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课内现代文阅读走一步，再走一步1.开头为什么突出“闷热”?其作用是？ 开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，之所以写天气闷热，是因为“我”心情很烦躁，很郁闷，就写了动因。渲染孩子们心情烦躁的气氛，为下文写想爬上悬崖去凉爽凉爽埋下伏笔。 2.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢? 这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。 3“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“踩”字？为什么？ 不能，探字体现出我十分小心，深入的刻画“我”体弱胆小的特点，也只有用探这个动作十分小心的词语，才可以引出下文“我”信心大增，最后成功脱险的过程。 4.文中写“我”下山的动词有_，其作用是_。移 踏 伸 探 踩 爬 表现“我”下山时动作的小心谨慎和内心的恐惧。.5.找出生活哲理的句子，并简述其含义和它在文中的作用。 句子：要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。含义：在人生的道路上，不管面对着怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，最终必将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。作用：揭示中心，（深化）主题。6. 找出“我”下山时心理变化的词语，并说明其作用。_。作用_有信心信心大增产生巨大成就感。侧面表现了父亲的引导给“我”心理上带来的巨大力量，说明父亲教育方法的恰当。7.父亲为什么不采用上去把孩子抱下来的办法？与本文父亲的做法相比哪一种做法更好些？上去把孩子抱下来的办法也可以，但是这种办法只能使孩子脱险，对于孩子自己应付困难能力的培养却毫无用处。本文父亲的做法更好些，它能让孩子自己体验用自信战胜困难的感觉，有利于培养孩子自己应付困难的能力。8、品析下列景物描写的句子的作用。(1)时间一分一秒的过去，暮色开始四合。交代了时间是晚上，同时写出了情势的危险，渲染了紧张的气氛，烘托出人物内心恐惧。（2）它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的悬崖。写出了悬崖的高不可攀，为下文我的恐惧做铺垫。(3)暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”，交代了时间是晚上及天气的阴暗，渲染了紧张的气氛，烘托了“我”的孤独无助，极度恐惧心理。同时也暗示“我”在悬崖上待的时间长。9、全文中两次写到“啜泣”，表达的含义是否相同？第二次为什么不直接写成就感，而要先写“啜泣”？第一次“啜泣”是“我”身处“悬崖峭壁”时心中恐惧心理逐渐发展的表现，是懦弱的表现。第二次“啜泣”既有惭愧、后悔与自责，又有兴奋与自豪。是发自肺腑的胜利者的喜悦的表现。第二次“啜泣”承前一次“啜泣”形成对比；下启投入父亲手臂时所产生的“成就感”。如果删去在结构上过于平淡失去新意。10、父亲说不要想着距离有多远，为什么？ 如果想着距离有多远，就会失去战胜困难的勇气的信心，这是父亲在教我如何战胜困难。二、紫藤萝瀑布1文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结构上有什么作用？答：这句话既写动作，又写心情，惊讶中带着震撼。是什么让“我”竟至如此？突如其来，造成悬念。2、文章第2段到第6段写盛开的藤萝，作者从的角度，由及，由到，写出了花的“盛”。答：视觉；远；近；面；点3、第2段中“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”，写出了紫藤萝花的什么？答：既写出了花的色彩，又写出了花的茂密4、品析句子：（看课堂笔记，没记好笔记的拿同学的抄好。）（1）第二段中的每一个句子。（2）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（3）每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（4）“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”答：运用通感手法，使无形的香味化成了有形的颜色，具体地表现花香带给我的那种缥缈轻柔的感觉。5、怎样理解“我觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话？答：眼前的花充满无限生机，让我悲痛焦虑的心灵受到感染与抚慰6、文中第8段与第9段文字通过十多年前紫藤萝_与眼前的紫藤萝_进行对比，是为了说明_。（用原文回答）答：花朵稀落 生机勃勃 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的6、第8段有什么作用？答：首句从内容上看写出了花的香；从结构上看，起承上启下的作用，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”自然引起下文的回忆。7、为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？答：写这紫藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫8对文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解？答：生机勃勃的紫藤萝使作者受到启迪，感觉到花多年后重新开放的生命的喜悦，让他感悟到生命的永恒，顽强和美好，表示抓紧时间，珍惜生命，将心中的悲痛焦虑也化作前进的勇气与动力，以乐观精神投入生活。三、春阅读下面两段文字，回答问题。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。1、 第一段写草，哪些词语突出了春草的特征，突出了春草怎样的特征，表达了作者怎样的思想感情？突出了春草的特征的词是：钻、嫩嫩的、绿绿的、满；突出春草特征：质地软、色泽绿、长势旺盛、多；表达了作者对春草的喜爱。2、 作者写春花从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几个方面的特征？从嗅觉、视觉的角度描写的；突出了春花的品种多、花色艳、花味香。3、 描写春花的文字，作者要表达的中心意思是什么？表现春花多艳，惹人喜爱。4、作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。5、 文中写春花是正面描写，写蜜蜂等是对春花的侧面描写。6、 “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。内容概括：人们在草地上愉快地活动，作用：间接地写出了春草的茂盛与可爱。7、课文中字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。（1）小草从土里钻（长）出来。“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。（2）蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。“闹”字不仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，用在这里，感情色彩不浓。（3）春风像母亲的手抚摸（吹）着你。 “抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来。8、写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么？“牛毛”形容雨丝的紧密，“花针”形容雨丝闪光，“细丝”形容雨丝的细长。9、细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄着春风了。“织”字与细丝的比喻又相照应。10、阅读“春雨图”一段，然后填空。（1）“雨是最寻常的，一下就是三两天。”一句写出春雨多的特征。（2）“像牛毛，像花针，像细丝，”写出春雨密、亮、细的特点。（3）这段中像牛毛一层薄烟” 一句是直接描写。描写树叶，小草，“雨中的行人，种作的农民是间接描写，这是从春雨润物和人们的活动两方面着笔的，赞美了春雨在默默无声中带给大地以无限的恩泽。11、阅读8、9、10三段，回答问题。（1）这三段中运用了哪些修辞方法？排比、比喻、拟人（2）这三段的顺序可以颠倒吗？为什么？不能，因为从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”的排列顺序形象地点明了春天的成长进程。（3）.最后一句“领着我们上前去”表达了作者怎样的感情。表达了作者追求美好未来的强烈感情。四、风筝1.概括第一部分大意。由景入题，即由北京冬天的风筝引出对故乡春天的描写，引出作者回忆“风筝事件”。2.第一段是什么描写？其作用是什么？环境描写渲染肃杀气氛，奠定全文感情基调。3.“悲哀”在全文中的作用是什么？奠定全文感情基调。4.第三段中对小兄弟的描写运用了哪些描写方法？ 其表达作用是什么？神态、外貌、动作突出了小兄弟对风筝的入迷、瘦弱、天真活泼，可爱。5第四段对“我”运用了动作、心理描写，表现了我粗暴。对小兄弟用了神态、动作描写，写出他的性格特征是聪明、动手能力 6、阅读第4、5段，回答下面的问题。（1）按要求从文中摘录关键词句，填写下表。人物细节描写内心活动小兄弟惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。害怕、绝望“我”愤怒，抓断，掷，踏。气愤，傲然 (2)如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？不行。如果把“掷”改为“扔”、“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、生气的心情。 7、请用简洁的语言概括第4段的内容。并说说“精神的虐杀这一幕”指的是哪一幕？“我”对小兄弟精神虐杀的一幕。 粗暴地摧毁小兄弟快要做好的风筝。 8、作者为什么千方百计地阻止小兄弟放风筝？为什么后来又称之为“精神虐杀”？作者认为放风筝是没有出息孩子所作的玩艺。 后来明白游戏之于儿童的意义，终于醒悟过来。 9、从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质？有动手实践能力，创造精神。_10、看了一本世纪末外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？因为我一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，良心受谴责，可谓“不幸”。11、”而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。”运用了什么修辞方法？有什么作用？比喻 说明我的心情非常沉重。_11、加点的“不幸”可以换成“有幸”吗？为什么？11不能，换为“有幸”，“我”良心遭受到谴责，心灵受到惩罚的沉重的心情就表现不出来。12联系上下文，说说加点词语在句中的含义。（）四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。（）我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。（）现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。“我”想求得弟弟的原谅，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的。（4）但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。春日的温和：杨柳发芽，山桃吐蕾，孩子们的风筝。 13分析下面两句话中破折号的作用。（）我们嚷着，跑着，笑着。然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。转折，表达我因不能弥补过错的沉重心情。（）我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。转折