人教2011版小学数学四年级《三角形的认识》.docx

教学设计方案课程三角形的认识课程标准概括出三角形底和高的概念，并在三角形内作出指定的底上的高。教学内容分析人教版四年级下册数学第五单元三角形教学目标1、能观察比较，结合实物和图形正确辨认三角形，认识三角形的边、角、顶点，并概括出三角形的概念。2、能正确画出三角形，并标出边、角、顶点。3、会用三角形顶点的三个大写字母和形象符号（“”）来记一个三角形。4、概括出三角形底和高的概念，并在三角形内作出指定的底上的高。学习目标概括出三角形底和高的概念，并在三角形内作出指定的底上的高。学情分析个体先学：学生个体先搜集生活中的各类三角形，对三角形有个初步的研究认识，师生一起表扬先学表现好的学生。学生独立操作：画三角形，并且标出角、边、顶点，会画三角形的高，并标出高和底。展示交流：展示学生对的和错的操作题，对于对的及时给予表扬，错的及时订正，帮助学生树立“参与无错”的思想。整理提炼 ：师生共同对这节课进行归纳概括整理，提炼出技巧和方法。重点、难点1.重点：认识三角形的边、角、顶点和高。2.难点：会画三角形指定底边上的高。3.教学关键:要联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的图形。教与学的媒体选择PPT 视频 实物投影课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境，激发学习兴趣，导入新课：（ppt展示）2动手实践，探究新知3运用探究4过关检测（学以致用）5能力提升6课堂小结教学活动详情教学活动1：*活动目标激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到课堂教学中。解决问题概括出三角形底和高的概念，并在三角形内作出指定的底上的高。技术资源几何画板 PPT常规资源三角板 活动概述教学过程：一、创设情境，导入新课：（ppt展示）1、出示图片，找出图中的三角形。2、生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？（学生事先搜集）（红领巾、交通警示牌、埃及金字塔、自行车横梁、承托空调主机的三脚架、）3、判断下面图形是不是三角形。4、导入新课。 师：三角形看起来简单，但在生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）设计意图学生自主搜集生活中的三角形物体或表面是三角形的图片，可以加深学生对三角形的认识。二、操作感知，理解概念 1、发现三角形的特征。 画出一个三角形，边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？ 让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。（学生画出三角形后视频展示画三角形，并标出各部分名称） 2、概括三角形的定义。 引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？ 师贴出三角形的定义组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。设计意图引导学生能够正确概括出三角形的概念，强调数学语言的精炼与严谨。3、认识三角形各部分名称学平面图形要认识它的什么？（边、顶点、高、角）请一个学生指出，师板书4、三角形可以用字母ABC表示，师画图表示出来5、认识三角形的底和高，师贴出定义，找出重要词语指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 5、复习垂线、垂足。设计意图让学生体会到作三角形的高就是从一个顶点到它的对边作一条垂线，体会到新旧知识之间的联系。6、生小组合作画出三角形的高7、展示学生作业：（实物投影学生作品）8、师板书如何画高。9师生共同概括出画高步骤（ppt展示画高步骤）10、师：三角形有几条高？三、巩固练习1、 做一做第一题 2、65页第一题 四、总结评价，质疑问难 这节课我们学习了什么？你对三角形有了哪些进一步的认识？还有什么有关三角形的问题？五、布置作业阳光学业评价53页第四题。 教与学的策略经历动手实践、观察、猜想、论证的探索过程反馈评价学生合作交流、探索，从实践中产生对新知识的感知。教学活动2：*活动目标通过动手操作，巩固对画高的认知解决问题知道底和高相交成直角技术资源PPT常规资源三角板活动概述引导学生作图教与学的策略通过动手作图，直观的从实践中产生对新知识的感知。反馈评价学生大部分都会画高评价量规学生在课堂上能大胆质疑，是他们积极思维的结果，也是主动参与学习的表现。所以在每一个环节的教学中，我都非常注重让学生提出问题，解决问题，以促进学生的全面发展。如：在出示课题后，我就让学生围绕课题质疑，学生的思维一下子被打开了，个个踊跃发言：你认识三角形的什么？生活中