《瑶族舞曲》说课及教案 (2).doc

瑶族舞曲说课教案一、教材分析1教材的地位和作用瑶族舞曲是九年义务教育四年制初中音乐第二册第二单元的一篇欣赏课。这是一篇著名的民族管弦乐乐曲。有特殊性的瑶族旋律表现热情奔放、抒情而富有诗意的情绪，描写了解放后瑶族同胞幸福的生活和欢乐歌舞的生动场面。可以培养学生理解音乐的能力，对今后学生学习管弦乐曲有一定的导向和推动作用。2教学目标根据新大纲对教学内容的要求以及本课的课型特点，更好地推动素质教育的开展，制定如下教学目标：通过欣赏瑶族舞曲辨别演奏乐器的音色，从情感体验入手，分析音乐要素、分析音乐进行的特点，提高学生理解音乐的能力。通过听、奏、唱结合的方法，让学生熟记主题，培养学生的音乐记忆能力。3教学重点乐曲中的第一部分为重点，熟记作品第一部分中的第一主题片断。感受乐曲中不同情绪的对比。4教学难点辨别演奏乐曲主题旋律的乐器音色，分析音乐进行的音乐要素。二、教材处理学习状况分析及对策小学生对欣赏课的理解比较精疏，对教师的依赖特别强，对此，引导启发学生学习欣赏课的方法，（先分部欣赏，再疏通曲意，然后理解曲意等系列过程。）这样逐步培养学生自学欣赏课的能力，总结学习方法。三、教学方法根据素质教育的内涵，确立了激情导入法，发现法，奏唱结合的方法、讨论法、引导探索法、对比法、启发式、知识反馈法等。四、教学手段运用录音机、投影仪、投影片等电教手段来辅助教学。五、教学程序1激情导入现代教育研究表明，能激起学生浓厚的学习兴趣是最好的老师。本曲通过学生对熟悉的少数民族歌曲的亲自体会，导入欣赏民族管弦乐曲瑶族舞曲拉近学生与欣赏作品的距离。2分段初听听第一部分音乐这一部分是本课的重点。运用发现法让学生初听第一部分的音乐，从中找出并哼唱第一主题，培养学生的音乐记忆能力；运用奏唱结合的方法，提高学生的视唱能力；运用讨论法调动学生的积极性分辨演奏乐器的音色及表现力；运用引导探索法，引导学生层层深入，认识音乐要素在音乐表现中的作用；运用对比法，分析由于音乐要素的变化所产生的不同音乐情绪。听唱第二部分运用对比法与第一部分进行整体对比。听第三部分音乐以学生为主体，运用启发式，分析音乐要素对音乐的表现作用。三、复听全曲复听中运用电教手段，将视、听、唱相结合，老师适时加入简短旁白，点出新知识，增强学生的欣赏兴趣，提高欣赏品位。四、小结体现学生为主体、教师为主导的作用，学生谈感受，教师归纳总结，让学生通过动脑思考总结，反馈对音乐作品的感受，了解学生对音乐作品的程度，进一步引导学生认识音乐的作用。课题瑶族舞曲课型单一（欣赏）授课人李 艳单位虎林市实验小学 教学内容欣赏：民族弦乐瑶族舞曲教学方法1通过欣赏瑶族舞曲辩别演奏乐器的音色，从情感体验入手分析音乐要素、分析音乐进行的特点，提高学生理解音乐的能力。2通过听、奏、唱结合的方法，让学生熟记主题，培养学生音乐记忆能力。教学分析 瑶族舞曲是彭修文根据刘铁山、茅沅合编的同名管弦乐曲改编而成的一首民族管弦乐。乐曲由复三部曲式构成。这首乐曲感情表现丰富，形象鲜明。乐曲的开始是一个幽静的引子，第一部分由两个不同速度、不同情绪的主题组成。第一主题的音乐情绪优美抒情，24拍，行板速度，渐强的力度，由带再现的单二部曲式构成，第二主题音乐情绪热情欢快，24拍，块板的速度，强的力度，由带再现的单三部曲式构成。第二部分的音乐亲切祥和，34拍慢板的速度，较弱的力度，由带再现的单三部曲式构成。第三部分是第一部分的省略再现加尾声。音乐情绪比第一部分更加热烈欢腾，尾声部分的速度在快板的基础上又加快了，力度更强了，情绪达到了高潮，乐曲在高潮中结束，整个乐曲呈现了热烈欢腾的歌舞场面。重点难点1重点：乐曲中的第一部分为重点，熟记作品第一部分中的第主题片断。 感受乐曲中不同情绪的对比。2难点：辨别演奏乐曲主题旋律的乐器音色，分析音乐进行的音乐要素。教具录音机、投影机、投影片4张教学步骤教学内容教学方法一、导言我们伟大的祖国幅员辽阔，像个大花园。五十六个民族就像五十六朵鲜花，争香斗艳，射异彩。同学们，在你们的中间有少数民族吗？（学生回答）哪位同学会唱少数民族的歌？（找一曲熟悉的大家唱）这些少数民族的歌曲都具有独特的民族风格和民族音调，由此可见，民族音乐是绚丽多彩、百花齐放的，在我们民族的大家庭通过学生对熟悉的少数民族歌曲的亲身体会，导入欣赏民族管弦乐曲瑶族舞曲拉近学生与欣赏作品的距离。教学步骤教学内容教学意图中，有一个少数民族瑶族。你们知道他们主要聚居在我国的哪些省份吗？（学生回答）瑶族人民像其它少数族一样勤劳勇敢，能歌善舞，每逢节日就身着盛装，敲起世代相传的瑶族长鼓，跳起那欢乐的舞蹈。现在，让我们共同欣赏一首描写他们欢乐歌舞的民族管弦乐瑶族舞曲。（出示课题）二、分段初听1听第一部分音乐奏、唱、听第一主题这首乐曲共有三个部分。我们先来听第一部分的音乐。这段乐曲表现了几种音乐情绪？给你印象最深的是哪个乐句？（放第一部分录音）（学生回答）（板书：优美抒情、热情欢快）音乐表现这两种情绪正是乐曲第一部分中的两个主题。 第一部分 （板书：第一主题 第二主题）第一部分中哪个乐句给你印象最深？谁能用 把它哼唱出来？（学生一人哼唱）将作品的第一部分作为本课重点。运用发现法让初听第一部分的音乐，从中找出并哼唱第一主题，培养学生的音乐记忆能力。这位同学他哼唱的这一乐句是第一部分中的第一主题片断，让我们用口琴吹一吹。（出示曲谱第一主题片断）（学生自由吹奏两遍，齐奏两遍）让我们再来唱一唱。（学生唱，教师击拍）以器乐教学辅助视唱教学。运用奏唱结合的方法，提高学生的视唱能力，加深学生对这一部分主题的感受。第一主题在第一部分中用不同乐器演奏了三次。每一次都是由什么乐器演奏的主旋律？我们分组来听。第一组听第一次，第二组听第二次，第三组听第三次，听音乐时可以互相讨论，我们比比，看哪个组回答得最运用讨论法，调动学生积极性，分辨演奏乐器的音色及表现中。教学步骤教学内容教学意图准确，其它两组可以当评判。（放录音第一主题）（学生分组回答）同学们回答了三次主题音乐的出现分别是由高胡、笛子、笙等乐器在交替演奏主旋律，在听辨乐器的同时，你们注意它节拍、速度和力度是什么样的吗？（学生回答）同学们说得对，尽管三次的演奏都采用了相同的旋律，节拍速度也是基本一致的，但由于主奏乐器音色的变化和演奏乐器数量的增多，因而力度在不断地增强，好像是参加跳舞的人越来越多，人们的情绪也越来越高涨。（学生共同回答）运用引导探索法，引导学生步步深入，认识音乐要素在音乐表现中的作用。听第二主题跳舞的人越来越多，人们的情绪也越来越高涨。此时，人们又跳起了那热情欢快的舞蹈。这就是第一部分中的第二主题，你们听第二主题与第一主题相比，有什么特点呢？（放录音第二主题）（学生回答）第一部分中的两个主题，为我们描绘瑶族人们翩翩起舞的场面，它使我们很自然地感受到这段音乐优美抒情与热情欢快的情绪。运用对比法，分析由于音乐要素的变化所产生不同音乐情绪。2听唱第二部分乐曲的第二部分也叫中部。 第二部分（板书： ） 中部 让我们随着录音一起来拍划哼唱，感受一下这部分音乐与第一部分整体上比有什么不同？它把我们带入了一个什么样的意境之中？（放录音，第二部分音乐）运用对比法，与前一部分进行整体对比。教学步骤教学内容教学意图（出示曲谱）（学生划拍唱谱，然后回答）（板书：亲切祥和）3听第三部分音乐乐曲的第三部分也再现部分。 第三部分（板书： 尾声） 再现部分第三部分再现了哪一部分的旋律呢？这一部分表现了什么样的情绪？（板书：优美抒情热烈欢腾）它的情绪变化是什么因素决定的呢？（学生回答）这一部分与第一部分相比情绪更加热烈欢腾，它所描写的不正是瑶族节日舞会中那狂欢的情景吗？以学生为主体，运用启发式，分析音乐要素对音乐表现作用。三、复听全曲瑶族舞曲的第三部分是由一个幽静的小引子开始的。 引子（板书： ） 幽静 这首民族管弦乐曲瑶族舞曲是彭修文根据刘铁山、茅沅合编的同名管弦乐曲改编而成的。这首乐曲情感丰富，形象鲜明，竽描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面，让我们再一次地去分享瑶族人民的幸福与欢乐吧！（放全曲录音。教师引导学生随录音哼唱熟悉的主题音乐。）（教师随录音做旁白）乐曲的开始，是由弹拨乐组成奏出富有特点的引子，仿佛把我们带入了一个美丽的瑶族村寨。（第一主题出现）乐曲进入大家熟悉的第一主题。（第一主题的第二次出现，出示投教学步骤教学内容教学意图影片之一复合片）瑶族姑娘条起优美的舞蹈。（第二主题出现，出示投影片之二）姑娘的舞姿吸引了年轻的小伙子，他们闯进姑娘的歌舞人群，情不自禁的跳了起来。这是一个渐弱，渐慢的过渡句。中间部转为中速三拍子。优美流畅的歌唱性旋律与轻盈跳跃的舞曲旋律相间出现。（尾声）这里的速度在快板的基础加快，力度也在不断的增强，乐曲在高潮中结束。四、小结1学生谈感受2教师归纳总结同学们，我们完整地欣赏了瑶族舞曲，想一想，这首乐曲给了你哪些感受？你又有哪些收获呢？谁能说一说？（学生回答）这节课上得很好。同学们能够展开思维积极发言。通过认真欣赏瑶族舞曲，辨别了演奏乐器的音色、音乐进行的特别点，进一步感受了整个作品中出现的几种不同音乐情绪。今后，我们再欣赏音乐作品时，要积极动脑思考，运用所学的音乐知