二年级数学教案《锐角和钝角》二.doc_第1页
二年级数学教案《锐角和钝角》二.doc_第2页
二年级数学教案《锐角和钝角》二.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料参考二年级数学教案锐角和钝角二- 1 -学生在二年级上册角的初步认识中，已经学会如何辨认角和直角，并已经建立了正确的表象.本节课在此基础上，进一步拓展角的外延，完善学生对角的认识，让学生认识锐角和钝角，并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角.所以我确定如下教学目标：1、让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征.2经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维.3会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、做、画等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维.4通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学.教学重点：能辨认锐角、钝角.知道锐角、钝角的特征.教学难点：能辨认锐角、钝角.根据小学生好动、精力容易分散的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了生动有趣的简笔画，让学生在图所创设的情境中学习.同时我让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性.为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生摆一摆、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动.儿童学习概念一般都要经过直观感知形成表象抽象特征内化成概念这一过程.锐角和钝角的教学属于概念教学.考虑到建立锐角和钝角的概念要以直角为判断标准，我就从学生已有的知识经验直角出发，通过创设学生喜闻乐见、生动活泼且富有童趣的生活情境角的家，让学生在角的家族里找出直角的哥哥和直角的弟弟在哪里.学生先自己探索，然后和同桌交流，准确地找出直角的哥哥和直角的弟弟，自主建立锐角和钝角的表象，直观地认识锐角和钝角的概念，再抽象出锐角和钝角的平面图形（几何角），顺应儿童认识的规律.学生亲身经历了数学知识的抽象过程，感受到数学知识与生活的密切联系和无限趣味，从而对数学产生亲切感，萌发学习兴趣.为了让学生在活动中做数学，演绎数学，我利用练习九的第2题的一个为学生用眼睛不能很快看出来的直角.让学生感觉又像直角又像钝角，产生争辩.然后不失时机地引导学生探索用三角板的直角进行判断的方法，在矛盾冲突中自然地突破难点.通过走进生活找锐角和钝角、利用身边的物体做锐角、钝角和直角、用巧巧手画出锐角和钝角等活泼有趣的活动，充分调动学生多种感官参与学习活动，让学生在做中学，玩中学，体验到探索的乐趣和成功的喜悦，充分调动了学生学习的主动性.最后课外延伸让学生应用锐角、直角和钝角设计活动小人，加深了对这三种角的认识，又还原于生活，让学生个性化地展示自己的学习成果，同时培养学生的空间想象能力
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论