摩擦力教学设计 (3).doc

第八章第三节摩擦力教学设计一、教材分析: 1、本节课主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响滑动摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。 2、现状分析 学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会难。二、教学方法就学生状况来说，本班学生存在个体差异，喜欢老师用点拨式的教学方式，喜欢思考和讨论；所以对于本节课中的难点理解突破应该不是大问题。但是由实验现象总结归纳物理规律的能力不强，所以要注意引导。用所学知识解决实际问题对学生来说也有一定的难度，要调动学生相互交流。因此，在教学中应引导学生充分运用已知的物理知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。本节课的教学就尝试采用实验探索、问题启发式教学法，加强自主性、探究性、合作性学习，使学生通过亲自参与探究滑动摩擦力全过程，学习科学探究的方法，加深对物理知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。三、教学目标：1.知识与技能：(1) 能根据生活体验认识摩擦力（2能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。（2）认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。2.过程与方法：经历探究滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度、压力大小的关系的过程，体会怎样进行科学猜想，并使学生尝试运用控制变量法等科学方法研究问题。3.情感态度与价值观：通过探究，使学生体验合作探究的乐趣，培养他们实事求是的科学态度和科学精神。四、教学重点、难点重点：通过探究，了解改变摩擦力大小的方法难点：设计探究实验五、教学器材演示实验：长方形木块、毛鞋刷或者牙刷、钩码、啤酒瓶、色拉油、玻璃棒分组实验：长方形木块、钩码两个、绒布、弹簧测力计、毛鞋刷、小车。六、教学过程预习交流：1、学生活动：拿上了油的啤酒瓶；“拨河比赛” 比一比，谁的力气大。2、播放视频：车轮打滑问：汽车为什么无法向前行驶？用什么方法解决这个问题？涉及到什么物理知识？今天我们一起学习摩擦力的知识后就会有所了解。学习目标：1、能根据生活体验认识摩擦力；2、能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力;3、经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的过程，能表述影响滑动摩擦力大小的因素：4、认识摩擦在生产和生活中的利用和防止，并能正确说了增大和减小摩擦的方法。合作探究：板书（ppt）：一、摩擦力学生活动：感知摩擦力的存在实验1将手掌按在课桌上，向前滑动，体会桌面对手前进有什么影响。以组为单位说出自己的感觉.实验2将牙刷的刷毛直立在课桌的表面，用力推动或拉动牙刷，观察刷毛弯曲方向与牙刷运动的方向有什么关系。学生思考教师提出的问题：（1）、若手与桌面没有接触挤压，会有被阻碍的感觉吗？（2）、若桌面与手都绝对光滑，会有被阻碍的感觉吗？（3）、若手只是放在桌面上不滑动，会有被阻碍的感觉吗？一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦叫什么摩擦？在滑动摩擦中阻碍物体运动的力叫做滑动摩擦力。板书：一、滑动摩擦力1.一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到阻碍它运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。（friction force）问：力的方向是力的三要素之一，滑动摩擦力的方向是怎样的呢？板书：2.方向分组实验：用手推毛刷，刷毛弯向毛刷滑动的相反方向。滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。力的大小也是力的三要素之一，那么在水平面上滑动的物体所受到的滑动摩擦力的大小如何进行测量？板书：3.测量学生根据课件及阅读信息快递：将物体置于水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数等于物体所受滑动摩擦力的大小。画图F =f我们了解了滑动摩擦力大小的测量方法，那么物体所受到的滑动摩擦力的大小究竟和什么因素有关呢？板书：4.影响因素活动：探究影响滑动摩擦力大小的因素猜一猜：影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？根据同学们日常生活的经验，请同学们猜想一下哪些因素会影响滑动摩擦力大小。学生猜想：接触面粗糙程度、压力大小、接触面积、运动速度板书：接触面粗糙程度、压力大小、接触面积、运动速度想一想：如何设计实验验证你的猜想？同学们猜想滑动摩擦力可能和四个因素有关，研究一个量与多个量之间的变化关系，我们将会用到什么研究方法？控制变量法：当研究对象受多个因素影响时。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对研究对象的影响，这样分别加以研究，最后再综合解决。针对上述猜想，根据提供的实验器材，请四大组各承担验证一个猜想的实验设计，说说你怎样来改变其中一个因素。如果时间充裕，也可以再想想其他因素的实验设计。实验器材：弹簧测力计、长方体木块、钩码、毛巾学生分六大组思考讨论回答。做一做：按照你设计的实验验证你的猜想。请同学们先做自己大组设计的实验，再做其他组的实验。学生实验，教师巡视指导议一议：通过实验，你得出什么结论？学生交流实验结果，得出结论。ppt：4.影响因素：结论：滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力大小有关。接触面越粗糙、压力越大，滑动摩擦力越大。 Ppt：分别举例日常生活中的摩擦事例，并说明它是什么摩擦。人走路时的摩擦、黑板擦与黑板间的摩擦、穿冰刀鞋滑冰、穿旱冰鞋走路学生活动;各小学生思考抢答分类板书：二、摩擦力的分类：静摩擦力滑动摩擦力滚动摩擦力 在我们的生活中有许多摩擦，有些上是有益的，我们需要增大它，有些是有害的，我们需要减小它。根据影响滑动摩擦力大小的因素，请同学说说怎样增大有益摩擦？生：增大接触面间的压力和接触面粗糙程度。我们也可以通过减小接触面间的压力和接触面粗糙程度来减小摩擦，那么我们还可以通过其他什么方法来减小摩擦呢。学生活动：你能用桌面上提供的器材进行验证吗？（将小车放在水平木板表面，先手直接匀速拉动，再用弹簧测力 计沿水平方向匀速拉动，让示数大小 ；再将小车翻转，轮子朝上放在水平木板表面，先用手直接匀速拉动，再用弹簧测力 计没水平方向匀速拉动，记录示数大小。）通过影响滑动摩擦力大小的因素以及课前的拔河比赛、同学们的实验，请你说说怎样减小有害摩擦？板书：三、增大和减小摩擦的方法增大有益摩擦的方法：增大接触面间的压力和接触面粗糙程度。减小有害摩擦的方法：减小接触面间的压力和接触面粗糙程度、加润滑剂、变滑动滚动。看书上的图8-27，总结这些事例是增大还是减小摩擦，各用了什么方法。PPT:图片出