数学与计算机学院课程设计说明书-模板.doc

xxxx（X代表你的课程设计题目名称，宋体，5号字）数学与计算机学院课程设计说明书课 程 名 称: 课 程 代 码: 题 目: 年级/专业/班: 学 生 姓 名: 学 号: 开 始 时 间: 年 月 日完 成 时 间: 年 月 日课程设计成绩：学习态度及平时成绩（30）技术水平与实际能力（20）创新（5） 说明书（计算书、图纸、分析报告）撰写质量（45）总 分（100）指导教师签名： 年 月 日目 录 （小三黑体，居中）引言11 需求分析2 概要设计3详细设计4调试分析5用户使用说明6测试结果7结论致谢参考文献（目录左对齐，所有的均为1.5倍行距，未具体指明使用字体的均为小四宋体，以下同） (目录中最多放二级标题。注意看页面的规范要求。尤其注意页眉。页眉从目录开始)摘 要 （小三楷体_GB2312加黑，居中）随着计算机的普及（小四楷体_GB2312）关键词：网络化；计算机；对策 （3至5个，小四楷体_GB2312）引 言 （小三黑体，居中）（此处谈谈对数据结构的认识及应用，及课程设计目的及意义、课程设计题目的任务及采用的设计工具等。说明：正文小四号宋体,行间距1.5倍）1 需求分析 （小三黑体，左对齐）（以无岐义的陈述说明程序设计的任务，强调程序要做什么？）（小四号宋体）1.1任务与分析 （四号黑体，左对齐）1.2测试数据 （四号黑体，左对齐）2 概要设计 （小三黑体，左对齐）（说明本程序中用到有所有抽象数据类型的定义、主程序的流程以及各程序模块之间的层次（调用）关系，以ADT描述之）例如：参照严蔚敏的数据结构题集2.1 ADT描述（四号黑体，左对齐） ADT Glist 数据对象：D.数据关系：R。基本操作： IinitGlist(&L):创建空的广义表 CreateGlist(&L,S):由S创建广义表 .2.2程序模块结构 （四号黑体）(程序各模块间的调用结构图)2.2.1结构体定义（三级标题，小四号黑体）2.3各功能模块（四号黑体）（对应的函数及功能，此处只是函数原型声明）3详细设计（小三黑体）（实现概要设计中定义的基本功操作和所有数据类型。对每个操作要写出算法代码，对主程序和其他模块也都要写出算法代码；并画出函数间的调用关系）3.1结构体定义（四号黑体）3.2 初始化（四号黑体）3.3 插入操作（四号黑体）.4 调试分析（小三黑体） (该部分内容包括：调试过程中遇到的问题是如何分析和解决的；算法的时间复杂度分析；经验和体会；)。5用户使用说明（小三黑体）.6测试结果（小三黑体）.结 论 （小三黑体，单独占页，居中）通过可以得出 致 谢 （小三黑体，单独占页，居中）在本次课程设计过程中，首先感谢7 附录（小三黑体）（如果在前面的介绍中，不方面说明，而又需要阐述的，放在此。否则可又省略该部分）参考文献 （小三黑体，居中）1杨宝刚.开展企业管理信息化工作的步骤J.企业管理.2002.（11）.12152Islamabad. Software tools for forgery detectionJ. Business line.2001. (5）. 2932 (至少6篇以上)西华大学本科课程设计说明书规范化要求第一条说明书格式说明书（或计算书）手写、打印均可，需采用统一的课程设计用纸或模版。纸张大小A4，上下右各留2.2cm，左边距2.5cm的页边距。手写时用黑墨水工整书写；打印：1.5倍行距，正文字体使用小四号宋体，小标题使用小四号黑体，大标题使用四号黑体，章节标题使用小三号黑体、居中。页眉按“ XXXXXX（课程设计题目）”（5号）注写，但封面不能有页眉；页脚居中。第二条 课程设计说明书字数要求按学院根据本学科特点确定的字数。 第三条 装订课程设计资料装订顺序为：（1）封面（2）任务书（由指导教师填写）（3）目录、摘要及关键词摘要是说明书内容的简短陈述，一般200字左右。关键词是反映论文主题内容的通用技术词汇，一般为35词，并出现在摘要中。（4）正文（含引言及正文内容）（5）结论（6）致谢（7）参考文献（不少于6篇）参考文献必须是学生在课程设计中真正阅读过和运用过的，文献按照在正文中的出现顺序编号排列。各类文献的标注格式如下：著作：序号著者.译者.书名.出版社.出版时间.引用部分起止页期刊：序号 著者.译者.文章题目.期刊名.年份.卷号（期刊数）.引用部分起止页会议论文集：序号作者.译者.文章名.文集名.会址.开会年.出版者.出版时间.引用部分起止页。各类参考文献的标识符号是：专著M、论文集C、期刊文章J、报纸文章N、学位论文D、报告R、标准S、专利P、论文集中的析出文献A、各种未定义的文献Z。各类文献的格式及示例如下：（a）专著、论文集、学位论文、报告（译著请标明原作者国别）序号 主要责任者.文献题名文献类型标识.出版地：出版者.出版年.起止页码.示例：1（美）丹尼尔贝尔.后工业社会的来临M.北京：商务印书馆.1986.76-79.2邓小平文选（第2卷）C.北京：人民出版社.1994.333-334.3 陆凯阳.当代中国县级政府体制与运行机制研究兼以湖北英山县为例D.武汉：华中师范大学博士学位论文.2001.25.（b）期刊文章（译著请标明原作者国别）序号 主要责任者.文献题名J.刊名.年.卷（期）.起止页码.示例：1李醒民.哲学不是敲门砖和摇钱树J.学术界.2000.（1）.204207.2（美）阿林扬格.报酬递增与经济进步J.经济社会体制比较.1996.（2）.53-55.（c）论文集中的析出文献序号 析出文献主要责任者.析出文献题名A.原文献主要责任者.原文献题名C.出版地：出版者.出版年.起止页码.示例：1 詹成付.中国村民自治的现状和未来的基本走向A.张明亮.村民自治论丛C.北京：中国社会出版社.2001.98-100.2 冯友兰.新知言A.三松堂全集（第5卷）C.郑州：河南人民出版社.1986.123-125.（d）报纸文章序号 主要责任者.文献题名N.报纸名.出版日期（版次）.示例：1杨玉圣.把书评当作学问来做N.中华读书报.1996-10-09（2）.（e）古籍序号 主要责任者.文献题名文献类型标识.卷数（或篇名）.版本.示例：1孙承泽.春明梦余录M.卷5.文渊阁四库全书本.27孟子M.滕文公上；尽心下.中华书局点校本.（f）外文书籍、期刊（书名、刊名请用黑体）A、书籍：序号 主要责任者.文献题名文献类型标识.出版地：出版者.出版年.起止页码.示例：1Earl Babbie. The Practice of Social ResearchM.Belmont，CA：Wadsworth Publishing Company.1998.97-99.B、期刊：序号 主要责任者.文献题名J.刊名（出版地）.年.卷（期）.起止页码.示例：2Andrew McCall. Copyright and Trademark Enforcement in ChinaJ. Transnational Law.1996，（9）.32-37.（g）电子文献序号主要责任者.电子文献题名电子文献及载体类型标识.电子文献的出处或可获得地址.发表或更新日期/引用日期.示例：1王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展EB/CD. http:/www.Cajcd. / pub/wml.txt./980810-2.html.1998-08-16/1998-10-04. 各种电子文献类型标识是：数据库DB、计算机程序CP、电子公告EB、磁带MT、磁盘DK、光盘CD、联机网络OL（h）各种未定义类型的文献序号 主要责任者.文献题名Z.出版地：出版者.出版年.起止页码.示例：1何晓明.降落民间21世纪中国历史学走向管窥 Z . “第十一届全国史学理论研讨会”论文.武汉：湖北大学中国文化研究院.2000.8.图纸一般情况下应与计算书分开装订，具体要求按照指导教师要求办理。第四条 课程设计的形式审查工作指导教师应根据规范化要求进行课程设计的形式审查工作，凡形式审查不合格者，可以要求学生限期整改（一般不超过规定学生提交课程设计的时间后两天），过时若仍不合格者，课程设计成绩可以按不及格处理。西华大学数学与计算机学院课程设计成绩评定标准项目分值优秀（100x90）良好（90x80）中等（80x70）及格（70x60）不及格（x60）学习态度和平时成绩30学习态度认真，科学作风严谨，严格保证设计时间并按任务书中规定的进度开展各项工作。平时检查，讲述清楚，回答问题正确。学习态度比较认真，科学作风良好，能按期圆满完成任务书规定的任务。平时检查，讲述清楚，回答问题基本正确。学习态度尚好，遵守组织纪律，基本保证设计时间，按期完成各项工作。平时检查，讲述较清楚，回答问题基本正确。学习态度尚可，能遵守组织纪律，能按期完成任务。平时检查，讲述较清楚，能回答部分问题。学习马虎，纪律涣散，工作作风不严谨,不能保证设计时间和进度。平时检查，讲述不清楚，能回答个别问题。技术水平与实际能力20设计合理、理论分析与计算正确，实验数据准确，有很强的实际动手能力、经济分析能力和计算机应用能力，文献查阅能力强、引用合理、调查调研非常合理、可信。设计合理、理论分析与计算正确，实验数据比较准确，有较强的实际动手能力、经济分析能力和计算机应用能力，文献引用、调查调研比较合理、可信。设计合理，理论分析与计算基本正确，实验数据比较准确，有一定的实际动手能力，主要文献引用、调查调研比较可信。设计基本合理，理论分析与计算无大错，实验数据无大错。设计不合理，理论分析与计算有原则错误，实验数据不可靠，实际动手能力差，文献引用、调查调研有较大的问题。创新5有独特见解，有一定实用价值。有较好的见解，实用性尚可。有较好的见解。有一定见解。观念陈旧。说明书（计算书、图纸、分析报告）撰写质量45结构严谨，逻辑性强，层次清晰，语言准确，文字流畅，完全符合规范化要求，书写工整或用计算机打印成文；图纸非常工整、清晰。结构合理，符合逻辑，文章层次分明，语言准确，文字流畅，符合规范化要求，书写工整或用计算机打印成文；图纸工整、清晰。结构合理，层次较为分明，文理通顺，基本达到规范化要求，书写比较工整；图纸比较工整、清晰。结构基本合理，逻辑基本清楚，文字尚通顺，勉强达到规范化要求；图纸比较工整。内容空泛，结构混乱，文字表达不清，错别字较多，达不到规范化要求；图纸不工整或不清晰。备注在最后提交的材料中，如果被认定有抄袭或复印或拷贝等之类的雷同现象按不及格处理。西华大学数学与计算机学院课程设计教学质量标准及实施细则根据西华大学课程设计管理办法的要求，为提高课程设计的教学质量和规范管理，参照教务处实践教学科制定的格式，特制定本院课程设计教学质量标准及实施细则。一、课程设计教学大纲课程设计为独立设课，应制定相应的教学大纲。课程设计教学大纲根据学校统一的课程设计教学大纲要求和格式编写。主要内容包括：1. 课程代码；2. 课程设计的性质、任务；3. 课程设计基本要求；4. 课程设计内容；5. 建议学时及分配；6. 成绩考核办法；7. 大纲使用说明。大纲由系主任组织教学经验丰富的教师负责编写。二、课程设计指导书课程设计必须编写指导书。适用于各个专业方向的课程设计指导书按专业编写，否则，按不同的专业方向分别编写。1. 内容及格式课程设计指导书的内容及格式，参见课程设计指导书样本。2. 指导书由系主任组织相关教师负责编写，系主任审核，分管教学的副院长审批。3. 指导书按专业装订成册，也可按专业方向装订成册。编写成册的指导书，按相关管理办法交教材科统一安排印刷，学生自行购买。三、课程设计任务书指导教师在课程设计之前，向每位学生下达“课程设计任务书”。课程设计原则上一人一题。对于题目较大、设计内容较多的课题，可多人一题，但设计内容必须要有不同的侧重点，防止设计内容完全一致。课程设计任务书由指导教师编写，内容与格式参见课程设计任务书。课程设计任务书由系主任审核。课程设计任务书由学生妥善保存，在课程设计完成后，与说明书等资料一起装入资料袋，如果面向的全班学生统一下达的一份任务书，可以一门课程存档一份。四、课程设计说明书课程设计必须撰写“课程设计说明书”。课程设计说明书内容与格式参见课程设计说明书样本和课程设计说明书规范化要求。五、成绩评定课程设计成绩评定标准参见课程设计成绩评定标准，指导教师按照课程设计成绩评定标准的要求，分别从学习态度及平时成绩、技术水平与实际能力、创新、说明书撰写质量等方面