《陋室铭》教学设计 (3).doc

陋室铭教学设计石河子第十九中学 王蕾【教学目标】1、朗读并背诵课文，体会文章语言的音韵美。2、积累文言字词，理解课文大意。3、理解托物言志的写法，体会作者的情感。【教学重点】朗读并背诵课文，体会文章语言的音韵美；理解课文大意。【教学难点】理解托物言志的写法，体会作者的情感。【教学方法】 诵读教学法、合作讨论法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】 一、 导入新课：师：同学们，唐代是诗歌发展的鼎盛时期，我们已经接触过诸如李白、杜甫等等这样耳熟能详的唐代诗人及其诗篇，那么今天，我们将接触到的是唐代的另一位著名诗人刘禹锡的作品，我们先来了解刘禹锡其人。（播放动画短片）师：刚才的短片中，同学们能发现刘禹锡的经历跟我们接触过的杜甫的经历有什么相似之处吗？生：仕途不顺。师：是的，他同诗人杜甫一样，一生仕途不顺，刘禹锡多次遭到贬谪，在他被贬至安徽和州期间，和州知县对他百般刁难，让他在三五年的时间内就连搬了三次家，并且住所一次比一次小，最后的房间小的只能容下一床、一桌、一椅，在此情境下，刘禹锡愤慨地写下了传诵千古的名篇陋室铭，更深刻地了解这位大诗人。（板书课题、作者）二、 出示学习目标、解题：师：一起来看，我们今天要带着怎样的目标去学习。生齐读学习目标。师：通过大家的预习，哪位同学来说说题目中的“铭”怎么解释？生：师：请同学们把书下注释关于“铭”的内容划下来，一起齐读一遍。生齐读书下注释中关于“铭”的解释。师：目前为止，我们学过的古代文体有哪些？生：说，爱莲说，记，核舟记，桃花源记。师：那么，什么叫“用韵”呢？明确：用韵，就是押韵，在诗词歌赋中，某些句子的最后一个字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。（课件出示）生批注，齐读。师；目前为止，我们学过的古代文体有哪些？生：说，记过渡语：那么既然“铭”这一文体讲究韵律，我们就来认真地读一读，体会韵文的音韵之美。三、 初读陋室:师：首先请同学们听读课文，听读时注意这样几个方面，一是音准；二是节奏；三是韵味，请同学们边听边找出文中押韵的字，看看全文押的是什么韵；四要注意听文章大意。播放配乐范读。师：请同学们自己大声地自由朗读，体会韵文之美。生放声读。师：请大家把书拿起来，跟着老师齐读一遍，你们的声音轻一些。师生共读。生自读。师：哪位同学想试一下，其他同学注意听。一生读，一生评。师：注意节奏，“无，无”师引:这篇韵文押的是什么韵?押韵的字要读得重一些，韵脚要读得响亮一些。齐读过渡语：同学们把美文读美了，那么这样的陋室究竟是怎样的陋室呢？四、 译读陋室：要求：小组合作，疏通文意。（组长分工，再读课文，解释重点词语，并翻译句子。）字句检测过渡语：文意虽生涩，但同学们都成功地迈过了这道坎，接下来，就让我们自信地走进陋室，品评陋室。五、 品读陋室:小组合作，探究释疑：1、 陋室的主人认为这间陋室简陋吗?为什么？请用文中的一句话概括。2、 诗人是从哪几个方面来表现“陋室不陋”的？（师板书）3、 诗人追求的是一种怎样的生活情趣？体现了诗人怎样的品质？师：诗人这样的品质是借什么来表达出来的？这种手法叫做什么？生：托物言志。师：托陋室言德馨。（板书）让我们带着诗人这种不以陋室为陋的情感再读一遍。生齐读。六、 背诵课文：师：经过多次的朗读，大家应该能背下来了，我们一起试着背诵一遍，再