教学设计作业.doc

基本信息课题翠鸟是人教版小学语文教材第六册第五课。作者及工作单位霍林郭勒市沙镇中心校 姚翠红教材分析翠鸟一课是语文三年级下册第二组课文中的第一课。是一篇写动物的文章，全文共有5个自然段，课文介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。文中形象生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作，十分惹人喜爱.本课的编排意图一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。学情分析三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见对学习本文将会有较浓厚的兴趣。但他们活泼好动，精神不易集中，对单纯的解读文本有一定困难，故教学设计时注重多媒体的使用，利用多媒体增强直观与趣味性。我相信，通过本课的学习，他们会喜欢上漂亮的翠鸟。教学目标教学目标：知识与能力：、会认11个生字，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。体会作者是如抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。过程与方法：搜集相关资料，翠鸟的图片情感态度与价值观：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点和难点教学重点:指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。教学难点：难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激趣导入1这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？2播放动画课件，补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。1、学生听介绍2、学生倾听后，说说自己的想法由于同学们没见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在上课伊始通过播放多媒体课件，直观地为学生补充介绍一些有关翠鸟的知识，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。二、自读质疑1课件出示自读要求：把课文读通顺，读流利，并想想课文主要讲了什么内容。遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。2自读全文。3检查自读效果。指名分段朗读课文，师生共同评价。课件出示课文第一段,引导学生根据这段内容提出不理解的问题，与理解课文内容密切相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决。1、学生根据自读要求读课文2、学生小组间合作完成识记生字的任务3、学生展示读文情况，互相纠错。学源于思，思源于疑，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，这样做还能调动学生求知的积极性和主动性。三、理清顺序1默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。2指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。3说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）1、学生默读，在书上勾画2、学生回答问题（学生说的同时，教师操作多媒体课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。）3、集体汇报交流运用多媒体课件，化抽象为具体，学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者的写作顺序。四、抓住特点1学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。2指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作多媒体课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）。3指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳）4理解“小巧玲珑”的意思。5学生看多媒体课件中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。1、学生按要求在小组内学习并说一说2、学生根据自己的理解汇报（指名汇报）这段文字生动形象地描写出了翠鸟的外形特点，为了让学生充分体会作者语言的恰当与精妙，也为了让学生区分众多描写颜色的词语，教师运用多媒体课件使得翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来，达到了事半功倍的效果。五、欣赏总结1课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。2思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）3指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。1、 学生有感情地朗读句子2、 学生根据问题，说出自己的想法。3、 学生背诵1、采用对比的方法引导学生感悟作者的精彩之笔，然后进一步让学生明确作者的写作特点，为以后的迁移拓展训练奠定良好的基础。2、指导学生有感情地朗读、背诵，能帮助学生积累语言，又可以培养学生感受美、鉴赏美的能力。因此在指导学生朗读、背诵的同时，借助多媒体课件，给课文配上合适的音乐，这样就能激起学生朗读、背诵的兴趣。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）5、翠鸟 头 橄榄色的 头巾 小巧玲珑 背 浅绿色的 外衣 从下到上 （机灵、可爱） 颜色鲜艳 腹 赤褐色的 衬衫 先总后分 眼 透亮灵活 嘴 又尖又长学生学习活动评价设计评价指标体系评 价 标 准一级指标二级指标项优（5分）良（3-4分）中（2分）较差1分单项成绩累计成绩一、活动行为评价1、参与活动态度积极热情主动积极热情但欠主动态度一般较差2、活动计划制定情况计划周密详细步骤有条理计划周密步骤简单计划较简单计划制定较差3、协作意识与完成任务情况协作意识强任务完成好协作意识较强任务完成较好协作意识与完成任务一般协作意识完成任务较差二、学习技能性评价1、媒体的应用进步很大（三种媒体）进步较大（两种媒体）进步不大没进步2、获取信息的方法（指采摄、记写、检索）熟练规范，进步大较熟练有进步3、能够掌握进步不大有待努力三、认知水平评价1、对学习主题的认识能清晰的阐述学习主题能阐述学习主题认识较清晰3、对学习主题认识一般对学习主题认识欠佳2、信息收集收集的信息与主题密切相关并有来源标识收集的信息与主题有一定关系有来源标识收集的信息与主题有一定关系没有来源标识信息与主题关系不密切没标识3、信息获取（活动）过程的陈述能用条理清晰优美的文字和流利语言阐述过程过程表述文字条理清晰语言欠佳过程表述文字条理一般要迎头赶上4、对学习活动结果的认识能及时将收集的素材用清晰流畅语言整理成紧扣主题的文字或写出调查报告（总结）。（同左）但语言文字不够清晰流畅（同左）但扣主题不紧文字表述较简单四、创新能力评价1、对事物的认识对事物的性质、规律及该事物与他事物内在联系达到较深刻的理解（同左）理解较浅（同左）理解模糊未理解2、对素材处理的创造性能创造性地重新组合、集成或分析比较素材，写出有原创性的感悟文章能重新组合、集成或分析比较素材，写出有一定观点和认识的感悟文章感悟文章没有自己的见解有待努力未理解3、知识迁移的创造性学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，有完整的设计方案学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，没有设计方案学习活动中能发现新的主题，未阐明自己的观点，方案无未发现新主题教学反思教学是一门艺术。本课的教学层次清晰，目标明确，教法适合教材特点及儿童心理特点。教师重视了语言文字训练，很好地发挥了多媒体课件的作用。学生学得轻松而又扎实，既培养了阅读能力，积累了语言，又学到了写动物外形的方法，锻炼了习作能力。充分体现了“教就是为了不教”的教育思想。具体说来，主要体现在以下几个方面：1教学形象直观本文的语言非常生动，描写也很形象，可同学们对课文的主角-翠鸟几乎一无所知，而他们所掌握的知识非常有限，思维形式又是以具体形象思维为主。为了解决这一矛盾，我充分发挥多媒体课件的作用，把一只鲜活的翠鸟呈现在学生面前，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。2读写紧密结合读写结合是传统的中国语文教学的精华之一，是提高学生的读写能力，特别是提高学生习作能力的一条好路子。翠鸟这篇课文的第一段是一个非常成功的描写动物外形的例子。针对教材特点，教学这一段时，我把着眼点不单放在了培养学生的阅读能力上，而是将培养学生的阅读能力和培养学生的习作能力紧密地结合起来，让学生不仅学到了语文知识，更学到了习作方法，促进了知识向能力转化。3充分重视“读”的训练朗读