陈卫民2011省高三阅读复习备考讲稿.pdf

本文由461990875贡献 p p t 文档可能在WAP端浏览体验不佳 建议您优先选择TXT 或下载源文件到本机 查看 2011年春 2011年春 高考备考研讨会 阅读教学 阅读教学 书面表达与复习备考 湖北省宜昌市教研中心 教育硕士 陈卫民 l u c k y c w m 126 c o m 07170717 644076 1 时间 时间 2011年2月 年 月 主要内容 一 新课程理念下的英语阅读教学 二 提高阅读能力的重要途径 三 阅读复习 备考策略 四 提高短文写作能力的办法 陕西汉中某中学的撕书场面 河南驻马店某中学的撕书场面 一 新课程理念下的英语 阅读教与学 一 Re a d i n g f u n c t i o n s 1 Re a d i n g f o r i n f o r m a t i o n 2 Re a d i n g f o r t h e l a n g u a g e 5 Re a d i n g f o r p l e a s u r e 二 Re a d i n g l e v e l 阅读的层次 阅读的层次 1 Re a d t h e l i n e u s e y o u r e y e s t o f i n d 字面阅读 字面阅读 字面阅读 2 Re a d b e t w e e n t h e l i n e s u s e y o u r e y e s a n d b r a i n t o w o r k o u t 推理阅读 推理阅读 3 Re a d b e y o n d t h e l i n e s u s e i m a g i n a t i o n a n d t h i n k i n g t o m a k e r e f e r e n c e 形象阅读 形象阅读 阅读模式 三 Re a d i n g m o d e l s 阅读模式 阅读模式 1 Th e t o p d o w n m o d e l 自上而下的模式 自上而下的模式 自上而下的模 式 2 Th e b o t t o m u p m o d e l 自下而上的模式 自下而上的模式 3 Th e i n t e r a c t i v e c o m p e n s a t o r y a p p r o a c h 交互补偿阅读教学模式 交互补偿阅读教学模式 1 Th e t o p d o w n m o d e l 自上而下的模式 自上而下的模式 自上而下的模 式 阅读时一个语言心理的猜测过程 阅读时一个语言心理的猜测过程 阅读时 一个语言心理的猜测过程 读者在对语言层次 g o o d m a n 1967 读者在对语言 层次 的词语进行解码时 的词语进行解码时 同时也在运用自己的 知识 事实和社会文化方面的知识 知识 事实和社会文化方面的知识 有关 阅读才能话 题的知识 阅读才能话题的知识 文章结构组织的实 情景上下文的知识等 施 情 景上下文的知识等 对文章那个的 上下文进行预测 阅读检验自己的预测 上下文 进行预测 阅读检验自己的预测 修订自己的预测 进行新的预测 整个 修订自 己的预测 进行新的预测 整个 过程实际上就是读者与文章的交互过程 过程实际上 就是读者与文章的交互过程 2 Th e b o t t o m u p m o d e l 自下而上的模式 自下而上的模式 其模式认为读者对材料的理解是从比较小 的语言文字单位到比较大的单位 的 语言文字单位到比较大的单位 从底层 到高层一步步进行的 读者从字母 到高层 一步步进行的 读者从字母 到单 词 到句子 逐个进行解码 从而理解全 到句子 逐个进行解码 文 阅读教学中比较看重词汇教学 包括读前 阅读教学中比较 看重词汇教学 讲授单词 和阅读过程中词语用法的分析 讲授单词 和阅读过程 中词语用法的分析 3 Th e i n t e r a c t i v e c o m p e n s a t o r y a p p r o a c h 交互补偿阅读教学模式 交互 补偿阅读教学模式 该模式有 该模式有St a n o v i c h 1980 提出 是以上两 提出 提出 个模式的结 合 它既强调背景知识 个模式的结合 它既强调背景知识 上下 文预测的重要性 又不忽视单词 文预测的重要性 又不忽视单词 短语的 解码能力 解码能力 迅速捕捉关键信息以理解阅读 材料的重要性 材料的重要性 Eg Li Le i h e a r d t h e i c e c r e a m m a n s h o u t i n g i n t h e s t r e e t He r e m e m b e r e d h i s b i r t h d a y m o n e y a n d r u s h e d i n t o t h e h o u s e p a g e 1 四 Re a d i n g t e a c h i n g p r i n c i p l e s 阅读教学的原则 阅读教学的原则 1 选择适当的教学模式 第一种和第二种都有其局限性 第一种和第二种都有其局限性 所以 一般以采 用交互模式为佳 一般以采用交互模式为佳 2 尽早开展阅读 c a t c h t h e m b e f o r e 尽早开展阅读 t h e y f a l l 开始就给学生传授阅读技巧和阅读 策略 策略 五 As s e s s m e n t Of En g l i s h Re a d i n g 阅读评价 阅读评价 1 形成性评价 新课程理念对阅读技能进行形 形成性评价 成性评价的具体 形式主要包括 成性评价的具体形式主要包括 找出作者要 传达的主要信息 按要 求辨认语言结构 传达的主要信息 按要求辨认语言结构 内 事物发展的顺序 辨 识主旨或观念 容 事物发展的顺序 辨识主旨或观念 辨 识语篇的行文线索和逻 辑关系 辨认 辨识 识语篇的行文线索和逻辑关系 辨认 辨识 比较实事 证 据和观点 比较实事 证据和观点 以及定语和假设等 信息 对实事和证据进行评 价和判断 信息 对实事和证据进行评价和判断 根据 文中提供的实施和证据得出 结论 文中提供的实施和证据得出结论 进行逻辑 判断等 判断等 阅读能力评价 策略 英语课程标准 英语课程标准 对七年级的阅读要求 三级 对七年级的 阅读要求 三级 1 能正确地朗读课文 能理解简短的书面指令 2 能理解简短 的书面指令 并根据要求 进行学习活动 3 能读懂简单故事和短文并抓住大意 4 能初步使用简单的工具书 除教材外 课外阅读量应累计达到4 5 除教材外 课外 阅读量应累计达到4万 词以上 英语课程标准 英语课程标准 对八年级的阅读要求 四级 对八年级的 阅读要求 四级 1 能连贯流畅地朗读课文 2 能读懂说明文等应用文体的材料 3 能从简单的 文章中找出有关的信息 理解大意 4 能根据上下文猜测生词的意思 5 能理解并结 实图表提供的信息 6 能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为 7 能读懂简单 的个人信件 8 能使用汉英词典等工具书帮助阅读理解 9 除教材外 课外阅读量应 累计达到10万词以上 英语课程标准 英语课程标准 对九年级的阅读要求 五级 对九年级的 阅读要求 五级 1 能根据上下文和构词法推断 理解生 词的含义 2 能理解段 落中各句子之间的逻辑关系 3 能找出文章中的主题 理解故事的情节 预测 故事 情节的发展和可能的结局 4 能读懂常见体裁的阅读材料 5 能根据不同的阅读目 的运用简单的阅读策略获 取信息 6 能利用字典等工具书进行学习 7 除教材外 课外阅读量应累计达到15万词以上 英语课程标准 英语课程标准 对高中生的阅读要求 六级 对高中生的阅 读要求 六级 能从一般文字资料中获取主要信息 1 能从一般文字资料中获取主要信息 能利用上下文和句子结构猜测词义 2 能利用上下文和句子结构猜测词义 能根据 上下文线索预测故事情节的发展 3 能根据上下文线索预测故事情节的发展 能根 据阅读目的使用不同的阅读策略 4 能根据阅读目的使用不同的阅读策略 能通过 不同信息渠道查找所需要信息 5 能通过不同信息渠道查找所需要信息 除教材外 课外阅读量应累计达到18 18万词 6 除教材外 课外阅读量应累计达到18万词 以 上 英语课程标准 英语课程标准 对高中生的阅读要求 七级 对高中生的阅 读要求 七级 能从一般文章中获取和处理主要信息 1 能从一般文章中获取和处理主要信息 能理解文章主旨和作者意图 2 能理解文章主旨和作者意图 能通过上下文能 克服生词困难 3 能通过上下文能克服生词困难 理解语篇意 义 能通过文章中 的线索进行推理 4 能通过文章中的线索进行推理 能根据需要从网络等资源中获 取信息 5 能根据需要从网络等资源中获取信息 6 能阅读适合高中生的英语报 刊或杂志 能阅读适合高中生的英语报刊或杂志 除教材外 课外阅读量应累计达 到23 23万词以 7 除教材外 课外阅读量应累计达到23万词以 上 p a g e 2 英语课程标准 英语课程标准 对高中生的阅读要求 八级 对高中生的阅 读要求 八级 能识别不同文体的特征 1 能识别不同文体的特征 能通过分析句 子结构理解难句和长句 2 能通过分析句子结构理解难句和长句 能理解阅读材料 中不同的观点和态度 3 能理解阅读材料中不同的观点和态度 4 能根据学习任 务的需要从多种媒体中获 取信息并进行加工处理 取信息并进行加工处理 5 能 在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作 品 除教材外 课外阅读量应累计达到30 3 0万词 6 除教材外 课外阅读量应累计达到30万词 以上 以上 英语课程标准 英语课程标准 对高中生的阅读要求 九级 对高中生的阅 读要求 九级 1 能阅读一般性的英文报刊或杂志 从中获取主要信 息 2 能阅 读一般英文原著 抓住主要情节 了解主要人 物 3 能读懂各种商品的说明书等非 专业技术性的资料 4 能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象 5 能使用多 种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑 难 6 有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习 惯 7 能有效地利用网络等媒体获取和处理信息 五 As s e s s m e n t Of En g l i s h Re a d i n g 阅读评价 阅读评价 终结性评价 考纲要求 2 终结性评价 既 考纲要求 新课程理念阅 读测试的内容主要包括 1 新课程理念阅读测试的内容主要包括 理解主旨大意 寻读具体信息 理解细节 理解主旨大意 寻读具体信息 理解细节 根据上下 文提供语境推测生词词义 根据上下文提供语境推测生词词义 进而 加深对语篇的 理解 简单的判断和推理 加深对语篇的理解 简单的判断和推理 理解语篇的基 本逻辑结构 理解语篇的基本逻辑结构 理解作者的意 图和态度 理解语篇的文化 信息 图和态度 理解语篇的文化信息 五 As s e s s m e n t Of En g l i s h Re a d i n g 阅读评价 阅读评价 终结性评价 2 终结性评价 NSEC阅读测试的方式主要有 阅读测试的方式主要有 2 NS EC阅读测试的方式主要有 单项 选择 完形填空 缺词填空 选择 完形填空 缺 词填空 判断是 回答问题 完成句子 图文转换 非 回答问题 完成句子 图文 转换 笔头转述 要点记录 内容总结 笔头转述 要点记录 内容总结 按 指令 完成语篇 指令完成语篇 与写作相结合完成任 务 二 Th e m a i n m e a n s o f i m p r o v i n g s t u d e n t s r e a d i n g a b i l i t y 提高阅读 能力的重要途径 提高阅读能力的重要途径 提高阅读能力的重要途径 英语句子和篇章结构特征 英语文体特征 英语阅读技能 一 引导学生了解英语和汉语句子和篇章结 构特征 汉语 句尾重心 主要的观点 信息往往放在句末 汉语 句尾重心 主要的 观点 信息往往放在句末 中国人讲汉语时的逻辑线路图 中国人讲汉语时的逻辑 线路图 中国人的思维逻辑往往会把一句话中最重要的意念放在最后面说 英语 句首重 心 主要思想结果放在句首 放在主句里表达 英语 句首重心 主要思想结果放在 句首 放在主句里表达 而正确的英语思维是把一句话中最重要的意念放到最前面来 说 如图 如图 图中线条表示一句话 图中线条表示一句话 圆圈表示该句话中最重要的意念 例如 例如 A b a t i s a s m a l l a n i m a l l i k e a m o u s e t h a t f l i e s a r o u n d a t n i g h t 蝙蝠是一种在夜间飞行的像老鼠一样的动物 蝙蝠是一种在夜间飞行的像老鼠 一样的动物 1 主题句在文章句首 主题句在文章句首 形象的比喻犹如倒三角型 必修一 Un i t 2 Us i n g l a n g u a g e P13 必修一 必修一 Ge o g r a p h y a l s o p l a y s a p a r t i n m a k i n g d i a l e c t s So m e p e o p l e w h o l i v e i n t h e m o u n t a i n s o f t h e e a s t e r n USA s p e a k w i t h a n o l d e r k i n d o f En g l i s h d i a l e c t Wh e n Am e r i c a n s m o v e d f r o m o n e p l a c e t o a n o t h e r t h e y t o o k t h e i r d i a l e c t s w i t h t h e m So p e o p l e f r o m t h e m o u n t a i n s i n t h e s o u t h e a s t e r n USA s p e a k w i t h a l m o s t t h e s a m e d i a l e c t a s p e o p l e i n t h e n o r t h w e s t e r n USA Th e USA i s a l a r g e c o u n t r y i n w h i c h m a n y d i f f e r e n t d i a l e c t s a r e s p o k e n Al t h o u g h m a n y Am e r i c a n s m o v e a l o t t h e y s t i l l r e c o g n i z e a n d u n d e r s t a n d e a c h o t h e r p a g e 3 s d i a l e c t s 2 主题句在文章末尾 犹如正三角形 We n o w h a v e a s a r e s u l t o f m o d e r n o f c o m m u n i c a t i o n h u n d r e d s o f w o r d f l u n g a t u s d a i l y We a r e c o n s t a n t l y b e i n g t a l k e d a t b y t e a c h e r s p r e a c h e r s s a l e s m e n p u b l i c o f f i c i a l s a n d m o t i o n p i c t u r e s o u n d t r a c k s Th e c r i e s o f a d v e r t i s e r s p u r s u e u s i n t o o u r v e r y h o m e s t h a n k s t o t h e r a d i o a n d i n s o m e h o u s e s t h e r a d i o i s n e v e r t u r n e d o f f f r o m m o r n i n g t o n i g h t Da i l y t h e n e w s b o y b r i n g s u s i n l a r g e c i t i e s f r o m t h i r t y t o f i f t y e n o r m o u s p a g e s o f p r i n t a n d a l m o s t t h r e e t i m e s t h a t a m o u n t o n Su n d a y We g o o u t a n d g e t m o r e w o r d s a t b o o k s t o r e s a n d l i b r a r i e s Wo r d s f i l l o u r l i v e s 3 主题句在文章中间 犹如菱形 A p o r t i s a p l a c e w h e r e s h i p s s t a y w h e n t h e y a r e n o t s a i l i n g Sh i p s u s u a l l y l o a d o r u n l o a d a t a p o r t So a s p a c e p o r t i s p l a c e w h e r e s p a c e s h i p s s t a y w h e n t h e y a r e n o t f l y i n g It h a s s p e c i a l b u i l d i n g s w h e r e t h e s p a c e s h i p s a r e k e p t It a l s o h a s s u p p l i e s n e e d e d f o r s p a c e t r a v e l 4 主题句暗含在段落之间 主题句暗含在段落之间 犹如圆形 Ca p t a i n Co o k a v e r y f a m o u s w o r l d e x p l o r e r s a w a n u n u s u a l a n i m a l a c c i d e n t a l l y d u r i n g h i s f i r s t v i s i t t o Au s t r a l i a He p o i n t e d t o t h e a n i m a l t h a t w a s e a t i n g g r a s s i n t h e d i s t a n c e a n d a s k e d h i s n a t i v e g u i d e s a y i n g Wh a t s t h e n a m e o f t h e a n i m a l e a t i n g o v e r t h e r e Th e g u i d e a p p e a r e d p u z z l e d a n d f i n a l l y s a i d Ka n g a r o o w h i c h Co o k c a r e f u l l y n o t e d i n h i s n o t e b o o k Th e Eu r o p e a n s w h o l a t e r c a m e t o Au s t r a l i a w e r e a n x i o u s t o s e e w h a t a k a n g a r o o l o o k e d l i k e b u t t h e i r r e q u e s t s w e r e a l w a y s m e t w i t h p u z z l e d l o o k s t h e y s o o n d i s c o v e r e d t h a t t h e n a t i v e w h o h a d a n s w e r e d Co o k s q u e s t i o n s w a s r e a l l y s a y i n g I d o n t k n o w w h a t y o u r e p o i n t i n g a t Th u s t h e n a m e o f k a n g a r o o s t u c k a n d i s s t i l l i n u s e t o d a y 引导学生了解英语篇章结构特征 英语语篇结构的特征 西方人思维模式下的段落结构有一个很突出 的特点 大多数段落由一个中心句 开始的 的特点 大多数段落由一个中心句开始的 中 心句表示的意思大体上是本 段要说明的问题 心句表示的意思大体上是本段要说明的问题 围绕中心句的意思 去理解下面的内容 围绕中心句的意思去理解下面的内容 如同用 一把钥匙去开门 一样容易 因为下面的内容 一把钥匙去开门一样容易 因为下面的内容 都是按 其思维模式将中心句的意思沿着一条直 线深入展开的 线深入展开的 段落中的每 个意思都是为了展 开中心句 自然地从前一句中伸展出来 都是 开中心句 自然地 从前一句中伸展出来 建立在前一句的基础之上的 一步步深入 建立在前一句的 基础之上的 一步步深入 同 时又为下面的论述做好铺垫 时又为下面的论述做好 铺垫 Te s t 1 At o u r s c h o o l w e s o m e t i m e s h a v e a s p e c i a l d a y t o h e l p o t h e r s La s t y e a r w e w e n t t o a n o l d p e o p l e s h o m e a n d s a n g s o n g s a n d p e r f o r m e d a p l a y f o r t h e m Th e o l d p e o p l e w e r e v e r y h a p p y We s h o u l d b e a l l o w e d t o t a k e t i m e t o d o t h i n g s l i k e t h a t m o r e o f t e n Fo r e x a m p l e w e s h o u l d v i s i t p r i m a r y s c h o o l s a n d h e l p t e a c h y o u n g s t u d e n t s I w a n t t o b e a t e a c h e r w h e n I m o l d e r s o i t w o u l d b e a g r e a t e x p e r i e n c e f o r m e Ot h e r s t u d e n t s w o u l d l i k e t o d o o t h e r j o b s Fo r e x a m p l e m y f r i e n d Ti a n Ge w a n t s t o w r i t e f o r a n e w s p a p e r Sh e s h o u l d b e a l l o w e d t o v o l u n t e e r a t t h e n e w s p a p e r o f f i c e o n c e a w e e k On Fr i d a y a f t e r n o o n s m a n y s t u d e n t s a r e s l e e p y a f t e r a l o n g w e e k o f c l a s s e s So m e s t u d e n t s s h o u l d b e a l l o w e d t o h a v e Fr i d a y a f t e r n o o n s o f f t o v o l u p a g e 4 n t e e r a n d h e l p o t h e r s Te s t 2 Wh e n I w a s f i r s t s t u d y i n g En g l i s h a t c o l l e g e t e a c h e r s v e r y o f t e n u s e d t o v i s i t u s I w a s i n t h e f i r s t l e v e l o f En g l i s h s o I d i d n t k n o w m u c h a b o u t t h e l a n g u a g e a n d g e n e r a l l y j u s t t r a n s l a t e d e a c h w o r d On e d a y m y g r a m m a r t e a c h e r c a m e o v e r t o m y r o o m As u s u a l I t r i e d t o b e p o l i t e b u t t h a t d a y I m a d e a b a d m i s t a k e He k n o c k e d o n t h e d o o r I o p e n e d i t a n d s a i d Be t w e e n b e t w e e n Dr i n k a c h a i r My t e a c h e r w a s p u z z l e d b e c a u s e o f t h a t e x p r e s s i o n s o h e a s k e d m e w h a t At t h a t m o m e n t I d i d n t k n o w w h a t t o d o b u t s o o n I r e a l i z e d w h a t I h a d d o n e I e x p l a i n e d t o h i m t h a t i n Sp a n i s h w e s a y En t r e e n t r e To m e u n a s i l l a e n t r e c a n b e t r a n s l a t e d i n t w o w a y s b e t w e e n o r c o m e i n t o m e m e a n s t a k e e a t o r d r i n k I w a s e m b a r r a s s e d b u t I d i d l e a r n m y f i r s t l e s s o n a b o u t t r a n s l a t i n g f r o m Sp a n i s h t o En g l i s h Te s t 3 On e o f t h e m o s t i m p o r t a n t u s e s o f g o l d i s f o r m o n e y Go l d c a n b e u s e d t o m a k e r i n g s e a r r i n g s a n d o t h e r t h i n g s Go l d i s a l s o u s e d t o m a k e g o l d l e a f a v e r y f l a t r i b b o n o f g o l d t h a t i s o f t e n u s e d o n p i c t u r e f r a m e s Cu p s a n d d i s h e s c a n a l s o b e m a d e f r o m g o l d Go l d h a s m a n y u s e s 如何掌握主题句 主题句一般有三个特点 1 表述的意思比较概括 表述的意思比较概括 2 句子结构简单 一般不采用长 难 句子结构简单 一般不采用长 句的形 式 句的形式 3 段落中其他的句子必定用来解释 段落中其他的句子必定 用来解释 支持或发展主题句表述的主题思想 支持或发展主题句表述的主题思想 典型例子如下 典型例子如下 So c c e r i s a d i f f i c u l t s p o r t 1 A p l a y e r m u s t b e a b l e t o r u n s t e a d i l y w i t h o u t r e s t 2 So m e t i m e s a p l a y e r m u s t h i t t h e b a l l w i t h h i s o r h e r h e a d 3 Pl a y e r s m u s t b e w i l l i n g t o b a n g i n t o a n d b e b a n g e d i n t o b y o t h e r s 4 Th e y m u s t p u t u p w i t h a c h i n g f e e t a n d s o r e m u s c l e s 在上面的短文中 第一句为文章的中心句 在上面的短文中 第一句为文章 的中心句 1 句是用来说明中心句的 2 3 4 句是用来说明中心 句的 而在汉语 我们习惯于先分后总 先说原因后说结果 中 我们习惯于先分 后总 先说原因后说结果 即 所谓的 前因后果 如果要表达相同的意思 所 谓的 前因后果 如果要表达相同的意思 我 们通常这样说 们通常这样 说 标准翻译 足球运动员必须能不停地奔跑 标准翻译 足球运动员必须能不停 地奔跑 有时得 用头顶球 撞别人或被别人撞 必须忍受双脚和肌 用头顶球 撞别 人或被别人撞 肉的疼痛 所以说 足球运动是一项难度大的运动 肉的疼痛 所 以说 足球运动是一项难度大的运动 二 引导学生掌握文体特征 一般来说 我们阅读文章的目的是为 一般来说 了获取信息 文章体裁不同 了获取信息 文章体裁不同 其结构 特点就会各异 因此 特点就会各异 因此 我们获取信息 的最有效方法之一就是去学习和了解 文章的结构 以便更加准确 文 章的结构 以便更加准确 快速地 定位我们要找的信息 定位我们要找的信息 1 叙述文或记述文 叙述文一般以讲述个人生活经历为 主 对于经历的陈述通常由一定的时 间概念 贯穿其中 或顺序或倒序 间概念贯穿其中 或顺序或倒序 但 是四级考试中一般 不出现单纯的叙述 因为单纯的叙述文比较简单 文 因为单纯的叙述文比较简单 易 懂 所以高考中的叙述文有时是夹叙 夹议的文章 夹议的文章 这类文章的基本 结构模 式是 式是 1 叙述文章的基本结构模式 1 用一段概括性的话引入要叙述的经历 话题 话题 话题 2 叙述先前的经历 举例 及其感悟或发 叙述先前的经历 举例 举例1 及其感悟或发 现 3 叙述接下来 p a g e 5 的经历 举例 及其感悟或 叙述接下来的经历 举例 举例2 及其感悟或 发现 4 做出 总结或结论 记叙文的基本结构图示 记叙文的基本结构图示 Na r r a t i v e w r i t i n g s Ti m e c l u e s St o r y p r e s e n t a t i o n In v e r t e d t i m e c l u e s a c c o u n t En d i n g s u r p r i s i n g h u m o u r o u s w a y 2 夹叙夹议文的基本结构 夹叙夹议文的基本结构 St o r y p r e s e n t a t i o n o p i n i o n a d v i c e s i g n i f i c a n c e c o n c l u s i o n 说明文 描述文 2 说明文 描述文 说明文的一般结构模式和叙述文 的结构模式有相通之处即 的结构模式有相通 之处即 提出问 或以一个事例引出问题 题 或以一个事例引出问题 专家 发现 直接原因 分析深 专家 发现直接原因 层原因得出结论或找到出路 得出结论或 找到出路 层原因 得出结论或找到出路 说明文的基本结构 说明文的基本结构 De s c r i p t i v e w r i t i n g Ex a m p l e De f i n i t i o n In t r o d u c t i o n De s c r i p t i o n Ex p l a n a t i o n Co m p a r i s o n Cl a s s i f i c a t i o n Co n c l u s i o n 3 议论文 我们大家最容易辨认出来的议论文模 式是主张反主张模式 反主张模式 式是 主张 反主张模式 在这一模式 中 作者首先提出一种普遍认可的观 点或某些人认可 的主张或观点 点或某些人认可的主张或观点 然后 进行澄清 说明自己的主张或 观点 进行澄清 说明自己的主张或观点 或者说提出反主张或真实情况 或者说 提出反主张或真实情况 议论文的基本结构 Ar g u m e n t a t i o n f a c t s To p i c Op i n i o n Ar g u m e n t s Su p p o r t i n g s e n t e n c e s e x a m p l e s t h e o r y c o n c l u s i o n 论点 论据 结论 湖北 2009 2010 湖北 2009 2010 高考阅读相关数据 语篇序 A B C D E 合计 合计 总评 卷别 2010 2009 2010 2009 2010 2009 2 010 2009 2010 2009 2010 2009 文体 记述文 记述文 议论文 说明文 说明文 议论文 议论文 说明文 说明文 议论文 5 5 文长 434 312 300 319 403 382 381 330 334 381 1852 1765 阅读总量 610 424 471 503 595 541 522 465 515 568 2713 2399 六 种能力 四种能力 判断推理 判断推理 主旨要义 主旨要义 推断句义 推断 句义 文章结构 文章结构 文章体裁 文章体裁 意图态度 意图态度 测 试能力 三 高考阅读做题技巧 牢记 考纲 牢记 考纲 中关于阅读理解能力 项目的要求 要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简 短文字材料 例如公告 说明 广 告以及书 短文字材料 例如公告 说明 广告以及书 报 杂志中关于一般性话 题的简短文章 考生应能 杂志中关于一般性话题的简短文章 考生应能 理解 主旨要义 理解主旨要义 理解文中具体信息 理解文中具体信息 实际上也是 判断推 理解文中具体信息 理 根据上下文推断生词的词义或句义 根据上下 p a g e 6 文推断生词的词义或句义 根据上下文推断生词的词义或句义 作出简单判断和推理 作出简单判断和推理 作出简单判断和推理 理解文章的篇章结构 理解 文章的篇章结构 理解文章的篇章结构 理解作者的意图和态度 理解作者的意 图和态度 理解作者的意图和态度 三 高考阅读做题技巧 1 抓文章的中心细想暨主旨要义题 运用英语文章结构特征 如前所述 和概括 判断 归纳 运用英语文章结构 特征 如前所述 和概括 判断 归纳 推理等逻 辑思维方法 短文 段落 的主题 中心思想 段落 的主题 中心思想 标题或作者的写作目的的 辑思维方法 短文 段落 的主题 中心思想 标题或作者的写作目的的 表达形式常有 表达形式常有 k e y p o i n t m a i n i d e a m a i n p o i n t t o p i c p u r p o s e b e s t t i t l e m a i n l y a b o u t d i s c u s s e x p l a i n 等词或词组提问 如 等词或词组提问 等词或词组提问 Wh i c h w o u l d b e t h e b e s t t i t l e f o r t h e p a s s a g e 2010 Wh i c h o n e o f t h e s e h e a d l i n e s i s m o s t s u i t a b l e t o Th e p u r p o s e m a i n i d e a o f t h e t e x t i s Th e t e x t i s m a i n l y a b o u t Th e t e x t i s m a i n l y d i s c u s s i n g e x p l a i n i n g Th e t e x t m a i n l y d e a l s w i t h Wi t h w h a t t o p i c i s t h e p a s s a g e c o n c e r n e d Th e a r t i c l e m a i n l y t e l l s a b o u t t h e s t o r y o f Th e s u b j e c t i n t h e t e x t i s Fr o m t h e p a s s a g e w e k n o w t h a t Wh a t d o e s t h e w r i t e r w a n t t o t e l l u s i s Wh a t i s t h e m a i n i d e a o f t h e p a s s a g e 2010 三 高考阅读做题技巧 2 判断推理 具体事实细节等认证 判断推理 具体事实细节等认证 判断推 理 掌握具体事实和重要细节 掌握具体事实和重要细节 变章确定了要表达 的中心 思想后 还必须通过许多细节的信息来进 的中心思想后 一步解释或表达主题 体 现中心思想 一步解释或表达主题 体现中心思想 掌握这些 细节是归纳概括文章 中心思想的基础 细节是归纳概括文章中心思想的基础 对于理解 全文的作用是不 容忽视的 阅读文章时 全文的作用是不容忽视的 阅读文章时 要求学 生养成辩 动和记忆具体事实 重要细节的习惯 生养成辩动和记忆具体事实 重要细节的习惯 这些具体事实 重要细节是主题句的扩展 补充 这些具体事实 重要细节是主题 句的扩展 说明或例证 说明或例证 是用来支持说明中心思想的重要观 常用的词 语与句型 点 常用的词语与句型 常用词汇 常用词汇 p r o b a b l y m o s t l i k e l y r e a s o n b e c a u s e c o n c l u d e i n f e r 常用句式 常用句式 1 问句型 问句型 问句型 Wh a t c a n w e l e a r n c o n c l u d e f r o m t h e t e x t p a s s a g e s e c o n d p a r a g r a p h Wh i c h o f t h e f o l l o w i n g s t a t e m e n t s i d e a s d o e s t h e p a s s a g e s u p p o r t 2 补全句子型 补 全句子型 补全句子型 We c a n i n f e r c o n c l u d e f r o m t h e t e x t t h a t Th e a u t h o r i m p l i e d s u g g e s t e d t h a t Th e a u t h o r b e l i e v e s t h i n k s t h a t Th e t e x t s u g g e s t s t h a t It c a n b e l e a r n e d c o n c l u d e d f r o m t h e t e x t t h a t Th i s p a s s a g e a p p e a r s t o b e Th e p a s s a g e i s i n t e n d e d t o 三 高考阅读做题技巧 3 推断词义和句义 推断词义和句义 普通高中英语课程标准 实验 实验 教育 部 教育部 2003 普通高中英语课程标准 实验 教育部 要求学生 读懂生词率 不超过3 的传记 故事 的传记 要求学生 读懂生词率不超过 的传记 故事 记 叙文 记叙文 科普小品和有关社会文史知识等不同题 材的材料 由此不难看出 新的 课程标准 新的 材的材料 由此不难看出 新的 课程标准 对 高中生的 英语阅读有一定的要求 高中生的英语阅读有一定的要求 因此在高考阅 读试题中 经常设置相关的生词 读试题中经常设置相关的生词 词组或句子让学 生推断其含 义 词义 生推断其含义 词义 词组或句子推测能力不仅 是高考阅读能力考查的 一个方面 实际上也是学生 是高考阅读能力考查的一个方面 实际上也是学生 将来获 取信息的重要能力 将来获取信息的重要能力 猜测词义和句义常用的句式 Th e w o r d i n l i n e m o s t p r o b a b l y m e a n s Th e p h r a s e s u g g e s t p a g e 7 s In Li n e t h e w o r d c o u l d b e s t b e r e p l a c e d b y w h i c h o f t h e f o l l o w i n g Ac c o r d i n g t o t h e a u t h o r t h e w o 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