语文北师大版三年级下册12田忌赛马

12、田忌赛马（第三单元第12课第1课时）宝山区 上大附中实验学校 程璐一、教学背景分析1.学习内容分析 本篇课文讲的是战国时期，齐国军事家孙膑如何帮助田忌赛马时转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段。第一段（一、二节）初赛失败。写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。本段中写“每个等级的马都比田忌的强”，这说明彼强我弱。可是比赛的时候却是“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马”。所以田忌都失败了。“各自”是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。第二段（第三节至第十二节）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。第三段（第十三节至第十七节）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。使学生懂得，第二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。为课文末句“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”所包含的深刻含义的理解奠定基础。课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。 2.学生情况分析本单元的训练重点是抓住重点词句简要复述课文，复述课文就是在理解和记忆课文的基础上，根据课后练习要求，把课文内容讲出来。三年级的学生已具备了一定的自学能力，因此初读课文时，就引导学生先质疑，然后根据问题，自读课文找到答案。了解人物、事件、比赛结果，为更好理解两次赛马做准备。接着细读课文，分析两次赛马的成败原因，因为三年级学生已经具备了一定的阅读能力，所以只要加以引导，读的效果就非常显著。二、基于“以学生发展为本”的设想及做法1、课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识，让学生自己问，自己去体会，把握训练的兴奋点让学生自己练，拓宽思维的空间让学生自己想，从而节省时间，提高效率。2、课堂上紧紧抓住一条主线田忌赛马转败为胜,通过反复朗读,感受孙膑的足智多谋。3、激发学生学习热情，开发学生潜能，使学生在互动中获得新知，获得生命的满足。三、教学设计1.教学目标1在阅读中学习生字7个，积累词语10个，摘录课文中表示人物神态的词语。2默读课文，运用课文中的重点词句，复述其中一次赛马的经过。用学具摆一摆，说说如果用其他出场顺序，所取得的比赛结果。3通过学习田忌两次与齐威王赛马先败后胜的故事，懂得面对强者，要善于观察、认真分析，合理运用自己的力量，才能以弱胜强的道理。2.教学重点、难点1、学习课文，从中领会善于观察、合理分析才能想出好主意的道理。2、学习课文按一定顺序写清楚一件事的方法。3、懂得面对强者，要善于观察、认真分析，合理运用自己的力量，才能以弱胜强的道理。3.教学策略运用朗读感悟法和想象感悟法。让学生在读中、想象中，酝酿感情、激发感情、升华感情、感受母亲无声而深沉的爱，进而有内心升腾一种对这位母亲的无限敬意，让学生更充分感悟到母爱的平凡与伟大。4.教学资源：自制多媒体课件赛马卡片5.教学过程一、兴趣引入，揭示课题师：在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族都特别喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他尤其喜欢，今天我们要来学习这个历史故事。板书课题，生跟着书空。提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。我们已预习过课文了，对于故事中的三位主要人物，除田忌外，另两位你能脱口而出吗？（齐威王、孙膑）“膑”bn 读准字音。齐读课题二、检查预习出示提问（1）田忌与谁赛马？结果怎样？ （2）谁能课文中的一个词来介绍比赛的结果？指名回答三、抓关键词，理清课文脉络从“转败为胜”这个词可以看出田忌与齐威王赛了几次？结果分别是什么？板书：初赛失败 转败为胜读读课文，找找两次赛马的相关段落指名分节朗读四、学习两次赛马过程一样的马，两次比赛的结果为什么会不一样呢？出示：第（ ）次比赛时，田忌用（ ）对齐威王的（ ），接着用（ ）对齐威王的（ ），最后用（ ）对齐威王的（ ）。由于（ ），所以（ ）。学生字“赢”，怎么记住这个字？试着自己说说两次赛马的过程，小组交流边默读边思考：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？1.组织自学。主要有三处相同：二人的马没换。比赛规则没变各自把马分等级。齐威王的马出场顺序没变先上等、再中等、后下等。主要有三处不同：田忌的马出场顺序不同先下等、再上等、后中等。比赛的结果不同田忌第一次败，第二次胜。人物心情不同：指名上台介绍，另请一位同学用纸马来摆一摆。总结：说的很有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。五、质疑推理看了两次赛马，你有什么疑问的吗？同样的马，两次的比赛却完全不同，原因在那里？读读课文，找找相关的语句出示：马还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。板书：调换顺序 孙膑献计这样的顺序还可以有其他方法吗？小组为单位，用纸马摆一摆实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的，可见孙膑真是一个（ ）的人。六、体会孙膑的聪明这么好的主意，为什么田忌想不出，齐威王也想不出，而孙膑却想出来了？读读课文，找找相关语句，体会一下。从刚才的情形看- （善于观察）大王的马比你的马快不了多少呀- （合理分析）一匹也不用换-你就照我的意思办吧-（知己知彼）用一举话连起来说一说为什么孙膑能想出这个好主意？六、总结课文，练习说话。故事学到这里，三位主人公一定给你留下了深刻的印象，现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人？（各用一个词来形容一下三个人物）预设：孙膑：神机妙算、智勇双全田忌：有勇无谋、屡败屡战齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败2、说话练习：你想对孙膑说一句什么话：_你想对田忌说一句什么话：_你想对齐威王说一句什么话：_作业：1 描红2 复述两场赛马中的任意一场。板书设计：12、田忌赛马 田忌 齐威王 败 胜（垂头丧气） （得意洋洋）孙膑献计 胜 败 （） (目瞪口呆)教学反思：田忌赛马是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。田忌赛马这篇文章的写作意图是：使学生从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。学习作者按一定顺序写的表达方法。围绕教学目标，根据本文赛马情节生动，文字浅显的特点，贯彻新基础教育理念，把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识，让学生自己问，自己去体会，把握训练的兴奋点让学生自己练，拓宽思维的空间让学生自己想，为了使学生真正成为课堂教学中的主角，使学生的生命在课堂中闪光，激发学生学习热情，开发学生潜能，使学生在互动中获得新知，获得生命的满足。两次赛马中间的对话部分是教学的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生界朗读的兴趣。对于这样对话多的段落，我让学生用自己喜欢的方式学习，可以分角色读，也可以采用表演的形式等等，学生在分角色朗读时，立即同学在小组里主动要求扮演田忌、孙膑、齐威王，无论是在分角色朗读，还是在表演中，我充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立，充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养让学生主动领略和体会语言文字，在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。课上到这里，为了尊重学生个人阅读的体验，让学生自由释放各自阅读体验。我说：在田忌、孙膑、齐威王三个人中，你最喜欢谁？一石激起千层浪，课堂再一次热闹起来，学生们各抒己见，充分展示了自己独特的见解，我不作统一结论，只是引导同学们共同认识：竞赛双方都要注意策略，策略高低是胜败的关键。只有与生活世界能沟通的知识，只有能提高、完善学生能力和本质的学