高等职业教育理念学习手册.doc

高等职业教育学习手册 二一年十月前 言2010年7月，召开了新世纪以来第一次全国教育工作会议，胡锦涛总书记、温家宝总理作了重要讲话，会后党中央、国务院印发了国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）（以下简称纲要）。会议的召开和纲要的印发，开启了我国从教育大国向教育强国迈进的历史进程，意义重大，影响深远。根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教育部 200616号）的精神，教育部2008年印发了高等职业院校人才培养工作评估方案，启动了第二轮高等职业院校人才培养工作评估，我院将于2013年接受第二轮评估。为进一步探索和把握高等职业教育规律，深刻领会新一轮人才培养工作评估精神，学院决定在全院范围内开展“教育思想观念大讨论”的学习研讨活动，为此我们选编了高等职业教育理念学习手册，供大家学习参考。“往者不可谏，来者犹可追”。让我们在学院党委的正确领导下，同心同德，凝心聚力，发奋图强，改革创新，不断开拓全院人才培养工作的新局面，为把我院建设成为优势明显、特色鲜明、省内一流、国内知名的高水平司法警官职业学院而不懈努力！目 录第一部分 基础知识 (1)第二部分 国家、河北省中长期教育改革和发展规划纲要(5)第三部分 第四次全国教育工作会议精神(13)第四部分 教育部【2006】16号文重要内容(18)第五部分 第二轮人才培养工作评估知识(25)第一部分 基础知识1、国家和民族发展最根本的事业是什么？教育事业。2、教育的根本目的是什么？教育的根本目的是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。必须全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。3、推动教育事业科学发展，必须坚持什么？推动教育事业科学发展，必须坚持以人为本、全面实施素质教育，这是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。4、推动教育事业科学发展的重点是什么？推动教育事业科学发展的重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。5、坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现是什么？育人为本、德育为先。6、坚持以人为本，在教育工作中的重要着眼点是什么？全面提高国民素质。7、如何理解改革是教育事业发展的强大动力？改革是教育事业发展的强大动力。要深化教育教学改革，重视改革的系统设计和整体安排，加快重要领域和关键环节改革步伐，以改革推动发展，以改革提高质量，以改革增强活力，进一步消除制约教育发展和创新的体制机制障碍，全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制。8、教育改革和发展的核心任务是什么？提高质量是教育改革和发展的核心任务，要把提高质量摆在各级各类教育更加突出的位置，树立以提高质量为核心的教育发展观，坚持规模和质量的统一，注重教育内涵发展。9、衡量教育质量的根本标准是什么？促进人的全面发展、适应社会需要是衡量教育质量的根本标准，努力协调好教育发展和人的全面发展、教育发展和社会发展的关系，鼓励学校办出特色、办出水平和出名师、育英才。10、推动教育事业科学发展的重要着力点应是什么？制度建设是推动教育事业科学发展的重要着力点，深化改革，勇于创新，增强改革措施的针对性、协调性、实效性，建立健全统筹教育和经济社会发展、统筹教育改革和对外开放、统筹城乡和区域教育发展、统筹各级各类教育发展的机制，建立健全推进教育公平、实施素质教育、培养创新人才的有效制度体系，建立健全有利于推动教育事业科学发展的综合评价体系。11、十七大提出新时期党的教育方针是什么？要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。12、当前和今后一个时期，职业教育改革发展的基本思路是什么？按照“保证规模、调整结构、加强管理、提高质量”的基本要求，巩固发展成果，推动改革创新，解决突出问题，强化内涵建设，着力提高质量，实现质量、规模、结构和效益的有机统一，开创职业教育改革发展的新局面。13、高等职业教育的使命是什么？培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。14、高等职业教育的根本任务是什么？坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。15、高等职业院校教育的中心工作是什么？教学工作是中心工作，提高质量是永恒的主题。课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。16、高等学校的基本功能是什么？人才培养、科学研究、社会服务。17、目前高等职业院校的紧迫课题是什么？怎样深化改革、激发活力、提升内涵、增强学校核心竞争力。18、教育资源配置和学校工作重点应集中在哪些方面？教育资源配置和学校工作重点集中在强化教学环节、提高教育质量上，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系。要深入研究经济社会发展和用人单位对人才结构培养质量需求变化情况，加强教育质量评估和监管。第二部分 国家、河北省中长期教育改革和发展规划纲要1、国家中长期教育改革和发展规划纲要（以下简称纲要）的指导思想是什么？高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展的阶段性特征，坚持依法治教，尊重教育规律，夯实基础，优化结构，调整布局，提升内涵，促进教育全面协调可持续发展。2、纲要的工作方针是什么？优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。坚持把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。(1) 把教育摆在优先发展的战略地位。教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。各级党委和政府要把优先发展教育作为贯彻科学发展观的基本要求，切实保证经济社会发展规划，优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。充分调动全社会力量关心和支持教育，完善社会力量出资兴办教育的体制和政策，不断提高社会资源对教育的投入。(2) 把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。(3) 把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。要以体制机制改革为重点，鼓励地方和学校大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度，构建中国特色社会主义现代教育体系。加快解决经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾、人民群众期盼优质教育与资源相对短缺的矛盾、增强教育活力与体制机制约束的矛盾，为教育事业持续健康发展提供强大动力。(4) 把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。(5) 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。3、纲要提出我国教育改革发展的战略主题是什么？坚持以人为本、全面推进素质教育是教育改革发展的战略主题。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。4、纲要提出我国教育事业改革发展的战略目标是什么？到2020年我国教育事业改革发展的战略目标是“两基本、一进入”，即基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列。实现更高水平的普及教育、形成惠及全民的公平教育、提供更加丰富的优质教育、构建体系完备的终身教育、健全充满活力的教育体制。其中，“基本实现教育现代化”是党的十七大关于优先发展教育、提高教育现代化水平的重要体现，“基本形成学习型社会”是党的十六大、十七大提出的重要目标，“进入人力资源强国行列”是实现全面建设小康社会目标、进入创新型国家和人才强国行列的重要基础。5、纲要提出我国教育事业发展的主要任务是什么？教育规划纲要按照完善现代国民教育体系、形成终身教育体系的要求，明确了今后一个时期我国教育的8项发展任务：(1) 积极发展学前教育，重点发展农村学前教育。(2) 依法实施九年义务教育，巩固提高教育水平，重点推进均衡发展，消除辍学现象，夯实教育公平的基础。(3) 普及高中阶段教育，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，提升我国新增劳动力受教育水平。(4) 把职业教育放在更加突出位置，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制；完善职业教育支持政策，增强职业教育吸引力，提高学生就业创业能力；加强面向农村的职业教育。(5) 全面提高高等教育质量，使人才培养、科学研究和社会服务整体水平显著提升；优化高等教育结构，鼓励高校办出特色、办出水平，加快创建世界一流大学和高水平大学步伐。(6) 发展继续教育，通过建立学分转换、完善自学考试、办好开放大学等制度措施，搭建终身学习的“立交桥”，努力建设学习型社会。(7) 重视和支持民族教育事业，全面提高少数民族和民族地区教育发展水平；大力推进双语教育。(8) 关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。6、纲要在教育体制改革和制度创新方面有哪些重大措施？教育规划纲要以人才培养为核心，对教育改革进行了总体设计，明确了6项改革任务：(1) 改革人才培养体制。强调更新培养观念，创新培养模式，改革教育质量评价和人才评价制度。(2) 改革考试招生制度。按照政府宏观管理、学校自主招生、学生多次选择的思路，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，加强信息公开和社会监督。(3) 建设中国特色现代学校制度。推进政校分开、管办分离，保障学校办学自主权，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。(4) 改革办学体制。坚持教育公益性原则，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局；大力支持、依法管理民办教育。(5) 改革管理体制。以转变政府职能和简政放权为重点，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制，提高公共教育服务水平。(6) 扩大教育开放。引进优质教育资源，推动我国高水平教育机构海外办学，提高我国教育国际交流合作水平。7、纲要针对高等教育的发展提出了哪些要求？(1) 全面提高高等教育质量；(2) 提高人才培养质量；(3) 提升科学研究水平；(4) 增强社会服务能力；(5) 优化结构办出特色。8、纲要提出未来10年我国职业教育改革发展的总体目标是什么？到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。“一形成”、“两满足”。9、纲要针对职业教育的发展提出了哪些要求？(1) 大力发展职业教育；(2) 调动行业企业的积极性；(3) 加快发展面向农村的职业教育；(4) 增强职业教育吸引力。10、纲要提出加强职业院校教师队伍建设的重点是什么？“双师型”教师。11、建设高素质的高校教师队伍的重点是什么？中青年教师和创新团队。12、纲要对师德建设提出的要求是什么？加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。13、河北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）（以下简称河北省纲要）提出我省教育改革和发展的战略目标是什么？到2015年，教育发展主要指标超过全国平均水平，向教育强省迈进。2020年，教育发展主要指标达到全国先进水平，现代国民教育体系更加完善，基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强省行列。14、河北省纲要提出我省教育发展的总体要求是什么？认真贯彻“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，紧密结合河北经济社会发展需要和教育实际，进一步明确发展方向，提升发展水平，创新体制机制，健全保障体系，推进教育事业在新的历史起点上科学发展。15、河北省纲要提出如何完善我省的高等学校考试招生制度？深化考试内容和形式改革，着重考查综合素质和能力，逐步实施高等学校分类入学考试。普通高等学校本科入学考试由全国统一组织；高等职业教育入学考试由省统一组织；积极推进成人高等教育入学考试制度改革。建立健全有利于促进入学机会公平、有利于优秀人才选拔的多元录取机制，实行以统一录取为基本方式，自主录取、推荐录取、定向录取、破格录取、注册录取等相结合的多种招生录取方式。深入推进研究生入学考试制度改革，严格录取程序，加强创新能力考查，发挥和规范导师在选拔录取中的作用。16、河北省纲要提出高等职业院校“双师型”教师比例在2015和2020年分别达到多少？河北省纲要提出要构建培养培训并举、专职与兼职相结合、理论进修和企业实践并重的职业学校教师队伍建设机制。到2015年，高职院校“双师型”教师比例达到50%；到2020年，达到60%。第三部分 第四次全国教育工作会议精神1、第四次全国教育工作会议的主题是什么？会议提出，要以提高质量为核心，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，不断深化高等职业教育教学改革，进一步推进体制机制创新，努力建设中国特色现代高等职业教育。在未来十年形成一批特色鲜明、具有国际影响的高等职业院校。2、在第四次全国教育工作会议中，胡锦涛总书记的讲话要点是什么？（1）必须优先发展教育。在党和国家工作全局中始终把教育摆在优先发展的战略地位，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要，大幅度增加教育投入，统筹推进各级各类教育，逐步实现基本公共教育服务均等化。（2）必须坚持以人为本。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。（3）必须坚持改革创新。全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制。（4）必须促进教育公平。把促进公平作为基本教育政策，保障公民依法享有受教育的权利，着力促进公共教育资源配置公平，加快缩小城乡、区域教育发展差距。（5）教育事业发展的关键在教师。必须紧紧依靠广大教师和教育工作者，遵循教育规律办学教学，不断提高教师政治和业务素质，弘扬尊师重教的社会风气。3、在第四次全国教育工作会议中，温家宝总理的讲话要点是什么？（1）大力促进教育公平。要进一步办好义务教育，教育资源要向农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区倾斜，向薄弱学校倾斜。不断完善国家助学制度，继续扩大奖学金、助学金规模和覆盖面。完善政策，保证农民工子女在全日制学校免费接受义务教育。加强农村寄宿学校建设和管理，解决留守儿童上学问题。（2）推动教育全面协调发展。要完善支持职业教育发展政策，动员全社会力量兴办职业教育。高等教育要坚持稳步发展和提高质量相结合，重点放在提高质量上，坚持以教学为中心，把培养人才作为第一职责，形成独具特色的办学理念和风格，加快一流大学和一流学科建设。推动全国城乡学前教育普遍发展，公办民办并举，解决群众反映强烈的“入园难”问题。（3）全面推进素质教育。要深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，促进德育、智育、体育、美育有机结合，实现学生全面发展。（4）深化教育体制改革。要落实和扩大学校办学自主权，政府要减少和规范对学校的行政审批和直接干预，更多运用法规、政策、标准、公共财政等手段引导和支持教育发展。保障高校依法自主开展教学、科研活动，推进学校民主管理；扩大普通高中和中等职业学校在办学模式、育人方式等方面的自主权；逐步取消各类学校实际存在的行政级别和行政化管理模式，克服行政化倾向。倡导教育家办学，努力培养和造就一大批具有先进教育理念、独特办学风格的人民教育家。大力发展民办教育，落实民办学校、学生、教师与公办学校的平等法律地位。扩大教育对外开放。（5）加强教师队伍建设。要重视教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。办好师范教育，提高教师业务水平，优化教师队伍结构，特别要加强农村教师队伍建设。制定、完善和落实好教师医疗、养老、住房、绩效工资等政策，积极改善教师的工作和生活条件。在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。4、在第四次全国教育工作会议中，温家宝总理指出国家发展的基石是什么？国家发展的奠基者是何人？教育是国家发展的基石，教师就是国家发展的奠基者。5、在第四次全国教育工作会议中，温家宝总理指出教育发展的根本是什么？教育要发展，根本在改革。教育体制改革是一项长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就。必须解放思想，大胆探索，坚决破除不利于教育发展的体制机制障碍，为教育事业持续健康发展提供强大动力。6、在第四次全国教育工作会议中，温家宝总理指出教育的根本任务是什么？党的教育方针是什么？新时期教育发展的主要任务是什么？教育的根本任务是培养人才。党的教育方针是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。新时期教育改革发展的主要任务，就是全面贯彻党的教育方针，创新人才培养模式，提高人才培养水平，做到因材施教，鼓励个性发展，促进人人成才，形成人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。7、在第四次全国教育工作会议中，温家宝总理指出教育发展改革的战略主题是什么？素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。8、在第四次全国教育工作会议中，胡锦涛总书记指出深化教育体制改革的关键、核心、目的是什么？深化教育体制改革的关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。9、在第四次全国教育工作会议中，胡锦涛总书记就推动教育事业科学发展提出了哪五项要求？（1）推动教育事业科学发展，必须优先发展教育；（2）推动教育事业科学发展，必须坚持以人为本；（3）推动教育事业科学发展，必须坚持改革创新；（4）推动教育事业科学发展，必须促进教育公平；（5）推动教育事业科学发展，必须重视教育质量。10、在第四次全国教育工作会议中，温家宝总理指出推进素质教育，培养全面发展的优秀人才和杰出人才的关键是什么？推进素质教育，培养全面发展的优秀人才和杰出人才关键是深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。11、在第四次全国教育工作会议中，温家宝总理指出职业教育的根本目的是什么？职业教育的根本目的是让人学会技能和本领，能够就业，成为有用人才。12、第四次全国教育工作会议对今后十年高等职业教育的总体思路是什么？今后十年高等职业教育必须以提高质量为核心，以改革创新为动力，不断深化改革、加快发展，使高等职业教育在人才培养质量上有新提升，办学体制机制上有新突破，结构布局更加合理，社会服务能力日益增强，实现内涵发展的历史性跨越。13、第四次全国教育工作会议提出了高等职业教育改革和发展的主线是四合作，分别是？合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。第四部分 教育部【2006】16号文重要内容1、教育部【2006】16号文指的是什么？16号文是指教育部发布的关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见。2、教育部【2006】16号文的实施意味着什么？教育部【2006】16号文的实施意味着国家要求把高等职业教育办成真正意义的职业教育的决心。3、教育部【2006】16号文的指导思想是什么？16号文的指导思想是以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展。4、教育部【2006】16号文就全面提高高等职业教育教学质量提出的九条意见是？(1) 深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性；(2) 加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标；(3) 服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设；(4) 加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力；(5) 大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式；(6) 校企合作，加强实训、实习基地建设；(7) 注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设；(8) 加强教学评估，完善教学质量保障体系；(9) 切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育教学持续健康发展。5、教育部【2006】16号文的主要内容是什么？一个重点：全面提高高等职业教育教学质量为重点。三个建设：实践基地建设、教学团队建设、保障体系建设。四个加强：加强素质教育、加强专业改革、加强课程建设、加强模式改革。五个重视：重视高等职业教育理论研究实践总结、重视高等职业院校领导班子能力建设、重视内涵建设提高质量、重视从严治校规范管理、重视健全制度完善机制。6、高等职业教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面？(1) 办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合发展之路；(2) 专业设置要以人才市场需求变化为导向，不是针对学科，而是针对职业岗位或岗位群，适时调整专业结构和培养方案；(3) 课程体系要以培养学生综合职业能力为主线；(4) 素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；(5) 围绕培养目标的实现，建设学历、职称结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；(6) 建立以培养高技能人才为目标的教学质量保证与监控体系；(7) 建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。7、高等职业教育的人才培养模式是什么？工学结合的人才培养模式，即与生产劳动和社会实践相结合的学习模式。8、高等职业院校人才培养工作的基本思路是什么？以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。力争经过几年的努力，形成能主动适应经济社会发展需要、特色鲜明、高水平的高等职业教育人才培养模式。9、高等职业院校人才培养模式改革的重点是什么？教学过程的实践性、开放性和职业性。10、高等职业院校人才培养模式中的三个关键环节是什么？实验、实训、实习。11、高等职业院校教育人才培养模式的基本特征是什么？(1) 以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为根本任务；(2) 以适应社会需要为目标、岗位要求为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生具有基础理论知识适度、职业能力强、知识面较宽、素质高等特点；(3) 以培养学生的职业能力为核心构建课程和教学内容体系；基础理论教学以“必需”“够用”为度，专业课加强针对性、实用性，实践教学在教学计划中占有较大比重。（教学计划的制定和调整都要进行社会调查和论证。高等职业院校尤其要重视实践性课程的教学大纲。）(4) 以学生“双证书”为培养目标，以“双师型”师资队伍建设为关键；(5) 产学结合、学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。12、在改革人才培养模式过程中，高等职业教育可以采用什么样的教学模式？工学交替结合、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。13、高等职业院校提高教学质量的核心、教学改革的重点和难点是什么？课程建设与改革。14、课程建设与改革对高等职业院校的要求是什么？要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。15、高等职业院校专业群建设的要求是什么？以重点专业为龙头、相关专业为支撑。16、高等职业院校加快专业改革与建设的措施是什么？针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。（1）高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业；（2）国家将优先支持在工学结合等方面优势凸显以及培养高技能紧缺人才的专业点，鼓励地方和学校共同努力，形成国家、地方（省级）、学校三级重点专业建设体系，推动专业建设与发展；（3）发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设；（4）逐步构建专业认证体系，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得双证书的人数达到80%以上。17、高等职业院校如何加强专兼结合的专业教学团队建设？(1) 按照开放性和职业性的内在要求，改革人事分配和管理制度； (2) 增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践； (3) 大量聘请企业能工巧匠担任兼职教师，逐步加大兼职教师比例； (4) 重视教师的职业道德，工作学习经历和科技开发服务能力； (5) 重视中青年教师的培养和教师的继续教育；(6) 加强骨干教师和教学管理人员培训，建设一批优秀教学团队，提高教师队伍整体水平。18、教学过程的实践性体现出高等职业教育什么特点？技术、技能、技巧、技艺。19、高等职业院校实践教学课程体系建设内容有哪些？(1) 把实践教学作为专业教学的重要核心环节，纳入课程体系的整体设置中； (2) 理论教学与实训、实习密切联系，实践类课时占总教学时间的50%以上； (3) 行业、企业参与教学方案设计； (4) 加强产学合作，落实顶岗实习，顶岗实习时间原则上半年，增强学生能力； (5) 加强生产性实训基地建设、校内实训基地和校外实习基地，满足实践教学需要；(6) 加强专兼结合的教学团队建设。20、高等职业院校加强素质教育的要求是什么？高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，教育学生树立终身学习理念，学会交流沟通和团队协作。通过素质教育提高学生的学习能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力等五种能力。21、工学结合的本质是什么？教育通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。22、高等职业院校需提高学生的哪些基本能力？学习能力、实践能力、创造能力、就业能力、创业能力。23、什么是“双证书”制度？“双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书，还有至少一种职业资格证书。职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书，也指人事部门的技术系列的职业资格证书，同时还包括其他部委及一些知名企业或行业的职业资格证书。24、“双证书”制度要求学生获取率为多少？80%以上。25、高等职业院校改善办学条件的重点是什么？加强实训、实习基地建设。26、高等职业教育中如何充分利用现代信息技术？开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。第五部分 第二轮人才培养工作评估知识1、河北省制定高等职业院校人才培养工作评估实施细则的主要目的是什么？以引导学校抓改革创新、抓内涵建设、培育核心竞争力为主要目的。2、第二轮高等职业院校人才培养工作评估的目的是什么？概括为6个字：促进、推动、形成。促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革，提高教育教学质量；促进学校及主管部门加大投入，加强建设，进一步改善办学条件。推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理。形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我省高职教育持续、稳定、健康发展。3、第二轮高等职业院校人才培养工作评估的指导思想是什么？概括为8个字：落实、保证、促进、引导。落实“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学要求，落实评估20字方针，落实16号文件精神，要体现于人才培养工作评估的全过程。保证高等职业教育基本教学质量。促进学校形成自我发展、自我约束的机制（内在制度力因素）。引导学校把工作重心放到内涵建设上来。4、第二轮高等职业院校人才培养工作评估的基本任务是什么？(1) 围绕影响学校人才培养质量的关键因素，通过对高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台（以下简称采集平台）数据的综合分析，结合深度访谈、专业剖析、说课、查阅原始资料等有重点的考察，全面了解学校的实际情况，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价；(2) 提出改进人才培养工作的意见和建议，促进学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。5、第二轮高等职业院校人才培养工作评估的基本方针是什么？以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。6、河北省第二轮高等职业院校人才培养工作评估的原则是什么？(1) 学校自评与专家评估相结合。以学校自评为基础，专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障机制。(2) 静态与动态相结合。既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力。(3) 全面了解与重点考察相结合。既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察。(4) 评价与引导相结合。既要对人才培养工作状态做出判断，更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法。(5) 共性要求与分类指导相结合。既要注重内涵建设的共性要求，又要对不同类型、不同发展阶段、不同行业背景的学校给予有针对性的指导。(6) 客观、科学、民主、公正，提高工作效率，不影响学校正常教学秩序。7、第二轮评估的主要评估指标和关键评估要素各有多少项，主要评估指标分别是什么？共7项主要评估指标、22项关键评估要素。7项主要评估指标分别是：领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理和社会评价。8、高等职业院校申请评估的基本条件是什么？高等职业院校自有毕业生起至有3届毕业生前必须参加一次人才培养工作评估。9、高等职业院校申请评估的其他条件有哪些？(1) 独立设置的高职高专院校，必须达到教育部普通高等学校基本办学条件指标（试行）（教发20042号）的有关要求。(2) 实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到要求：财经、政法类院校生均占有面积为1.05。(3) 申请评估院校应具备上述规定的基本办学条件，不具备申请评估基本条件的学校，要尽快加大投入，在有5届毕业生前必须达到基本办学条件，参加一次人才培养工作评估。省教育厅将在其有3届毕业生后、首次参加人才培养工作评估前，逐年减少其招生计划。(4) 各校要建立完善采集平台，制定相关管理和运行制度，并以此为抓手，推进日常教学管理改革。10、第二轮高等职业院校人才培养工作评估程序如何进行？(1) 学校自评。学校组织全校师生认真学习有关文件，准确理解高等职业院校人才培养工作评估的基本精神，掌握实质内涵。认真回顾总结学校教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，在对学校采集平台数据进行分析的基础上，对学校的人才培养质量做出基本判断，找出存在的主要问题，分析问题产生的原因，提出解决问题的对策，形成自评报告。(2) 学校申请。学校应在接受评估前6个月向省教育厅提交接受人才培养工作评估的书面申请报告，填写“申请评估基本条件申报表”，并对本校申请评估的基本条件进行说明。(3) 评估条件审查。省教育厅在评估专家组进校考察评估前3个月，对申请评估学校的基本条件进行审查。审查通过则准予按计划参加评估。(4) 学校上报和公布材料。参评学校应按照省教育厅规定时间，提交书面自评报告和采集平台数据，并将自评报告、采集平台最新的原始数据、区域社会经济（行业）发展规划、学校发展规划、特色专业建设规划，于专家组进校前30天在校园网上向社会公布。(5) 组建评估专家组。省教育厅根据被评学校属性和专业构成，选聘专家人数为8人（含秘书）组成评估专家组。(6) 现场重点考察。在专家组预备会议之前，专家组成员根据对学校采集平台数据的分析和审阅学校自评材料的情况，提出现场考察重点的建议，并填写“预审意见表”。专家组现场考察时间为23天。(7) 学校整改。学校根据专家组考察评估反馈意见，结合学校实际，制订整改方案。(8) 整改回访。省教育厅根据省内评估整改工作进展情况，适时组织专家到被评学校进行整改回访。(9) 审议专家组考察评估建议结论。省高等职业院校人才培养工作评估委员会每年年底召开会议，审议当年评估学校专家组考察评估建议结论，并向省教育厅提出评估结论建议。(10) 公布评估结论。评估建议结论，以公文形式向社会公布，并报教育部备案。11、高等职业院校人才培养评估工作现场考察的重点是什么？现场考察的重点是专业建设和课程建设。专业和课程是学校业务发展的基本组成细胞，是聚集知识和教师的平台，是蕴藏竞争力的平台；学校形成核心竞争力的前提是具有在同行影响极大的特色专业群和优质课程群。12、高等职业院校重点专业如何划分？重点专业分为：国家级重点专业和省级重点专业。国家级重点专业是指“国家示范性高等职业院校建设计划”中央财政支持的重点建设专业、教育部质量工程中的国家级特色专业。省级重点专业是指“省级示范性高等职业院校建设计划”省财政支持的重点建设专业以及各省组织的教学改革试点专业、品牌专业、特色专业等。13、高等职业院校专业建设从哪些方面体现特色？从专业建设目标、人才培养模式、课程体系与教学内容、教学模式及教学方法、生产性实训、顶岗实习、职业资格标准开发及鉴定、“双师”结构教学团队、实践教学条件、社会服务等方面体现出特色。14、高等职业院校人才培养评估工作中专家考察特色专业建设的重点是什么？专家考察特色专业建设的重点是校企合作、工学结合的人才培养模式改革。15、“产学结合”如何理解？产学结合是指产业部门与学校在科研、生产、人才培养等各方面的密切合作。在职业教育中，产学结合、产教结合、产学合作三者的含义基本是一致的，是指产业部门与学校密切合作共同培养人才的教育模式，是实施“教育与生产劳动和社会实践相结合”的有效途径；其基本原则是双向参与、优势互补、互惠互利等，其实施途径是工学交替、工学结合、顶岗实习等。16、“工学结合”如何理解？工学结合是指职业教育人才培养模式的显著特征。工学结合是将知识学习、能力训练与实际工作经历结合在一起的教学模式；即学习的内容是工作，通过工作实现学习，工与学是密切关联的。“工”与“学”的不同编排关系，可形成多种具体的工学结合学习模式。体现职业工作过程特征的工学结合的教学模式必须有校企深度合作机制为保障。17、高等职业院校人才培养评估工作中专家组现场考察实施的方法是什么？ 按照实施细则和操作规程的要求，现场考察的实施方法为：采集平台数据分析+现场重点考察。现场考察以深度访谈为主，辅以专业剖析、说课 、走访、查阅原始资料、实地考察实习实训环境和条件等方法。18、高等职业院校人才培养评估工作中深度访谈的对象包括哪些？深度访谈的对象是学校领导、中层干部、教职工、学生、用人单位相关人员等。教师尽可能覆盖各类专业、职称、学历、年龄结构。19、高等职业院校人才培养评估工作中专家访谈的次数、时间和地点？每位专家访谈不少于4次，访谈时间服从深度要求，一般不少于半小时，访谈地点可选在访谈对象工作或学习场所。20、高等职业院校人才培养评估工作中如何确定进行剖析的专业？各学校要对所有在办专业进行全面深入的自我剖析。专家组在征求学校意见的基础上确定2个专业（不同定位学校可以采取不同的确定思路，其中必有学校特色专业或主要专业）进行重点剖析。21、高等职业院校人才培养评估工作中专业剖析的内容包括哪些？听取专业带头人汇报（不超过20分钟），通过对采集平台中相关专业的状态数据进行深入分析、深度访谈、教师说课、查阅原始资料、实地考察等多种途径，增加考察的深度和可信度。专家组通过对特色专业的重点剖析，分析学校人才培养工作的整体状态。22、评估型说课如何理解？评估型说课是指在高职教育的院校评估、专业评估、课程评估工作中，为了实现考察评估目的，按照评估要求组织的说课活动。现场考察评估应根据教学考察需要，专家组提出教师说课的具体要求。院校评估和专业评估主要采用“整门课+单元课”的说课模式。23、如何理解实践类课时占总教学时间50%以上。提出定量要求的目的是强调加强实践教学环节，重视实践能力培养。50%不严格作为合格与否的硬性标准，重点在分析所设计的实践教学体系与理论教学的关系，以及行业、企业参与教学方案设计情况。24、什么是高等职业院校社会技术培训？社会技术培训是指该专业为社会提供的技术培训，其数量是社会人员接受技术培训的人次。25、高等职业院校校内专任教师可否包括正式签约聘用的非在编的全职教师？包括。26、高等职业院校教师职业资格等级是指什么？教师职业资格等级是指教师获得的劳动与社会保障部门、其他部委、行业、企业等颁发的各类职业资格证书。27、高等职业院校增加“双师”结构专业教学团队、兼职教师比例的主要目的是什么？主要目的是适应职业界对高技能人才的培养需要，改变我们的教学模式；尤其是实践课要以兼职老师担任为主。28、高等职业院校“双师”素质教师如何理解？“双师”素质教师是指具有教师资格，又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员： 具有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格（含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者），并在近五年主持（或主要参与）过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平； 近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生专业实践实训活动； 近五年主持（或主要参与）过应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。29、什么是高等职业院校专任教师、校内兼课人员、校外兼职教师、校外兼课教师？专任教师是指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。校内兼课教师是指满足高校教师条件和教学要求，承担教学任务的在编、正式签约聘用合同的非专任教师的人员和退休返聘教师。校外兼职教师专指聘请来校兼课的一线管理、技术人员和能工巧匠。校外兼课教师专指聘请来校兼课的教师。30、高等职业院校专业领域是指什么？专业领域是教师所从事的专业所归属的学科门类。共包括：哲学/经济学/法学/教育学/文学/历史学/理学/工学/农学/医学/管理学。31、高等职业院校教师专业特长如何理解？教师专业特长是指教师在专业领域某一方面的优势和专长。32、高等职业院校专业技术职务是指什么？专业技术职务是指教师获得的人事部门认定的职称，包括教师系列职称、工程系列职称、研究员系列职称等。33、高等职业院校如何理解教师职业资格等级？职业资格等