图形放大与缩小__学案.doc

六年级数学下册图形的放大与缩小（第一课时）学习目标：1理解图形放大和缩小的含义，会利用方格纸按一定的比将简单图形放大和缩小。2在具体情境中观察、比较、交流和思考，感受图形的放大和缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。3在探索中增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，发展对数学的积极情感。重难点：理解图形的按比放大和缩小，能利用方格纸按一定的比将简单的图形放大和缩小。学习过程：一、 课前预习（认真阅读第24页情景图。）六年级兴趣小组的同学准备为“巨人”设计一间教室，按相同的比放大，该怎样设计呢？你能帮帮他们吗？二、课内探究探究一：按比例将图形放大（见课本24页）如果图中的长方形表示淘气的教室的大小，你能按“4:1”的比将图放大，画出“巨人”的教室吗？ （1）“按4:1放大”中的4:1是（ ）与（ ）的比，比的前项表示（ ），比的后项表示（ ），比值是（ ）表示（ )。按4:1放大的含义是 。（2）学生动手画图。探究二：按比例将图形缩小（见课本24页）你能将图中的三角形按14缩小，画出缩小后的三角形吗？（1）“按1:4缩小”就是把三角形的三条边都缩小为原来的（ ），原来三角形的两条直角边都是8，缩小后的两条边都是（ ）。（2）学生独立动手画图。总结：图形按比例放大或缩小时，要是放大或缩小前后的图形的对应线段的比（ ）。 三、 巩固提升先按3:1的比画出长方形放大后的图形，再按1:2的比画出缩小后的图形。放大后的图长、宽各是几格？缩小后的图形呢？（1）按：放大后的图形长是（ ）格，宽是（ ）格；按：缩小后的图形长是（ ）格，宽是（ ）格。（2）观察上面3个图形，思考：图形在放大或缩小后，图形的（）变了，（ ）不变。四、 回顾反思这节课你学习了哪些内容？有什么收获？你还有什么疑问？五、 拓展提高 1、按2:1的比画出正方形放大后的图形，再按1:2的比画出长方形缩小后的图形。2、把一个长8厘米宽4厘米的长方形缩小成长2厘米的长方形，缩小后的长方形宽应是（ ）厘米，是按（ ）：（ ）缩小的。如果把宽放大成8厘米，放大后的长方形长应是（ ）厘米，是按（ ）：（ ）放大的。小组评价 教师评价 六年级数学下册图形的放大与缩小导学案（第二课时）班级： 姓名： 学习目标：1.理解图形的放大与缩小，能利用方格纸按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。2.通过学习，培养大家的空间观念和抽象、概括等思维能力。学习重难点：1.理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将图形放大或缩小.2.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。学习形式：自主学习、小组合作、展示交流。学习过程：一、明确目标、自主学习看下图回答下面问题（1）图中（ ）号图形是号长方形放大后的图形，它是按（ ）:（ ）的比放大的。（2）图中（ ）号图形是号长方形缩小后的图形，它是按（ ）:（ ）的比缩小的。二、合作探究解决问题1.让学生结合刚才研究出来的结论，看几组图片，说出哪组中的图片与原图像，它们的长和宽是按照什么样的比进行放大或缩小的。2、图形放大与缩小应该注意哪些问题？11234三、达标检测把一个图形的每条边放大到原来的4倍,放大后的图形与原来图形对应变长的比是（ ），就是把原来的图形按（ ）的比放大。把一个图形的每条边缩小到原的，缩小后的图形与原来图形对应变长的比是（ ），就是把原来的图形按（ ）的比缩小。把一个图形按2的比缩小，现在每条边是原来的（ ）把一个边长厘米的正方形按的比放大后，边长是（）厘米.回忆以前学过的知识回答下列问题图形在平移和旋转后，（ ）发生了变化，（）不变。图形在放大与缩小后，（ ）发生了变化，（ ）不变。图形按一定的比放大时，这个比的比值比1（ ）。图形按一定的比缩小时，这个比的比值比1（ ）。四、拓展提高（1）分别求出两