物理人教版八年级上册熔化和凝固教学设计

熔化和凝固教学设计辛集市位伯镇学校 谢新茶教学目标：知识与技能 （1）了解熔化、凝固的含义，知道熔化和凝固现象。 （2）了解晶体和非晶体的区别 （3）了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。 （4）通过实验及多媒体培养学生观察、分析、归纳总结的能力。 （5）能利用熔化和凝固的知识解释简单现象，解决简单问题，培养学生发现问题，解决问题能力及理论联系实际能力。过程与方法 通过学生实验探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件，通过对比、了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法，通过探究活动，使学生进一步感知图像法研究物理量变化的优点。情感、态度与价值观 （1）通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。（2）通过熔化、凝固对人类有利也有弊，对学生进行思想教育。 教学重点：“探究石蜡、海波的熔化特点”是本节的重点。教学重点：（1）根据实验数据分析、总结推理熔化和凝固曲线并了解其物理意义。（2）学生根据图像分析总结熔化和凝固的特点及晶体和非晶体的区别。教学仪器准备： 铁架台、烧杯、石棉网、酒精灯、火柴、海波、石蜡、温度计、秒表教法与学法：教法：本节课以学生实验为主，并应用多媒体课件辅助教学为手段，把一些不能在课堂上看到的现象和实验再次展现给学生，以便学生更好的看到实验现象总结出结论，从而调动学生的学习兴趣。教学方法有观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法 学法：学生通过分组实验掌握实验方法，最终能总结实验结论，并应用所学知识解决实际问题，本课应用讨论、合作学习、探究性学习多种学习方法教学过程：1、实例引入概念活动一： (1)将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观察到什么现象？学生操作实验，回答观察到的现象：蜡烛逐渐变成烛油往下滴，滴入空火柴盒、冷却后变成了蜡块。 (2)将冰棒放在空烧杯中，过一会儿，你能发现什么现象？ 学生操作实验，发现烧杯中只剩下半杯糖水。这些现象可以说明物质的状态发生了怎样的变化？学生回答结论： 物质从固态变为液态的现象叫熔化 物质从液态变为固态的现象叫凝固 板书课题：熔化和凝固举例巩固：观看多媒体图片(1)介绍长江源头是谷拉丹冬雪山的冰雪熔化形成的等事例(2)学生列举日常生产、生活中的熔化和凝固现象(3)学生观察图片同时辨别是熔化还是凝固现象2、探究海波、石蜡熔化过程中的特点活动二： 提出问题 不同的固体物质在熔化过程中，温度变化规律相同吗？ 猜想与假设请同学们根据生活经验提出自己的猜想。设计实验 为了检验你的猜想与假设，你需要哪些器材？请同学们结合教材54页内容设计出合理的实验步骤，同组之间讨论一下。 学生讨论后回答所需的实验器材，教师点拨指导学生回答实验步骤： 54页如图3.2-1把海波（石蜡）碾碎后放入试管中，在海波（石蜡）中插入温度计，用酒精灯加热烧杯中的水，待温度升至40，每隔1min记录一下温度计的示数，同时观察海波（石蜡）状态的变化，直到海波（石蜡）全部熔化后再记录45次。进行实验和收集数据 教师指导学生进行实验分工，一位学生看时间，一位学生读温度计的示数，一位学生观察物质状态，并把实验结果及时填入表格中。教师巡回指导，控制实验时间。分析与论证 实验结束后，教师指导学生根据实验数据在图3.2-2和图3.2-3中分别画出海波、石蜡熔化时温度随时间变化的曲线。教师将几组学生的实验数据及图像投影，分析不同线段中冰和松香是吸热还是放热？温度如何变化？处于什么状态？完成填空： (1)海波熔化时，温度 需要 （吸热、放热） (2)石蜡熔化时，温度 需要 （吸热、放热） 教师在实验结论的基础上，讲解： (1)晶体、非晶体、熔点的概念(2)常见的晶体、非晶体交流与合作 (1)晶体与非晶体在熔化过程中的相同点和不同点，列表加以对比。 (2)晶体熔化的条件有哪些？ (3)你的实验结果如有偏差，你能分析出其中的原因吗？活动三： 3、学生查看晶体熔点表，讨论并回答如下问题： (1)哪种晶体熔点最高？熔点是多少？ (2)哪种最低？最低是多少？ (3)能否用铝锅来熔化铁？4、晶体和非晶体凝固时的特点。活动四：发现并提出新问题 海波和石蜡在凝固时又有什么特点呢？教师指导学生与熔化过程类比，思考讨论作图推理出(1)晶体和非晶体凝固时的特点。(2)晶体和非晶体凝固时的相同点与不同点。(3)晶体和非晶体凝固时的条件。活动五：5、熔化凝固的应用 (1)学生列举熔化、凝固在日常生产、生活中的应用，如秦王的水晶宫；在我国寒冷的北方，为防止冬天地窖里的蔬菜被冻坏，常在地窖内放几桶水等。 (2)讨论熔化、凝固对我们产生的不利影响，应如何避免？6、课堂练习：活动六：第57页：2、3、47、课堂小结：本节课我们学了熔化和凝固，通过对固体熔化时温度的变化规律的探究。我们知道了晶体有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和凝固点同种晶体熔点和凝固点相同。熔化要吸热，凝固要放热。板书设计： 3.2 熔化和凝固 定义：物质从固态变成液态 熔化 晶体 ：达到熔点 吸收热量 熔化时温度不变 非晶体 ：吸收热量 熔化时温度升高熔化和凝固 定义：物质从液态变成固态 凝固 晶体：达到凝固点 放出热量 凝固时温度不变 非晶体：放出热量 凝固时温度下降教学反思：本节课的教学，突出对学生实验能力的的培养，将原来作为演示实验的“固体熔化过程”改成了学生实验。使学生充分认识固体熔化时的特点，并培养了学生设计实验能力、小组合作共同研究问题的能力、动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。目的通过学生动手和亲自观察来真正体会到科学给他们带来身心的愉悦，从而喜欢上科学，爱上科学，并培养学生之间合作精神，并根据记录数字画出熔化表图象，得出不同固体熔化时特点。 1、对于如何上好这节课，最关健还是学生对实验完成效果，否则就无从谈起，但如何在一节课中要求学生能设计实验并完成操作过程，画出图象规律，这对学生动手能力和组员之间配合协作能力要有很高要求。所以在课堂前就要把有关实验注意事项告诉学生，各种仪器使用方法之前就要求学生搞清楚，分组时要好差学生相组合。2、在学生观察时，也要求学生明确分工且要督促学生，一位同学记时间，一位同学观察状态变化，一位同学观察温度计示数，团结合作。 3、药