七年级语文下册第一单元4孙权劝学教案新人教版.doc_第1页
七年级语文下册第一单元4孙权劝学教案新人教版.doc_第2页
七年级语文下册第一单元4孙权劝学教案新人教版.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料参考七年级语文下册第一单元4孙权劝学教案新人教版- 1 -2 课文内容展示 孙权劝学选自北宋史学家、政治家司马光主持编撰的一部编年体通史一一资治通鉴. 该文写的是吕蒙在孙权劝说下乃始就学，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之结友的佳话.三、初读感知1自由朗读课文，然后谈谈这篇文章给你的第一印象是什么？（1）认读：读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气.（2）全班齐读.（3）解读：边大声朗读课文边根据课下注释逐句理解课文大意，有不理解的，同桌可以相互讨论.（4）释疑：交流讨论不理解的语句.（5）故事复述.2引导学生体会这篇文章的朗读基调.文章主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈.（1）卿今涂掌事，不可不学!”（语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任.语重心长，谆谆告诫.）（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但耳”（前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护.）（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益.”（从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切.）（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见.）（5）“大兄何见事之晚乎！”（表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得.）3.再次走进课文，思考下列问题：（1）孙权劝吕蒙学习的目的何在？（用文中的原话作答）（2） 孙权劝吕蒙的技巧有哪些？四、研读品味（1）.鲁肃和吕蒙的一番调侃本身有什么意味？被安排在文章的结尾部分，又有何用意？（2）.文章较详细地对“劝学”和“叹服”部分展开描写，而对吕蒙的“就学”部分惜墨如金.请你说说这样安排的好处. （3）.请三位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，然后进行对话表演.要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后学生作点评.2.组内交流3.班上展示各组派一人在黑板上的相应位置展示，之后讲评.允许听者质疑.（多媒体可展示有关美句以及答案）四、 达标测试1.学生做“当堂达标检测题”，教师监考.2. 学生做完后，组内相互批改， 多媒体课件展示答案3.各组汇报批改情况，尤其是错得比较多的题.五、总结反思1.学后反思这个故事给你有什么启示呢？本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们学有益于人的完善和发展的道理.本文以对话为主，用不
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论