河南省安阳市第六十三中学七年级语文上册 第五单元 第22课《看云识天气》教案 （新版）新人教版(1).doc

看云识天气l 教学目标（1）知识与能力目标1理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。2练习快速阅读，概括课文内容要点的能力；反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。3了解有关说明文的常识，学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别4复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。（2）过程与方法目标基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习）相结合。（3）情感目标激发学生的求知欲与观察自然的兴趣，培养学生的科学精神和留心自然现象的习惯。l 教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。体会比喻的妙处。l 教学难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。分类说明的方法及作用。l 教学方法1朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。2观察法。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻的修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生对图片进行观察，激发联想，鼓励说出更有创意的理解。3图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。l 教学课时：2课时第一课时二、整体感知（播放课文音频朗读）1、听读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词。（投影显示）（1）注音：燚（y） 峰峦（lun） 一霎（sh）间 点缀（zhu） 绫纱（lng）弥漫（m）晕（yn）头转向 月晕（yn） 崩塌（bng t）（2）释义：峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露出来的迹象。轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。2、疏理课文结构，并概括段落大意，理清说明顺序。 第一部分（第1自然段），说明云和天气的关系。 第二部分(第2-6自然段)，具体说明怎样看云识天气。 第三部分(第7自然段)，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。 3、这一课的结构形式怎样?全文的中心句是哪句? 本文是“总说分说总说”的结构。 中心句是：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（招牌一词，本义指商业人员用来标志商品，招揽顾客的广告牌，用在这里形象地说明了云和天气的紧密关系。） 4、默读第一段，思考理解：说说这一段的结构形式。 （“总-分-总”） 找出本段的中心句，看看课文是怎样具体说明的。 第一句为中心句。“姿态万千”总说云的形态，“变化无常”总说云的特征。最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志之一，引出全文的中心。 本段说明云的语言有什么特点？ 准确而生动。如具体写“姿态万千”时用了八个比喻。三、梳理课文主要内容思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？（云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。）（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。（文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。）（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？（这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。）（4）课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。（第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想象，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。）3品读全文，体会课文层次清晰的特点。按照总分总的关系展开说明。文章第1段概述云和天气的关系：“云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。” 第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。 最后一段总结全文。四、小结：以简表的形式归结课文的行文思路。一（1）关系密切总 层次清晰二（26） 云识 天气 分 思路明确三（7）意义、局限 总 一目了然第二课时一、复习巩固二、授新1、分析第二部分（播放视频）第2自然段起什么作用?起承上启下的作用。这部分可以分为几层? （两层）第一层（35自然段），云的形态与天气的关系。晴天云简表云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散米左右较薄阳光温和高积云像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐米左右较薄天晴然后对表格进行小结，作者介绍这四种云的时候是怎么介绍的？按照怎样的顺序介绍的？（设计问题，引导学生了解的说明方法和说明顺序，并体会它们的作用。）用同样的方法自学第四、五段，比较这一段在写法上和第三段有哪些相同点，有哪些不同点。（小组讨论探究，完成表格）雨雪冰雹云层变化简表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进 像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹教师通过这两段的对比引导学生了解另一种说明顺序：逻辑顺序。第三段：卷云 / 卷积云 / 积云 / 高积云 （这四种云是依次介绍的） 聚集 向前推进，越来越低，越来越厚 更低更厚第四段：卷云 卷层云 高层云 雨层云 连绵不断的雨雪 迅速向上凸起，形成高大的云山第五段：积云 积雨云 暴雨、冰雹或龙卷风第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里2、学习第三部分，说说每句话写了什么?看云识天气的目的，方法、局限性。 最后两句话体现了说明文浯言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时”等词语相照应，体现了词语的准确性。三、语言训练：总结全文，设计两个问题交流： （1）本文介绍这么多的云和云的光彩现象，但条理清楚，作者是怎样做到这一点的？（2）本文语言生动，而且严谨、准确，你从哪里可以体会出来？1、表述之美：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。请大家选一种云和彩，以第一人称方式作自我介绍：介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料，抓住特征描述；让别人明白你将带来怎样的天气，与天气的关系。 示例：大家好，我叫卷云2、齐读第1自然段，并仿照下面的示例造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马（作者运用比喻和排比学习这段语言，要让学生熟读，细细体味语言的美妙，尽情想象蓝天白云的奇妙变化，引导学生看出说明角度的变化，并且总结写作经验：善于从不同的角度来说明事物。再让学生模仿写作。）3、写法之美：学生分组发现写法上的独特之处。提示：层次清晰，按照一定的顺序来介绍各种不同的云；抓住主要特征来说明；运用引用，作比较，分类别等多种说明方法来说明事物。四、教师总