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文档简介

人教版四年级下册第四单元小数意义和性质整理和复习教学设计昆钢一小 李娜教材分析： 一个单元学习结束了，安排学生进行这个单元的系统复习，旨在帮助学生巩固已经学习过的重点知识，突破没有掌握的难点，让学生在复习过程中有所收获。学情分析： 小数在学生的实际生活中运用广泛，因此，本次复习设置了与学生联系紧密的情境，让学生在熟悉的情境中巩固已学知识。教学目标： 1让学生经历知识的整理过程，体验整理在复习中的作用，形成较为系统的知识结构。2让学生进一步理解和掌握本单元有关小数的知识，并能“温故而知新”。3通过分层练习，发展学生的数学思维，增强学习数学的信心。教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数的近似数。 教学准备：课件教学过程：一、 导入：1、 同学们请看看数学书的价格是多少？（7.43元）2、 根据本单元学习的知识，你从7.43联想到哪些知识？（学生展示自己制作的知识结构图，检查课前复习情况）二、引导学生整理知识，形成系统的知识结构：1、从7.43想到小数的意义、性质、读法等等。2、根据学生的回答板书知识结构图，使学生了解本单元知识结构。3、根据刚才的整理补充自己不完整的知识结构图。三、通过活动进行系统复习：1、活动一：和老师一起逛书店，谁当导购员介绍一下各类书的价格。（温馨提示：读数时注意什么？）2、活动二：有一本书忘记标价格了，谁试一试？（温馨提示：写数时注意什么？）3、活动三：请你将这些书籍按从贵到便宜的顺序排一排。（排列顺序时注意什么？）4活动四：比较30.50和30.5，发现什么？（运用了小数的性质）4、活动五：帮老师算一算买这些书要花多少钱？（你有什么好办法算得又对又快？）根据小数的基本性质可以迅速算出结果5、活动六：按要求写出近似数。（交流方法）6、活动七：（拓展）小组讨论：一个三位小数精确到百分位后，得到的近似数是4.35，这个三位小数最大是多少？最小是多少？（最大是4.354，最小是4.345）四、解决学生感到疑惑的问
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