能的转变；启发学生反思有助于学生的自我反馈、自我调整、自我完善，使学生有效地提高学习效率。通过学生的反馈、反思，联系教学过程，有利于教师总结、反思在教学过程中的经验和不足，