课题2 氧气的性质 (案例).doc

课题2 氧气案例（第二单元 我们周围的空气） 【教材分析】氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在第二单元课题2，以作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料，是教材编写的成功之处。教材从氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铁等几种物质在空气中和氧气中燃烧实验的探究，进一步介绍氧气的化学性质，使学生认识到氧气能和许多物质发生化学反应，是一种化学性质较活泼的气体。同时通过比较物质在空气中和氧气中燃烧现象的不同，得出反应物的浓度影响化学反应的速率的结论。第二部分通过分析比较上述几个化学反应的异同，总结出氧化反应和化合反应的概念。通过对化合反应和氧化反应的判断，找出化合反应和氧化反应的区别和联系；并通过生活中氧化反应的实例分析，区别了缓慢氧化和剧烈氧化。层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律。通过对氧气的学习可以使学生在以后学习探究别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入。为后面学习二氧化碳、一氧化碳等物质的性质奠定了基础。【学情分析】学生在小学自然课及初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。还要注意引导学生联系生活，学以致用。教学目标1、 知识与技能 初步了解研究具体物质的方法，知道性质与用途的关系； 知道氧气的物理性质； 认识硫、碳、铁与氧气反应的现象，掌握氧气的化学性质，初步认识化合反应和氧化反应及其他们相互之间的联系。2、 过程与方法培养学生观察能力、分析能力、综合运用和归纳能力。学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。3、 情感态度与价值观进一步培养学生学习化学的兴趣；知道化学反应与人类生活和工农业生产的紧密联系。教学重点：氧气的化学性质及化合反应的概念教学难点：氧气化学性质和化合反应与氧化反应的联系教具准备：氧气（四瓶）、木条 、木炭、硫、细铁丝、细沙、燃烧匙 、坩埚钳、酒精灯火柴 、砂纸教 学 过 程【趣味导入】猜谜语：无影无踪摸不着；火焰见它跳得高，呼吸作用它参加；动物生存离不了。（打一化学物质名称） 我们周围的空气中约含有1/5的氧气，动植物呼吸作用离不开氧气，物质的燃烧也离不开氧气，你们能告诉我氧气有哪些性质吗？【推进新课】一、 氧气的物理性质 （板书）展示 一瓶纯净的氧气，让学生观察师问：回答氧气的颜色、气味、状态等生答：（1）氧气是无色、无味的气体 （2）密度比空气的密度略大 （3）熔点218，沸点183提问 鱼在水中呼吸的氧气来自哪里？氧气的溶解性如何？生答：（1）鱼在水中呼吸的氧气来自水中 （2）氧气不易溶于水（1L水中只能溶解30mL的氧气）学生看课本P33第一自然段回答氧气的物理性质。学生小结氧气的物理性质： 通常情况下，氧气是无色无味的气体，密度比空气略大（标准状态下），不易溶于水（1L水中只能溶解30mL的氧气），熔点218，沸点183，有三态变化，常储存在蓝色钢瓶中。(老师板书) 多媒体播放水的三态变化： 101KPa 101KPa氧气 液态氧（淡蓝色） 固态氧（淡蓝色、雪花状） 183 218二、氧气的化学性质 （板书）演示 【实验22】 把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中，让学生观察。师问：同学们，你们观察到什么现象？生答：带火星的木条复燃。师问: 木条复燃说明了什么？ 生答：氧气能支持燃烧，具有助燃性。注意：氧气不能燃烧，不具有可燃性。师问：如何检验集气瓶中收集的是氧气？ 用带火星的木条伸入集气瓶中，能使木条复燃，则为氧气。板书：1.氧气能支持燃烧师问：氧气除了能使带火星的木条复燃之外，能否和其他物质发生化学反应，氧气还能和其他物质发生化学反应。板书：2.氧气还能和其他物质反应师演示 【实验23】 硫在空气中和氧气中燃烧实验，观察硫的颜色、状态、火焰颜色、生成物气味。生答：（1）硫为淡黄色粉末 （2）空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰 （3）氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 （4）生成有刺激性气味的气体 （5）发出热量学生讨论？1.硫用量为什么不宜太多？交流： 硫燃烧生成二氧化硫是一种有毒气体，能污染环境。学生讨论？ 2.瓶内要装少量水的作用是什么?交流：吸收生成的二氧化硫气体，防止环境污染。学生讨论？ 3.硫燃烧过程中发生了哪些变化？交流：硫燃烧前，先熔化，是物理变化；后燃烧是化学变化。 老师小结板书：反应的文字表达式 硫+氧气 二氧化硫点燃演示实验：木炭在空气中和氧气中燃烧实验。师问：观察到哪些现象？ 生答：（1）黑色木炭在空气中燃烧发出红光； （2）在氧气中燃烧发出白光； （3）发出热量。师问：燃烧后向集气瓶中加澄清石灰水，振荡。观察有什么现象？生答：澄清的石灰水变浑浊师问：澄清的石灰水变浑浊,这说明了什么？生答：生成了二氧化碳学生讨论：木炭为什么由上向下缓慢伸入？生答：（1)充分利用集气瓶中氧气，延长木炭燃烧时间，便于观察 (2)防止反应放出的热量将氧气赶走，同时，生成的二氧化碳将会使燃着的木炭熄灭。点燃老师小结板书：反应的文字表达式碳+氧气 二氧化碳演示【 实验24 】把两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状。取一根在酒精灯水烧至红热，观察现象；生答：铁丝能加热至红热，不能在空气中燃烧；演示：另取一根，在下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中（预先放入一些水）观察现象。生答：（1）铁丝在氧气中剧烈燃烧 （2）火星四射 （3）生成黑色固体学生讨论：1.铁丝为什么绕成螺旋状?学生交流： 增大受热面积，利于铁丝燃烧。学生讨论：2.火柴的作用是什么？ 学生交流： 提高温度，用以引燃铁丝。学生讨论： 瓶底装少量的水或铺细砂有什么作用？学生交流： 防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底。学生讨论： 为什么待火柴要燃尽时再伸入氧气瓶中？学生交流： 防止火柴燃烧消耗集气瓶中的氧气，同时放热使气体膨胀逸出而影响实验效果。思 考？1.在做硫燃烧实验时能否在集气瓶底铺一层细砂？学生讨论回答：不能。师问：为什么不能？生答：细砂不能吸收硫燃烧时生成的有毒的二氧化硫气体，避免造成环境污染。2.如果实验中没有看到火星四射，造成这一现象的可能原因有哪些？小组讨论;分组交流。老师小结; 可能的原因有： （1）铁丝生锈了；（2）铁丝没有拧成螺旋状；（3）没有在细铁丝的一端系一小段火柴；（4）收集的氧气不纯等。点燃老师小结板书：反应的文字表达式铁+氧气 四氧化三铁老师用多媒体播放：实验记录表：反应物名称氧 气硫 S碳 C铁丝 Fe性质黄色粉末黑色固体银白色固体现象空气中微弱的淡蓝色火焰能燃烧，发红光不能燃烧、只发红热氧气中明亮的蓝紫色火焰剧烈燃烧，发白光剧烈燃烧、火星四射能量变化放 出 热 量生成物性质生成有刺激性气味的气体生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体生成黑色固体反应表达式点燃硫+氧气 二氧化硫点燃碳+氧气 二氧化碳点燃铁+氧气 四氧化三铁实 验注 意事 项1、硫用量不宜太多2、瓶内要装少量水3、实验要在通风橱中进行夹持木炭的坩埚钳要由上而下缓慢伸入1、铁丝要光亮。2、盘绕成螺旋状；3、下端缠火柴；4、瓶底装水或铺细沙；5、待火柴要燃尽时再伸入氧气瓶中师问：通过上述实验及现象的观察，你能得出哪些结论？生答：（1）物质在空气中燃烧实际上是与空气中的氧气反应；（2）可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧要剧烈；（3）某些在空气中不能燃烧的物质在氧气中可能够燃烧。 老师总结：反应物的含量（浓度），决定化学反应能否发生；决定反应的剧烈程度； 还决定生成物的种类。硫+氧气 二氧化硫点燃碳+氧气 二氧化碳点燃铁+氧气 四氧化三铁点燃学生完成：写出上述反应的文字表达式。师问：上述几个反应有什么共同点？生答：1.反应条件都是点燃；2.反应物中都有氧气 3.都生成了新物质，都是化学变化；4.反应物都有两种，生成物都只有一种等。提问：上述几个反应有什么不同点？生答：生成物状态不同；生成物中二氧化硫有毒，而二氧化碳、四氧化三铁无毒等。老师归纳小结：三、化合反应 （板书）师问：什么是化合反应？（学生看课本P35第二自然段后回答）生答：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应叫化合反应。（板书）师问：怎样判断一个化学反应是化合反应？ 生答：根据反应物和生成物的种类来判断，反应物有多种，生成物只有一种。 老师小结：化合反应的特征是：多变一。化合反应的表达式为：A + B + X氧化反应（板书）师问：什么是氧化反应？（学生看课本P35第三自然段后回答）生答：物质跟氧发生的反应。（板书）师问：物质跟氧气发生的反应是不是氧化反应？生答：是。师问：怎样判断一个反应是不是氧化反应？生答：分析反应物中是否有提供氧（或氧气）的物质。老师小结：氧化反应的特征是：有氧（或氧气）参加的反应。师问：你知道生活中有哪些氧化反应？生答：煤、石油等的燃烧。火药、炮弹的爆炸。铁生锈动植物呼吸食物腐烂酒和醋的酿制农家肥的腐熟等师问：这些氧化反应中反应现象有什么不同？生答：有的氧化反应非常剧烈，伴有发热、发光等明显现象。如：和 有的反应进行非常缓慢，无明显现象。如：老师小结：氧化反应的种类：剧烈氧化 如：和缓慢氧化 如：师问：化合反应与氧化反应的区别？生答：（1）概念不同（2）判断依据不同老师讲解：化合反应是化学反应的基本类型之一，是从反应物和生成物的种类变化来划分的；氧化反应是从是否有氧参加反应来划分的。化合反应氧化反应师问：化合反应与氧化反应有何联系？生答：化合反应不一定是氧化反应；氧化反应也不一定是化合反应；部分化学反应既是化合反应，又是氧化反应。老师小结：化合反应与氧化反应的联系可用右图表示。师问：本节课你应该知道哪些知识？四、学生小结：（老师用多媒体播放）（一）氧气的物理性质：无色、无味、气体、密度比空气略大、不易溶于水、有三态变化（二）氧气的化学性质：1.氧气能支持燃烧硫+氧气 二氧化硫点燃碳+氧气 二氧化碳点燃铁+氧气 四氧化三铁点燃2.氧气还能和其他物质反应：（三）化合反应 ：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。氧化反应：物质跟氧发生的反应五、课堂练习（多媒体播放）（一）趁热打铁1.物质在氧气中燃烧的现象叙述错误的是（ ）A、木炭：发白光 B、硫粉：淡蓝色火焰 C、红磷：大量白烟 D、铁丝：火星四射2.下列反应是化合反应的是 ，是氧化反应的是 ，既是化合反应又是氧化反应的是 。（填序号）加热 点燃 镁 + 氧气 氧化镁 碳酸氢铵 氨气 + 水 + 二氧化碳水 + 二氧化碳 碳酸 锌 + 硫酸 硫酸锌 + 氢气（二）继续挑战（多媒体播放）3.用符合题目要求的序号填空： 氧气 氮气 二氧化碳 二氧化硫 五氧化二磷 四氧化三铁1) 通常情况下无色、无味的气体的是 。2）有刺激性气味且污染空气的气体是 。3）属于黑色固体的是 。 4）支持燃烧的气体是 。、5）属于白色固体的是 。（三）激情闯关（多媒体播放）4.有A、B、C、D四种物质，A是无色无味的气体；B在A中燃烧很旺盛，生成无色有刺激性气味的气体C；D是一种无色能使澄清石灰水变浑浊的气体，将燃烧的B放入D中B熄灭，C能造成大气污染。请判断A、B、C、D各是什么物质？ A B C D 【教后反思】