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榆次区花园路小学集体备课教学设计课题名称卢沟桥烽火主备人来学敏执教者课型新授课型集体备课授课时间本册第（2）单元本课第（ 1 ）课时本学期第（ ）课时第一部分 核心设计教学目标1.教师的教学目标1、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，能按照时间顺序初步讲述“卢沟桥事变”的经过。2、指导学生学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、指导学生了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，我军的英勇无畏及捍卫国家时强烈的爱国情怀。2.学生的学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按照时间顺序初步讲述“卢沟桥事变”的经过。2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，我军的英勇无畏及捍卫国家时强烈的爱国情怀。学习任务检查学生对词语的预习情况课文中哪些小节是写“卢沟桥事变”的经过的？默读课文的第2-5节，用自己喜欢的学习符号分别体现敌军蓄谋已久的关键词和我军举动的关键词。拓展延伸1、在卢沟桥烽火和半截蜡烛中分别写了第二次世界大战期间东西方人民反抗侵略，热爱祖国的感情。2016年是纪念 抗日 战争( )周年。2、了解“卢沟桥事变”的原因榆次区花园路小学集体备课教学设计第二部分 教学设计激情导课一、导入新课，揭示课题。1、听歌曲松花江上2、同学们，歌曲中提到的“九一八”就是令中华民族感到耻辱的“九一八”事变。3、出示“九一八”事变梗概：二、明确目标。4、日寇的虎狼之心并没有满足，所以课文这样说：“九一八事变后，日本帝国主义侵占了我国的东北三省，接着又逐步蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。他们又接着逐步蚕食华北，妄图将侵略的魔爪伸向全中国。”读读这句话，你读懂了什么？三、预期效果。于是，日本又策划了蓄谋已久的挑衅，发动了本文所描写的“卢沟桥烽火”。4、板书课题：卢沟桥烽火，指读生字“烽火”并加以理解，齐读课题，5、卢沟桥在哪？看，这就是卢沟桥现在的照片，从它的桥面上，你看到了什么？6、坑坑洼洼，它就是卢沟桥烽火的见证。7、通过预习谁能说说课文写了一件什么事吗？告诉学生“七七”事变、“卢沟桥”事变8、为何“九一八”事变后，日寇要选择卢沟桥呢？理解“咽喉”明确卢沟桥重要的战略地位。民主导学个人主备部分个人研究修改部分任务一：一、 任务呈现。检查学生对词语的预习情况课文中哪些小节是写“卢沟桥事变”的经过的？二、 自主学习。学生自学，教师巡视。三、 展示交流。1、出示词语，指名朗读气势汹汹 人仰马翻 哭爹喊娘 抱头鼠窜严词拒绝 同仇敌忾 奋起还击 两面夹击2、学生齐读，思考：你发现这两组词语分别写什么的？3、课文中哪些小节是写“卢沟桥事变”的经过的？4、写“卢沟桥事变”的经过是按怎样的顺序来写的？并找到相关的表示时间的短语板书：1937年7月7日深夜第二天凌晨当天晚上9日凌晨（这里面有一个有意思的问题，大家发现了吗？都是在夜里）结合课文理解重点词语的意思。总结：这两组词分别写了“我军和敌军的表现”请大家看看卢沟桥在各个时间分别在谁的手中。板书：1937年7月7日深夜第二天凌晨当天晚上9日凌晨榆次区花园路小学集体教学设计民主导学个人主备部分个人研究修改部分任务二：任务呈现。默读课文的第2-5节，用自己喜欢的学习符号分别体现敌军蓄谋已久的关键词和我军举动的关键词。自主学习。展示交流。1、默读课文的第2-5节，用自己喜欢的学习符号分别体现敌军蓄谋已久的关键词和我军举动的关键词。2、出示表格，自读自悟，填写表格。时间敌军我军3、所填的词语中，你读懂了什么？“这显然是蓄谋已久的挑衅行为。”理解“这”是什么？让学生理解这就是指日寇赤裸裸的侵略行为。4、出示句子，体会带点字的感情色彩。“1937年7月7日深夜，星光暗淡摸来。”“当天晚上，大刀队员进发。”5、同样是写失利，作者又是怎样写的呢？找出文中的句子，体会词的色彩“中国守军立即开枪宛平县城。”“日寇猝不及防，尸横桥头。”6、练习有感情朗读细读第4、5节，感受战斗的激烈在整个第4、5自然段中，大刀队员们给你留下了怎样的印象？（英勇、顽强）A、“早有防备同仇敌忾、奋起还击”（说明了什么？）B、“举起” “冒着” “冲出” “砍去”从四个连续动作中，我们仿佛看到了什么？你的耳边好像又听到了什么？在体会读的基础上归纳描写我军的词语：同仇敌忾、奋起还击、两面夹击都写晚上，都是写进攻，作者写敌军和我军的表现有什么不同？榆次区花园路小学集体教学设计民主导学个人主备部分个人研究修改部分9、出示句子“英勇的中国守军狼狈而逃。”后看视屏，让学生感受当时战斗的激烈，感受中国守军的英勇，练习用学过词语来赞颂他们。10、从同学们的表情老师可以看出，你们的心中一定是热血澎湃。让我们好好地读一读，来表达对他们的敬意吧！（自由读4、5节）11、我军的英勇行为，千言万语化作一句话，那就是“爱国”出示句子“当天晚上看刀！”为了歌颂这些大刀队员们的斗志，有人谱写了一首大刀进行曲，有人说这是抗战歌曲中最过瘾、最解恨的一首歌曲。我们来听一听，感受一下。（播放大刀进行曲）榆次区花园路小学集体教学设计检测导结目标检测。 学生独立完成。结果反馈。同桌互查，检查学习情况。反思总结。 说说本节课你有什么收获？第三部分 辅助设计准备多媒体课件板书设计卢沟桥的烽火1937年7月7日深夜第二天凌晨当天晚上9日凌晨教后反思 榆次区花园路小学集体备课教学设计课题名称卢沟桥烽火主备人来学敏执教者课型记叙文课型新授授课时间本册第（ 1 ）单元本课第（2）课时本学期第（ 1 ）课时第一部分 核心设计教学目标1.教师的教学目标1、指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。2、指导学生能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。3、指导学生能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。4、指导学生能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。2.学生的学习目标1、能正确流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。3、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。4、能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。学习任务朗读2.3自然段，（1）交流发生了一件什么事（2）细读日寇与我军的有关句子谈感受。（3）指导读出日寇的不可一世、蛮横无理，我军的誓死为国、大义凛然。（4）守桥的中国士兵是如何判定日本军官是赤裸裸的挑衅而不是搜查失踪的士兵呢？（划划，想想）学习4、5自然段（1）先自由地读读课文画出描写日寇地句子，用画出描写我军的句子，谈体会。（2）同桌两个人合作读，读一个读日军，一个读我军。（3）讲一讲守城的经过（4）请同学们看文中插图，说说从这幅图上，看到了什么？仿佛听到了什么？又感觉到了什么？（5）课文中哪些词语突出地表现了中国守军的英勇无畏呢？拓展延伸读下面的句子，体会带点词语的感情色彩。、深夜，星光暗淡，万籁俱寂，一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。 - 、当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。- 榆次区花园路小学集体备课教学设计第二部分 教学设计激情导课一、导入新课。简介人物，激发学习兴趣 1这是一座历经百年的桥梁，却经历了一场令国人刻骨铭心的战斗；这是一座历经沧桑的桥梁，却见证了一段令国人永世难忘的历史，它的名字就叫卢沟桥。让我们翻开那厚厚的历史长卷，一起去看看那（齐读课题：卢沟桥的烽火）2、 明确目标。 2通过上节课的学习，我们知道，“烽火”是（报警的烟火）那么卢沟桥的烽火，报的是什么警呢（信号）？那是日本鬼子全面侵略中国的信号。让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质，默读课文第二三自然段，看看到底发生了什么事？ 三、预期效果。相信通过本节课的学习你一定会有所收获。民主导学个人主备部分个人研究修改部分任务一：朗读2.3自然段，思考：（1）交流发生了一件什么事？（2）细读日寇与我军的有关句子谈感受。（3）指导读出日寇的不可一世、蛮横无理，我军的誓死为国、大义凛然。（4）守桥的中国士兵是如何判定日本军官是赤裸裸的挑衅而不是搜查失踪的士兵呢？（划划，想想）二、自主学习。学生自学，教师巡视了解学习情况三、展示交流。1.1937年7月7日，趁着深夜，全副武装，想要占领卢沟桥，那卢沟桥到底是一座什么样的桥，使得日军不惜编造谎言来强占它呢？谁来介绍一下卢沟桥？仅仅是这样一座桥，日军有什么好占领的呢？（导入第一自然段的学习）2、齐读第一自然段（1）卢沟桥确实重要。最后一句话我们再来一齐读一读，读出卢沟桥的重要（2）你是怎么读的？为什么强调“咽喉”，直接说“要道”也可以啊？（病毒一旦进入咽喉，就会在全身蔓延）日军一旦强占了卢沟桥，他们的魔爪就会怎样？再齐读第一句话。（如果真要寻找丢失的士兵，也该在白天，不应该在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。日军到中国士兵的管辖范围来搜查，总该讲些基本礼节，可他们却是“全副武装”，还“气势汹汹”。部队的纪律很严明，日军竟然会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不可外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。失踪的只是个小士兵，应该没有必要这样连夜搜查。）是啊，这些地方都可以看出日寇故意挑起事端妄图侵略的险恶用心。榆次区花园路小学集体教学设计民主导学个人主备部分个人研究修改部分（3）卢沟桥重要吗？（4）、如果你是驻守在桥头的中国士兵，你会怎样做？（5）、正像你们一样，1937年7月7日，驻守在桥头的中国士兵也进行了英勇顽强的斗争，文章哪些自然段向我们描述了这些无名英雄的壮举（45）（6）、好，下面的时间就请同学们自由朗读这一部分，去感受我们中国守军的英勇、顽强。任务二：一、任务呈现。学习4、5自然段（1）先自由地读读课文画出描写日寇地句子，用画出描写我军的句子，谈体会。（2）同桌两个人合作读，读一个读日军，一个读我军。（3）讲一讲守城的经过（4）请同学们看文中插图，说说从这幅图上，看到了什么？仿佛听到了什么？又感觉到了什么？（5）课文中哪些词语突出地表现了中国守军的英勇无畏呢？二、自主学习。学生先自学然后小组交流，教师巡视了解学习情况。三、展示交流。A、“早有防备同仇敌忾、奋起还击”（说明了什么？）B、“举起” “冒着” “冲出” “砍去”从四个连续动作中，我们仿佛看到了什么？你的耳边好像又听到了什么？（6）在体会读的基础上归纳描写我军的词语：同仇敌忾、奋起还击、两面夹击（7）引读体会：同学们，让我们一起来重温这激烈的夺桥之战，好好地读一读中国守军英勇拼杀的语句：老师引读：英勇的中国守军：大刀：顷刻间：驻守在桥头的中国士兵会让日军强占卢沟桥吗？驻守在桥头的中国士兵会让日军的魔爪伸向全国手无寸铁的老百姓吗？驻守在桥头的中国士兵会让他们的兄弟姐妹遭受日军的蹂躏吗？如果你是驻守在桥头的中国士兵，你会怎样做？榆次区花园路小学集体教学设计民主导学个人主备部分个人研究修改部分在硝烟和火光中：过渡：虽然卢沟桥重又回到了中国军队的手里，但是，4、学习68小节。（1）“保卫平津！保卫华北！保卫全中国！”这三个词的顺序能对调吗？为什么要加叹号！（2）读出危急（3）共产党的大声疾呼产生了怎样的效果呢？引：全国人民迅速行动起来5、学习9小节（1）齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义：（2）师引：卢沟桥事变拉开了。从此，。（3） “序幕”是什么意思？（4） “如火如荼”是什么意思？能找及格词语替换一下吗？（红红火火、蓬蓬勃勃）四、总结全文，拓展延伸抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。在8年的抗日战争中，发生了许多感人的小故事，课后请大家收集有关抗战的小故事。你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民（ 团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、）如今，卢沟桥的枪声距离我们已经72年了，老师想问，我们能忘记那时的枪声吗？为什么？学生自由说，渗透爱国情感。（介绍日本过去和现在的一些卑鄙行为）榆次区花园路小学集体教学设计检测导结一、目标检测。二、结果反馈。同桌互查三、反思总结。抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。在8年的抗日战争中，发生了许多感人的小故事，课后请大家收集有关抗战的小故事。第三部分 辅助设计准备多媒体课件板书设计卢沟桥的烽火团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力教后反思 榆次区花园路小学集体备课教学设计课题名称半截蜡烛主备人来学敏执教者课型集体备课课型新授授课时间本册第（3）单元本课第（ 2 ）课时本学期第（ 1 ）课时第一部分 核心设计教学目标1.教师的教学目标1、指导学生正确流利有感情地朗读课文。2、指导学生学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、指导学生给课文分段，归纳段意。 2.学生的学习目标 通过自主、合作、探究学习，在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 借助对文本的理解和依托文本的语言训练，让学生初步感知伯诺德夫人一家镇定、勇敢的高贵品质。学习任务 1、关于这半截蜡烛的故事就像一本连环画，这本连环画一共有三幅图，你能到课文中找一找这三幅图吗?每幅图分别是哪几个自然段?请同学们打开课本，快速地朗读课文，画出相关的句子，并试着用一句话来概括课文的主要内容。 2、这特殊的时间里，伯诺德夫人一家参加了秘密情报的传递工作，他们是为了拓展延伸1、半截蜡烛 本文通过记叙在（ ）期间，参与秘密情报传递工作的（ ）与突然闯入德国军官（ ），（ ），并最终（ ）的事，赞扬了母子三人的 （ ） 和 （ ）精神。2、孩子是懂事的。他知道，（ ），在斗争的最后时刻，他（ ）地搬回一捆木柴，生了火，（ ）地坐待着。烛光（ ）着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了（ ）。伯诺德夫人的心（ ），她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛（ ）。3、描写情况危急的成语：（ ）、（ ）、（ ）、描写人物心理的成语：（ ）、（ ）、（ ）、榆次区花园路小学集体备课教学设计第二部分 教学设计激情导课一、导入新课。1、同学们，上课前我们先来看看这些画面（ppt出示二战画面，相机简介二战）。2、通过这些画面及卢沟桥烽火的学习，估计大家对战争更有了进一步的了解，你能说说你对战争的看法吗？二、明确目标。是啊。战争是残酷的。因为战争，许多人流离失所、家破人亡。今天就让我们跟随战争的烟火一起来到二战时期法国的一户普通的人家里去感受一场没有硝烟的战争。板书课题、齐读，教学“截”。三、预期效果。相信通过本节课的学习你一定会有所收获。民主导学个人主备部分个人研究修改部分任务一：迎难而上，精神可嘉一、任务呈现。关于这半截蜡烛的故事就像一本连环画，这本连环画一共有三幅图，你能到课文中找一找这三幅图吗?每幅图分别是哪几个自然段?请同学们打开课本，快速地朗读课文，画出相关的句子，并试着用一句话来概括课文的主要内容。二、自主学习。学生先自学然后小组交流，教师巡视了解学习情况。三、展示交流。1、找一找这三幅图吗?每幅图分别是哪几个自然段?请同学们打开课本，快速地朗读课文，画出相关的句子，并试着用一句话来概括课文的主要内容。2、学生自由朗读课文，并圈画相关的词句。3、这三幅图的主人翁分别是谁？（指名回答，相机板书）4、每幅图由哪几个自然段组成？（指名回答）5、选择你喜欢的图，读一读，并想想：每幅图主ppt出示填空题：课文围绕半截蜡烛这一线索主要写了（什么时间）（谁）（怎么样的）半截蜡烛被点燃的情况下千方百计地的故事。榆次区花园路小学集体教学设计民主导学个人主备部分个人研究修改部分要讲什么事？（指名回答，相机板书）6.你能用一句话来概括课文的主演内容吗？二：任务呈现。在这特殊的时间里，伯诺德夫人一家参加了秘密情报的传递工作，他们是为了自主学习。学生先自学然后小组交流，教师巡视了解学习情况。展示交流。1、在这特殊的时间里，伯诺德夫人一家参加了秘密情报的传递工作，他们是为了（学生回答后，相机出示第一自然段）。2、如果你是一个遭受欺凌的法国人，你会怎样读这句话？3、指名读，相互评价。4、为了把强盗的德国人赶出自己的国家，伯诺德夫人的任务是，她想到了一个。（根据回答，出示：把装着情报的小金属藏在半截蜡烛内，然后插在一个烛台上。）5、这个主意“妙”在哪里呢？（指名回答）6、学生讨论，回答。三、抓住细节，感悟形象1.指名分段朗读37自然段，整体感受。2.交流：感受紧张氛围。3.时间在一分一秒的过去，危机在一步步逼近：怎么办？是生，还是死？如果是你，你会怎么办？.屈服被奴役，任人摆布不愿意.反抗殊死搏斗，鱼死网破被消灭.周旋虚与委蛇，不断寻找转机?伯诺德母子是怎样做的呢？4.默读课文37自然段，划画出描写伯诺德夫人一家人动作、语言、心理活动的有关词句，想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的。是啊，俗话说得好：最危险的地方，就是最安全的地方。可是，在一个漆黑的夜晚，三个强盗似的德国军官闯进了伯诺德夫人的家，并点燃桌上的这“半截蜡烛”.，这半截蜡烛此时是什么样的蜡烛？这个方法是否万无一失？绝对安全？1) 默读课文学习。2) 交流：.母亲化解危机；.危机再一次来临；.情况更加急迫；.再次化解危机。5.小结并引申榆次区花园路小学集体教学设计检测导结一、目标检测。二、结果反馈。同桌互查。全班交流三、反思总结。伯诺德夫人和她的孩子能化险为夷吗?下节课我们继续交流。第三部分 辅助设计准备多媒体课件板书设计 半截蜡烛伯诺德夫人 换灯灭蜡烛杰克 搬柴移蜡烛杰奎琳 请求带蜡烛教后反思 榆次区花园路小学集体备课教学设计课题名称半截蜡烛主备人来学敏执教者课型集体备课课型新授授课时间本册第（ 3）单元本课第（ 2）课时本学期第（ ）课时第一部分 核心设计教学目标1.教师的教学目标、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。、指导学生说说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。、指导学生通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。2.学生的学习目标、能正确、流利、有感情地朗读课文。、说说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。学习任务读读课文的 第3 7 自然段，看看这天晚上伯诺德夫人一家三口是怎样与德军周旋、化解危机的？读了之后你有些什么感受和想法，在相关词句下圈圈画画，简要地写写自己的感受，注意“不动笔墨不读书”。拓展延伸1、“厄运”在文中指（ ）。 2、学习本课，我们可以从人物的（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）的描写去了解人物。写一篇介绍人物的文章。榆次区花园路小学集体备课教学设计第二部分 教学设计激情导课一、导入新课。1939年，德国发动了侵略其他国家的战争，当时的法西斯用非常残暴的手段展开了血腥的屠杀。（多媒体课件出示图片）在这场正义与邪恶的斗争中，涌现出了许许多多抗击侵略者的感人事迹。这节课我们来继续学习半截蜡烛这篇课文。二、明确目标。通过上一节课的学习，你知道这是怎样的半截蜡烛呢？（指名交流初读印象）师：正是这半截蜡烛，使伯诺德夫人一家度过了一个惊心动魄的夜晚。三、三、预期效果。相信通过本节课的学习你一定会有所收获。民主导学个人主备部分个人研究修改部分任务一：一、任务呈现。读读课文的 第3 7 自然段，看看这天晚上伯诺德夫人一家三口是怎样与德军周旋、化解危机的？读了之后你有些什么感受和想法，在相关词句下圈圈画画，简要地写写自己的感受，注意“不动笔墨不读书”。二、自主学习。学生先自学然后小组交流，教师巡视了解学习情况。三、展示交流。指导理解并读好写伯诺德夫人的一段话：师：我们先来看看伯诺德夫人，谁愿意来读这段话？她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些”。说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。（多媒体课件出示句子） 请同学把相应的句子读好。、根据学生交流情况，适当点拨理解“急忙”一词。师：这时候母亲为什么会急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上？、当有学生交流到是因为孩子脸色苍白时，及时肯定赞赏、如果学生直接交流原因（急忙换掉是怕情报泄露），及时肯定赞赏（师：你能联系（师：你能联系上下文来理解，这是一个非常好的读书习惯。不过仅仅是因为孩子们脸色苍白母亲才急忙这么做的吗？（指名读出上文中相关语句。） 榆次区花园路小学集体教学设计民主导学个人主备部分个人研究修改部分上下文来理解，这是一个非常好的读书习惯。我们一起读读这段话，体会一下伯诺德夫人当时的心理 、 理解伯诺德夫人说的一句话： a、多媒体课件出示这句话：“瞧，先生们，这盏灯亮些”b、指名交流，师：谁敢来说说自己的想法，并试着读一读？（可能学生会强调“瞧、亮、先生、这盏”。）C、师评价、小结：同学们的想法各有各的理由，都读得不错。不管我们怎么来读这句话，有一点总是相同的，那就是伯诺德夫人这么说的目的是为了什么？（为了避免敌人的怀疑，保住情报。） d、点拨理解伯诺德夫的机智：是的，这里足以证明伯诺德夫人是一个怎样的人呢？ 、 根据学生交流情况，适当点拨理解“轻轻”一词。师：伯诺德夫人刚才是急着把蜡烛换走，而现在她却轻轻地将蜡烛吹熄，你不觉得奇怪吗？ 指名读整段话、小组学习交流，学好写杰克的一段话：师过渡：伯诺德夫人急中生智轻轻地把半截蜡烛吹熄，一场危机似乎过去了，可轻松的心情并没有持续多久，中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。时间一分一秒过去了，半截蜡烛越来越短，一家三口的性命危在旦夕，这个时候是谁站了出来呢？杰克（出示整段文字）指导学生小组学习交流这段话：请你好好读读这段话，圈一圈、画一画，看看这一段中你印象最为深刻的是哪句话？然后，先在小组里交流一下，交流的时候注意既要把自己的话说清楚，又要注意听清楚别人说的话。 指名交流：（适时点击关键词语，适当评价）。 交流完后再齐读：在这么危急的时刻，杰克能有如此勇敢、镇定的表现，真让人敬佩啊！我们一起读，深深感受一下吧。 当中尉点燃蜡烛时，母亲意识到当时情况十分危急，生怕这份藏在半截蜡烛中的绝密情报会泄露，所以她急着想用一盏油灯来取代这半截蜡烛。这时候，她说了这样一句话，细细地品味品味，你觉得读这句话时应该强调什么字眼？榆次区花园路小学集体教学设计民主导学个人主备部分个人研究修改部分、学生自学写小女儿杰奎琳的一部分：过渡： 眼看着这半截蜡烛就快要烧到金属管了。一家三口的性命会怎么样？情报站会怎么样？国家命运会怎么样？这一刻即将决定生与死，这一刻是多么紧张、多么令人害怕啊！这个时候是谁站了出来呢？杰奎琳。 指导学法：同学们，刚才在学伯诺德夫人和杰克那两部分内容时，我们主要是通过抓住人物的神情、动作、语言和联系上下文这两种方法，去揣摩人物内心的想法，发现文章中精彩的东西。那么，接下来就要请你们自学，注意小女儿杰奎琳的神情、动作、语言，并联系课文去猜猜她当时会怎么想？ 指名交流： 指名分角色读：谁想来读小女儿的话，司令官的呢？剩下部分谁来读？教师巡视指导：通过“娇声”、“镇定”、“道过晚安”；交流时，注意引起争议与讨论， 拓展：课后，我们可以试着把这篇课文改成剧本，写一写，演一演，一定会有更多的收获。悬念犹生，意味深长。1.“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。蜡烛熄灭了，故事似乎结束又似乎未结束，危机真正过去了吗？德军会不会怀疑？还会发生什么样的故事？2.好的小说在结尾是“留有悬念”的。这个悬念会吸引着你不断思考、不断揣摩，继续阅读，而且是创造性的阅读榆次区花园路小学集体教学设计检测导结一、目标检测。二、结果反馈。同桌互查三、反思总结。 、看板书，总结课文：师：绝密的情报保住了，伯诺德夫人一家也得救了。他们一家三口凭着？（机智、勇敢、镇定）与德军展开了这一场没有硝烟却紧张激烈的战争啊！ 、加深理解，谈谈对半截蜡烛新的认识：学到这里，你对这半截蜡烛有没有什么新的认识？ （这半截蜡烛里藏的仅仅是情报吗？还藏了伯诺德夫人一家三口的机智、勇敢、镇定与齐心协力，和他们对祖国深深的爱。）第三部分 辅助设计准备多媒体课件板书设计半截蜡烛机智、勇敢、镇定对祖国深深的爱教后反思 榆次区花园路小学集体备课教学设计课题名称聂将军与日本小姑娘主备人来学敏执教者课型集体备课课型新授授课时间本册第（3）单元本课第（1）课时本学期第（）课时第一部分 核心设计教学目标1.教师的教学目标1指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。2指导学生联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。3指导学生凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。2.学生的学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。2学会4个生字，理解生词。3能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。4凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。学习任务1、读准字音、读顺句子、读通课文。2、联系上下文弄懂不理解的字词。3、思考课文主要讲了一件什么事？4、分自然段朗读课文。想想文章中有哪几个情节给你留下了深刻印象。默读课文，四人小组讨论，为每一个情节取一个名字。拓展延伸1 收集十大元帅的有关资料。2、请写出三个你熟悉的元帅（ ）、（ ）、（ ）、榆次区花园路小学集体备课教学设计第二部分 教学设计激情导课一、导入新课。 出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。这些电影、电视的片名还记得吗？讲有关聂将军的什么事？聂将军是一个怎样的人？略作介绍：二、明确目标。 聂荣臻（18991992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。（板书：聂将军与日本小姑娘）齐读课题。这篇课文记叙的是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。三、预期效果。 相信通过本节课的学习你一定会有所收获。民主导学个人主备部分个人研究修改部分任务一：用心灵对话，感受命运的残酷一、任务呈现。1、自读。（1）读准字音、读顺句子、读通课文。（2）联系上下文弄懂不理解的字词。（3）思考课文主要讲了一件什么事？2、分自然段朗读课文。想想文章中有哪几个情节给你留下了深刻印象。3、默读课文，四人小组讨论，为每一个情节取一个名字。二、自主学习。学生先自学然后小组交流，教师巡视了解学习情况。三、展示交流。1、自读。（1）读准字音、读顺句子、读通课文。 （2）联系上下文弄懂不理解的字词。（3）思考课文主要讲了一件什么事？2、检查自学效果。 检查生字词学习的情况。（1）出示词语： 残忍 美穗子 无辜 流露 惊恐拘束 拽着 聂荣臻 照料 和善可亲 至仁至义 有始有终 菩萨（2）指名读，帮助学生正音。齐读。（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的榆次区花园路小学集体教学设计民主导学个人主备部分个人研究修改部分意思。残忍：狠毒。 惊恐：惊慌恐惧。无辜：辜，罪。没罪的意思。拘束：过分约束自己，显得不自然。至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。有始有终：指人做事能坚持到底。检查课文朗读情况3、分自然段指名朗读课文。想想文章中有哪几个情节给你留下了深刻印象。4、默读课文，四人小组讨论，为每一个情节取一个名字。（例如事情的起因就是救出孤女）第一段（第1自然段）：救出孤女。第二段（第2、3自然段）：精心照料。第三段（第4、5自然段）：忍痛送归。第四段（第6自然段）：专程谢恩。（板书：救出照料送归谢恩）5、用一到两句话说说课文的主要内容。这篇课文主要讲的是聂荣臻将军救出受伤的两个日本孤女，关心和照料她们，并设法将她们送往日军驻地的事。理解词语时，引导孩子们联系生活实际或联系上下文理解。其中“至仁至义”的“至”是什么意思？“无辜”的近义词是什么？榆次区花园路小学集体教学设计检测导结一、目标检测。二、结果反馈。同桌互查三、反思总结。第三部分 辅助设计准备多媒体课件板书设计7、聂将军与日本小姑娘（救出关心送归感谢）教后反思榆次区花园路小学集体备课教学设计课题名称聂将军与日本小姑娘主备人来学敏执教者课型集体备课课型新授授课时间本册第（ 3 ）单元本课第（ 1 ）课时本学期第（ ）课时第一部分 核心设计教学目标1.教师的教学目标 1、指导学生较为流利、有感情地朗读课文。 2、指导学生联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 3指导学生凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 2.学生的学习目标 1、能较为流利、有感情地朗读课文。 2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 3能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 学习任务1、读课文第2自然段，回答。从聂荣臻将军的言行中，你读懂了什么？2、他是怎样“好好照料”这两个日本小姑娘的呢？出示要求，细读课文第3自然段，圈点勾画，体会聂将军的慈善和宽厚。拓展延伸1、 日本人民称聂荣臻将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。这句话中的双引号的作用是（ ） A表示讽刺或否定 B表示特定称谓 C表示引用的部分2、人物的形象，可以从描写人物的语言、动作、神态、心理活动的词、句上去体会，读读下面的句子，你能从下面的句子中体会到什么？ “中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华人民之生存与人类之永久和平而奋斗到底” （ ）榆次区花园路小学集体备课教学设计第二部分 教学设计激情导课1.新课。 1、在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能用一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗？2.目标。 2、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略者浴血奋战的将领，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与两个日本小姑娘的故事。（板书题目）。右边的这幅图片就是当年他与小美穗子的合影。3.效果。相信通过本节课的学习你一定会有所收获。民主导学个人主备部分个人研究修改部分任务一：一、任务呈现。读课文第2自然段，回答。从聂荣臻将军的言行中，你读懂了什么？“立即”“送”表现了聂对这件事的重视和关心。二、自主学习。学生小组交流，教师巡视了解学习情况。三、展示交流。从“残忍地杀害”你想到了什么？（九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。）师补充：据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上！而聂将军却说：（引读）我们一定要后代。理解“伤害”：使人的肉体或精神受到损害。也就是不容许对孩子有一点点的损伤。把敌人对待我们的态度和聂将军对待敌人孩子的态度相比较，你有什么感受？这是因为理解“受害者”：谁都是战争的受害者？那我们的敌人是谁？挑起战争的人：日本法西斯！指导读：我们不是法西斯，所以，面对不能理解的战士们，深明大义的聂荣臻将军语重心长地对战士们说学生带着自己的感受读。他爱憎分明，他恨他爱个别读。1、播放剪辑。师： 1940年8月20日，名震中外的“百团大战”打响了，嘹亮的号角响彻云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般扑向敌人，迅速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民尚未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然，半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！紧接着妈妈也因伤势过重离开了人世。两个孩子成了孤女！ 2、看着这两个年幼无知的孩子，该怎么办呢？这事很快被聂将军知道了，他怎么对待这件事呢？总结：这只有救苦救难、大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀！而聂将军就是一位活生生的菩萨！ 榆次区花园路小学集体教学设计民主导学个人主备部分个人研究修改部分任务二：一、任务呈现。他是怎样“好好照料”这两个日本小姑娘的呢？出示要求，细读课文第3自然段，圈点勾画，体会聂将军的慈善和宽厚。学生自学自读。可以和同桌交流自己的读书感受。二、自主学习。学生先自学然后小组交流，教师巡视了解学习情况。三、展示交流。1、关心照料：看伤口、找奶细心周到 吃梨、喂饭消除恐惧 心灵安慰 无微不至2、再从人物的神情上去体会聂将军的慈爱。侧面描写：从小姑娘的神情、表现的变化也可看出聂的慈善。在那血与火、仇与恨交织的岁月里，在炮弹声的伴奏下，上演着多么温馨的一幕：配背景声音读第3自然段。3、然而，这毕竟是在战场上，两个孩子还会有什么危险？想象。聂荣臻将军做出了什么决定？读书。出示信的内容：中国人民决不以日本土兵及人民为仇敌我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底你读出了什么样的人？什么样的军队？什么样的精神？什么样的道理？要说的有理有据。组织交流。人：聂荣臻 国际主义精神 至仁至义的品质 政治家军事家的远