【教学设计】《观察物体（二）》（人教）.docx

人民教育出版社 四年级（下册） 畅言教育观察物体（二） 教材分析本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。 教学目标【知识与能力目标】通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。【过程与方法目标】在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。【情感态度价值观目标】在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。【教学重点】正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。【教学难点】根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。 课前准备 相应课件 教学过程【看图导入】1师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。（出示图片）2师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？生：方便全面观察3师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）4师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）【讲授新课】一、 探索交流，解决问题。观察同一立体图形1师：同组三名同学分别从物体的前面、上面、左面进行观察。：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？生：小华从上面、正面、左面看的。2师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。3出示活动建议：分别从正面、上面、左面观察立体图形。在方格纸上拼摆出你看到的图形。验证拼摆的图形与观察到的是否一样。4学生活动，师巡视。5汇报信息：（将学生作品贴黑板上）6集体反馈：问:谁的观察结果和他的一样？ 看看，我们刚才的判断对吗？观看动画，谁和小精灵看到的一样。7课堂练习：小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。二、巩固应用，内化提高。观察不同立体图形从上面、左面、前面看这些图形，分别能看到什么形状？ 问题：分别从不同的方向看，你会发现什么？1 小组摆一摆。摆出每个图形从不同方向看到的图形，并画下来。2 分别从不同的方向看，你会发现什么？生：从上面看，形状相同 ；从左面看，形状也相同。师：从前面看呢？也相同吗？生：从前面看： 形状不相同3 小结。不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。三、回顾整理，反思提升。看图说一说。观察角度 人生的起起落落、浮浮沉沉是难免的。对不同的生活际遇，我们应以乐观、豁达的态度来看待。时候换个角度看，你会发现，人生原有另一番滋味，另一道风景。【活动与探究】1师：刚才我们一起从不同方向观察了搭成的立体图形，搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试？2学生动手操作，生任意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上