《斑羚飞渡》教学设计 (2).doc

斑羚飞渡教学设计 一、教材依据本课是人教版七年级下册中的一篇文章。二 、设计思想斑羚飞渡这篇动物小说描写了一群被逼上绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。这“壮举”场面描写得完整、细致、条理清晰、层次井然、详略得当。教学本课时在把握文章脉络的基础上，明确重点、突出难点。把握重点放在对主题的探究上。对主题的探究可采用小组讨论、集体交流的形式。作业的设计是在学生理解主题、掌握文章重难点的基础上，联系实际引出的进一步思考，同时也是一次练笔。这样的设计由面到点，读写结合，突出重难点，注重学生的合作探究与创新。三 、教学目标知识与能目标：领悟本文的主题思想。过程与方法目标：1、熟悉文章内容，体会本文条理性很强的特点。 2 、掌握本文运用的各种修辞方法和生动的语言描写。情感态度与价值观目标：联系生活实际，培养“珍视生命，关爱动物”的意识。四 、教学重点探究动物身上折射的可贵精神，斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危机关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。五 、教学难点探究人和动物的关系，珍视生命，关爱动物，尊重其他生物生存的权利，与它们和谐相处，增强保护动物的责任感。六 、教学准备制作多媒体课件及幻灯片，并配以恰当的音响效果。七、 教学过程（一）导入新课1 放映幻灯片、课件中的图片。2 导语引题：同学们你们是否被图片中老斑羚们为了种群的生存而做出的这一壮举所震撼呢？今天我们要学习沈石溪的一篇文章斑羚飞渡，文章描写的就是这样一群被逼上绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲老年斑羚为代价的这一壮举，这也许是我们人类心灵的一面镜子，为我们人类提出了一个值得深思的问题。（二）整体感知课文1 、速读课文。 2、小组消除预习时遇到的生字词问题。3 、有感情地自由朗读课文，整体感知课文内容。4 、指名试复述故事大意。（三）精读课文，合作探究主问题，突出重点。1、 幻灯片出示问题，小组合作探究交流。（1） 镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。你对镰刀头羊的悲壮献身有何感悟？【文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，它的叫声和行动给我们留下了深刻的印象，就 是它富余智慧，有决断力，遇事镇定临难从容。它最后的悲壮献身，不仅表现了动物的特征，而且艺术性地折射出人性的亮点，产生了震撼人心的艺术魅力。】（2）从斑羚飞渡的事件中，你深切感受到了动物身上所折射出的哪些可贵品质？【如牺牲精神、团队精神、视死如归的精神，以及智慧、尊严，对生存权利的渴求等。】（四）探讨文章，感悟主题幻灯片出示问题，全班讨论交流：1、在这篇文章中我们人类充当的是什么样的角色？【在这篇文章中我们人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵略者和掠夺者，文章指出了我们人类的弱点也可以说是不足之处，我们人类该反思自己的所作所为了我们该摆正人类 在自然界中的地位了。】?2、 从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在文中出现过多次。那么“彩虹有怎样的意义？【彩虹是美丽虚幻的东西可以给人带来幻想，带来希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实形成鲜明的对比。镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹，消失在一片灿烂中”也许是在写镰刀头羊向往投身于美好的理想境界吧。】?3 、我们人类和动物共同生活在这个地球上，我们应该如何与动物和平相处？如何使我们共同的家园更加美丽和谐呢？对此你有什么建议或想法吗？【可以写一封倡议书，呼吁人们该觉醒了，关爱动物、关心他人等。从我做起，从提醒身边的人做起，比如不捕鸟、不伤害小动物等。】（五） 课堂小结同学们刚才的发言真是太精彩了，老师被深深地吸引住了，我们学习了这篇文章，使我们的心灵受到了震撼，接受了一次心灵的洗礼，让我们学习动物身上所折射出的高