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文档简介

认识周长教学设计 【教学内容】小学数学西师版三年级上册第8687页的例1、例2、例3。 【教学目标】 1结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动认识周长。 2能测量一些物体表面及图形的周长。 3结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。 【教学重点】认识周长的概念。 【教学难点】对周长概念的理解。 【教学准备】教师：多媒体课件、测量周长记录单学生:直尺、软尺、线、纸杯【教学过程】 1、 创设情境，揭示课题课件播放蚂蚁沿树叶边线爬行一周的动画。学生观看动画，教师引导学生发现蚂蚁爬行的起点和终点在同一个点上，从而让学生初步感知“一周”。提出问题：在数学上，蚂蚁爬过的这一周的长度叫什么呢？教师顺势揭示课题并板书。2、 利用视觉，感知周长教学例1。 1视觉感知桌布周长 出示情景图(例1左图)。 提问：想给桌边镶花边，你知道应该镶在什么地方吗？指名上台指出：花边应镶在桌布边沿。出示模拟桌布并演示镶花边，引导学生发现花边围了桌布一周，感受桌布的一周。指出：桌布一周的长度是桌布的周长。2视觉感知树桩面的周长 出示情景图(例1右图)，指导学生观察，从中获取信息。 提问：图中这两位同学在干什么？你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？学生回答后，教师用课件闪现树桩面的边线，并指出：树桩面一周的长度就是树桩的周长。 三、触摸感知，联想周长 教学例2。1触摸感知，认识课本封面的周长 让学生观察课本封面，指一指课本封面的一周。 2启发联想 让学生找找身边的周长并描一描它们的一周。(如课桌面一周的长度是课桌面的周长、铅笔盒面一周的长度是铅笔盒面的周长)3深化概念，认识平面图形的周长课件出示平面图形长方形及不规则多边形，让学生说一说它们的周长，并描一描它们的一周。4总结归纳 引导学生认识：围图形一周的长度就是这个图形的周长。四、动手测量，认识周长 教学例3。 1 小组内测量周长先让学生指一指三角形、纸杯杯口的周长各是哪一部分的长，再讨论三角形、纸杯杯口的周长的测量方法，最后小组测量周长。 2全班交流 指名汇报测量方法及结果。3小结五、巩固练习。6厘米7厘米11厘米7厘米师：咱们研究了周长的计算方法，下面的图形，你能用不同的方法算出它们的周长吗？谁来口答？4厘米4厘米4厘米4厘米4厘米4厘米6厘米6厘米9厘米9厘米（在这个环节，学生可能结合平面图形的特征，在计算时采用简便算法，从而为后续的学习作好铺垫，同时也可以照顾到各个层次的学生，体现了“人人学有价值的数学”这一数学理念。）五、全课小结，课外延伸 1、农民伯伯要给花圃围上篱笆，这圈篱笆有多长？2、妈妈的腰围是70厘米，这条裤子
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