北师大版小学语文第六册《礼物》教学设计.doc

教学资料参考北师大版小学语文第六册礼物教学设计- 1 -语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感.所以学生习作必须回归生活.本课教学选择的话题礼物，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情.二、设计目标1、能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材.2、能以礼物为话题写一件事，写出真情实感.三、所用时间本课教学共计60分钟，大致分为三个时段：指导选材30分钟，学生写作20分，讲评10分钟.四、所教年级五年级五、教学过程：（一）谈话引题1、教师谈话：同学们，今天的天气真好，太阳出来了真让人高兴，老师想为大家唱首歌，你们想听吗？2、师生互赠礼物.（1）教师唱太阳出来喜洋洋后，学生鼓掌.（2）引题：谢谢大家的掌声，你们的掌声鼓励了我，使我充满了信心，相信这节课我们一定能合作得非常愉快.同学们，刚才老师送给大家一首歌，大家送给我热烈的掌声，其实我们已经交换了一份礼物.（板书：礼物）（二）指导选材1、理解礼物的内涵.（1）同学们，你觉得礼物代表什么？（指四五名学生说说）（2）过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚.每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物都藏着一个故事.这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！2、说说礼物的故事（1）同桌交流同学们，请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？或者送出过什么礼物？把你经历的事和同桌交流一下.（2）说说收到的礼物我们先来聊聊收到的礼物.（板书：收到）谁来说说你的故事？（引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容.）时间：生日、节日、其他（生病、离别、做客）礼物 对象：同学、朋友、长辈、亲戚、父母内容：吃的、穿的、用的、 玩的层层拓展：a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗？（板书：非常喜爱）b、你是否收到过意想不到的礼物？（板书：意想不到）c、你收到过梦寐以求的礼物吗？（板书：梦寐以求）d、教师补充事例：教师节的礼物每年的教师节是我最开心的日子，因为我总会收到学生的礼物，今年也不例外.我收到了许多礼物，最多的还是贺卡.这些贺卡有的是学生精心选购的，有的是亲手制作的，每张贺卡上都写满了对我的祝福，这些贺卡我一张也舍不得丢掉，我把它们放在办公桌的抽屉里，空闲时翻一翻，看一看，心里总觉得美滋滋的.这时候，我就会想：做老师真好，做老师真幸福.e、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？（板书：精心保存）（以上a、b、c、e环节，教师随机追问，重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘.）（3）说送出的礼物拥有是快乐的，付出也是美好的，下面我们来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事？（板书：送出）（教师点评，随机引导学生说出如何精心准备礼物，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情）拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西吗？说说你的见解.对，礼物并不一定是一件实实在在东西.比如刚才老师送给大家的歌声，你们送给我的掌声，甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物.这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受.你们送过这样的礼物吗？小结：听了那么多礼物的故事，让人觉得礼物真是件好东西.的确，有位诗人就曾这样说过：礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的赞歌；礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活.（4）说其他的礼物同学们，你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物？（板书：期盼）（教师了解为什么想得到这样的礼物？打算怎样得到它？如何对待它？）同学们有没有打算送但还没有送出的礼物？（板书：未送）（教师了解原因，鼓励学生大胆送出礼物，敢于表达自己的心意.）（三）学生写作1、提出写作要求：礼物的故事多得说也说不完，那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受.大家可以以礼物为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，给大家20分钟时间.2、学生起草，教师巡视，个别指导.（四）评议习作请三至四名学生读习作，其余学生担任评委，说说同学写的作文有什么成功之处，你想给他什么建议.（引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧妙，表达是否生动等方面进行点评.）附：学生作文题目特别的礼物、珍贵的礼物、惊喜、昂贵的礼物、一颗钻石、一副手套、一个甜蜜的吻、这样的礼物我喜欢、礼物，我想对你说.（五）欣赏教师下水文：一份珍藏的礼物六、预设效果能以礼物这一日常生活中常见的事物为话题，引导学生回顾自己的生活，捕捉到各种各样的写作材料，使人人找到自己要写的内容，有话可写，有情可抒.七、特色提示1、选题生活化.在日常生活中学生会收到许多礼物，或是节日礼物、生日礼物，或是某种特定情况下赠送的礼物，礼物这个话题源于学生的生活，几乎每个学生都有关于礼物的亲身感受，都经历过礼物带来的喜悦，感受过礼物的传递的情意.因此，这样的话题使学生有亲切感，大脑中有储存，容易激发写作的兴趣和愿望.2、教学过程安排富有层次性、逻辑性，层层拓展学生的思路，使学生捕捉到大量富有个性，独特的材料.本课教学分四个板块：收到的礼物、送出的礼物、期盼的礼物、没有送出的礼物.这四个板决由浅入深，层层深入，逐步打开学生的思路.其中收到的礼物中分为非常喜爱、意想不到、梦寐以求、精心保存的礼物.学生能想到的礼物往往是实实在在的物，因此在送出的礼物中又拓展了礼物的范围，礼物有虚实之分，可以是实实在在的东西，也可以是一句祝福、一声问候、一首歌等等.这个环节更深地打开了学生的思路，也培养了学生留心观察生活、关注生活的能力.期盼的礼物、没有送出的礼物又从新的角度使学生挖掘出更加新颖、更具个性的材料，给人柳暗花明又一村之感.本课曾在区级教研活动中经过实践，实践证明这种教学设计能使学生广开思路，当堂从头脑中提取各种各样丰富多彩的素材.3、选材指导，表达指导各有侧重，点到为止.本课是作文选材指导课，重点落在选材上，在学生捕捉到各种材料的同时，教师适时地追问、点评，使学生能从礼物的由来，收到或送出后自己及对方的表现、心情这几方面进行描述，其实是在写作之前安排一个思考、口述的过程，巧妙地为下面的写作作了辅垫，从而能使学生当堂构想作文内容，完成从说到写的过渡.4、引题、导语设计富有诗