人教2011版小学数学三年级简单的搭配 说课稿.docx

简单的搭配问题说课稿我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材小学数学三年级下册第九单元的数学广角中第二课时简单的搭配问题，下面我从说教材、说教学方法、说学法、说教学过程几个方面对本课时的教学进行阐述：一、说教材：1、教学地位：本课是在学习了简单的事物排列数之后的基础上进行教学的，同时又是后面学习简单的数的组合的基础。2、教学目标：根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：（1） 知识与技能: 会用图示法找出简单的不同搭配方法；（2）过程与方法：通过观察、猜测、实验、验证等活动，培养学生有序地，全面地思考问题的意识和习惯；（3）情感态度与价值观：使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。3、教学重点：能够利用图示法找出简的不同搭配方法。教学难点：培养学生有序的、全面地思考问题的意识和能力。二、说教学方法：数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点，从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：（1）创设问题情境 ，请同学们做小小设计师帮助彤彤设计服装：教师利用直观教具，引导学生观察比较，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知，从而配出6套衣服。（2）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。三、说学法：新课标指出“教无定法，贵在择法”，数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。通过本课的学习，我将指导学生学会观察、比较、归纳，让学生主动探索、主动交流。四、说教学过程：本节课我主要设计了四个教学程序：谈话引入，激发兴趣；动手操作，建构模型；回归生活-搭配菜谱；总结。（一）、谈话引入，激发兴趣1、课件显示有关“六一”文艺汇演的照片，通过观察哪天同学们所穿的衣服引出搭配的话题。2、课件出示小女孩儿彤彤的图片，鼓励大家开始为彤彤设计搭配服装。3、将准备好的教具一一粘在黑板上，然后让学生思考搭配方法，并请同学上黑板摆出不同的搭配方法，再搭配的过程中，学生会自己发现，刚才搭配的有点乱，有的上装和下装都搭配了两次都没看出来，所以应该选择一种比较好的方法，从而，引出连线法，而且需要按顺序依次搭配，不能重复，不能遗漏。小结：先找到一种物品，分别与另一种物品搭配这样找得又快又全。（二）、动手操作，建构模型1、根据讨论的方法，在导学案上自己连线。2、可以引导学生除了用实物表示的方法，还可以用简洁、明了的方式进行，学生可以说出图形、字母等等。3、学生完成之后，教师可以展示学生的作品，同时可以将课件中的内容呈现。4、引导搭配不仅用在服装上，还可以用在饮食上，学生完成有关早餐搭配的那一题目。5、继续练习，妈妈的生日快到了，彤彤打算在妈妈生日那天送妈妈 一束鲜花和一个蛋糕，有几种搭配方法？她真是一个孝顺的女儿。学生在导学案中独立完成，可以在投影上进行全班订正。6、彤彤知道同学们有点累了，想让大家轻松一下，带大家去有动物园，从鸟岛到狮虎山，共有多少条路线？教师可以引导学生说出在每一条路线上所标记的符号，然后自己完成。（三）、回归生活-搭配菜谱1、刚才我们对衣服进行了有趣的搭配，其实在我们的身边，也存在着这样的搭配问题。乐乐餐饮店要推出新菜，荤菜有：深海鱼头、豆瓣墨鱼仔；素菜有：香菇素鸡、椒香莲藕、五彩蘑菇。每份饭有一荤一素两个菜。2、这么