课改我快乐着.doc

课改、我快乐着 沐浴着“武胜课改再启航工程”的春风，经过一年多师生的共同努力，我校取得了显著成就。对于这次课改，我也是颇有感触。 我现在任教毕业班2个班化学，和大多数毕业班一样，这2个班里，好学生也有，所谓的“问题学生”也有。借着这次课改的机会，我一改以往的一些教学方法和评价标准，走近学生，和学生共同学习，共同成长。慢慢地我才发现，学生并没有三、六、九等，他们每一个都充满阳光、聪明上进、明理感恩，让我真正体会到了作为一名老师的快乐。让我带你走进我们的快乐生活 故事一 班上有个名叫王星的男同学，平时不遵守班规校纪。爱捣乱，懒惰，对学习怀有一种“可有可无”的态度。班上的几位任课老师几乎对他“置之不理”了。他呢，也不在意老师对他的看法，整天是“游手好闲”“无所事事”。 一次，在学校举行的“3+N”活动中，我作为初中部的乒乓球的负责人，恰好，王星也在这乒乓组里。我就在一旁暗中观察着他的表现。真是，让我既感到吃惊又感到欣慰。虽然他的成绩不是很好，但他的乒乓球技术却是“炉火纯青”，让我刮目相看。于是我走过去，准备跟他较量一番。我笑着对他说：“王星，有兴趣和我来一场吗？”他尴尬地笑了一下，做了一个发球的动作。老规矩，三打两胜。过了两场，我就已经输了两颗球了。很明显，我不是他的对手。结果可想而知，我在一片欢呼声和嘘叹声中下了台，走之前，我还微笑着对他说：“有机会，我一定会和你再次较量的。”就这样，我和他有了第一次的接触。而他也大大改变了我心中对他的第一印象。 之后，我借着几次“3+N”活动，对他进行了解和关注。在不经意间，对他进行思想教育。给我最深感触就是，这个所谓的“调皮大王”和所有的学生都一样，都有着一颗很纯洁美好的心，这就在告诉我，他的本性是善良的，他还有药可医。 后来，我也渐渐发觉他的化学成绩有着明显的直线上升，课上也不捣乱了，慢慢地变得规矩了。一次，我在办公室中，问他：“你的化学成绩有了很大的进步，能告诉我你的秘诀是什么吗？”他低着头，有点不好意思地回答道：“不知道，我只知道我对化学感兴趣了。”我不禁欣慰起来，语重心长地对他说：“没错，就是兴趣让你的成绩一直在上升，只要你一直保持这兴趣，对各科全面发展，考上高中，完全是没问题的啊！”他有些疑惑地说道：“真的？我还一直以为我上高中无望了呢。”我爽快地说道：“老师我啊，见过比你更糟糕的学生都上重点了！” 又经过一段时间，据其他的任课老师反映，王星的成绩不断地上升，赢得了各科老师的夸奖和赞扬，这也使我心中的一块石头终于落了地，看着他每天的努力和为理想而奋斗，我感到了深深地欣慰和自豪。 故事二据有人反映班上有同学“早恋”，对于这个已不是什么奇闻了，老师们经说教无果后都有些任其自然了。我觉得这仍是个问题，必须矫正这不正之风，才能使学生全身心地投入学习中去，我思来想去，认为解决此难题需“出奇制胜”了。我专门调了两节课，准备给9.2班来次全方位的深刻的教育课，主题就是“早恋”。我把全体学生带到多媒体教室，播放先前精心准备的有关青春期心理教育的视频短片，学生看得很投入。之后再让学生分组讨论剧中人物角色的行为及社会影响，潜移默化地，学生理解到了我这节课的目的所在，我仔细观察了平时有早恋倾向的同学的表现，发现他们都或多或少地认识到自己行为的不该。我马上抓住这个契机教育学生：时间就是生命，金钱可以买到钟表，但却不能买到时间，早恋是青春期的一种萌动，是一时冲动，这其实只是一种仰慕，异性的某一方面吸引了你，可能是外貌，也可能是学习成绩，也可能是他的球技等等，但这些都只是片面的，单这样就对一个人投入感情是不可靠的，同时也是对彼此不负责任的表现这节课结束时，我布置了一项作业，就是写出今天这两节课的感想。从后来收回来的作业发现，他们都能分析出早恋对自己身心及学业的影响。有此茅头的同学对自己的行为也追悔莫及。很多同学都希望以后老师能像这样通过看情景剧的方式形象地教育他们，这既能缓解学习的压力，也能更直观地看到后果，这比老师单纯地说教效果会好很多。还有两个女生亲自来找我谈过心，问我应该怎样处理与男生的关系及如何拒绝男生的追求，我语重心长地给了她们诚挚的建议，她们听后满意地离开了，看着她们的背影，我感到浑身无比轻松。 故事三 因为课改，班上的座位也发生了很大的变化。成了“围坐”的样式，这样对课堂的讨论和互动大有好处，可“有利必有弊”。其实这样也方便了学生之间的讲话。这对课堂纪律具有很大的破坏性。老师在上面“眉飞色舞”，有些不自觉的学生就在下面聊得是“津津有味”。对于这个隐患，我决定采取积极的措施。 只有转移学生爱讲话的注意力，才能取得效果。让全班学生都集中注意力、全神贯注地去听老师讲课。这样，就需要在备课上多花功夫了。同时还要改变传统的评价方式，让学生不由自主地对学习产生兴趣，全身心地投入课堂学习中。在第二天，我满怀信心地走进了教室。“好的开始等于成功了一半。”在上课之前，我就打破了那些固定的师生问好的模式。不再是 “上课。老师好同学们好。”而是我微笑着对学生们说：“同学们，你们感觉昨天怎么样啊？”这一问，就把那些在课桌底下做小动作的和那些正在睡觉的学生引来了兴趣和新意，他们七嘴八舌地回答道“很好啊”“很烦”“作业太多啦”我听了这些，又接着说：“那么昨天都已经过去了，更重要的是现在。从此刻开始，请每个人，包括我，拿出十二分的精神来面对今天。我们要自己每天都有收获，不要让自己一辈子碌碌无为。”同学们也在下面应声附和着，看来，我走的第一步很成功啊。接着，我宣布了以后上化学课的纪律。我要求全体同学课堂上积极参与到学习与讨论中来，课堂氛围活而不乱，大家可以就学习相关内容畅所欲言，主动自觉地提出问题并解决，对表现突出的个人及小组给予计分奖励，而对那些做与课堂学习无关的事，且又不能对相关知识道出个所以然来的同学则给他们别样的奖励，就是在下课后为全班同学展示自己的才艺，并补上相关学习内容。如果课堂上大家都积极踊跃，学习状态及效果好，就是老师为大家才艺表演，以犒劳同学们获得新的知识和技能。一说完，全班同学都拍手称好，暗暗表示，要让老师多为大家表演些精彩的节目呢！“接下来我们就来复习一下昨天课上所学的知识”这样，学生一直陶醉在这短促的四十分钟里，他们在不知不觉中轻松愉快地掌握了知识，而那所谓的课堂纪律不好也随之烟消云散了。后来，我和学生一直坚持了这一课堂评价要求，虽然也有少数同学还是为大家表演了节目，但我发现，他们都只来过一次，更多的是我这个老师在学生们面前献了不少“丑”，令他们获得了不少的乐趣。当然，最终我的课堂教学取得了满意的效果，我在心里也暗自窃喜。经过这场课改，我发觉自己和这些朝，夕相处的学生，在不知不觉中成长了很多。因为，