归园田居.doc

归园田居（其一） 归园田居（其一） 教学目标：1、掌握重点的字词，疏通文意。2、解读诗人的思想和诗歌的主旨。3、简单了解诗歌的艺术风格。课时安排：自学指导15分钟； 启发思维15分钟；达标验收5分钟； 强化训练10分钟。教学内容：一 诱思导学1. 题目解说归园田居共五首。大概写于诗人辞去彭泽县令，归隐田园的次年。课文选的是第一首。诗人以兴奋的心情写出了田园事物的美好和他对归隐生活的热爱。诗人选择了一些典型的生活场景来写，兴之所至，无意而工，颇得神韵。2. 作者简介陶渊明（365？-427），东晋诗人。一名潜，字元亮，自号五柳先生，浔阳柴桑人。他出身于没落的仕宦家庭。由于儒道思想的矛盾性，时官时隐，举棋不定。陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严，对现实极为不满，他在41岁时毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。陶渊明的创作包括诗歌和文章两大部分，而以后期的诗歌成就最高。陶渊明现存文章有辞赋3篇，韵文5篇，散文4篇，共计12篇。总的来说，陶文数量和成就不及陶诗。其代表作散文有桃花源记五柳先生传，诗歌有归田园居饮酒等。3. 背景材料公元405，陶渊明在江西彭泽做县令，不过80多天，便声称不愿“为五斗米折腰”,挂印回家。从此结束了时隐时仕身不由自的生活，终老田园。归来后，作归田园居诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后愉悦的心情。这是第一首。4. 朗读、探究。（1）学生看图像（利用声像技术，展示田园风光图，引导学生体会诗中环境的幽静与优美。），听诵读。（2）学生自由朗读诗歌，要求入情入境。（3）学生推荐代表朗读诗歌，要求读出感情，并说出依据。5. 思考问题“归园田居”这个标题告诉了我们那些信息？题眼是那个字？（归）从何而归？为何而归？如何理解“羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊”？归向何处？找出描写田园生活情景的句子？ 归去如何？（5）归纳诗歌的写作特点二. 合作探究 展示交流明确答案：1.尘网”、“樊笼”， 比喻官场生活（“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比）。表现了诗人对官场生活的厌恶。2.（1）本性爱田园；官场黑暗，无自由，无法实现抱负、理想，作者归隐田园为独善其身（2）运用生动形象的比喻，说明作者身在官场，而心系田园的心情，表达了作者对田园生活，对自由的向往。 3. （1）归向园田（2）方宅十余亩， 草屋八九间。榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。暧暧远人村， 依依墟里烟。狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。4. 户庭无尘杂，虚室有余闲。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。轻松，和平，怡然自得。5.归纳诗歌的写作特点。明确：1、运用白描的手法2、运用情景交融的表现手法3、运用以动写静的手法4、运用了生动形象的比喻5、语言平浅自然三 巩固提高古代诗歌两首归园田居和山居秋暝归园田居陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。户庭无塵雑，虚室有余閑。久在樊笼里，复得返自然。山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。基础演练，读通诗歌（1）归园田居描绘出清新自然、安谧美好而令人神往的农村生活图景，使人感到淡泊宁静的高洁心理。下列说法中，对原诗理解有误的一句是：（ ）这首诗可分为三个层次：第一层讲归园田居的原因，第二层讲园田之美，第三层间接抒情，讲归园田居的好处。诗人悔恨自己“误落尘网”，成了“羁鸟”、“池鱼”。“恋旧林”、“思故渊”则形象地表达了诗人渴望自由，渴求摆脱束缚，向往回归自然的急迫心境。诗人黯然辞官回归故乡，诗人的归隐是为了保持自己的自然质性，是对污浊官场生活的否定和唾弃。东晋时，门阀世族把持特权，社会黑暗，官场腐败。“性本丘山”、“质性自然”的诗人显然是与其格格不入的。（2）山居秋暝描绘出一幅雨后山村秋日晚景图，于诗情画意中寄托诗人的高洁情怀和对理想的追求。下列说法中，对原诗理解有误的一句是：（ ）首联写山居秋日薄暮之景，山雨初霁，幽静闲适，清新宜人。颔联写皓月当空，青松如盖，山泉清冽，流于石上，清幽明净的自然美景。颈联写听到竹林喧声，看到莲叶分披，发现了浣女、渔舟。尾联寄慨言志，写此景美好，是王孙们洁身自好的所在，含蕴丰富，耐人寻味。（3）下列说法中对两首诗理解有误的一句是：（ ）“王孙”实是诗人自况，反映了诗人想过安静淳朴生活的理想，同时也从侧面反衬出他对污浊官场的厌恶。诗人情不自禁地想留在山中，想归隐了。“误落尘网中，一去三十年”运用了暗比，表面看诗人是在谴责自己走错了路，实际是表达了对现实的不满，对社会黑暗的批判。陶渊明本质上不是一个只喜欢游山玩水而不关心时事的纯隐士，尤其是年轻时有“刑天舞干器，猛志固常在”的豪气，“少无适俗韵，性本爱丘山”说的似乎并不是实话。(题未定草)“风格即人”，平常的乡村生活中在两位诗人的笔下显得美，源于诗人高洁脱俗、热爱自然的品格。（4）诗人高歌“久在樊笼里，复得返自然”，下列能说明“自然”的诗句是：（ ）A相见无杂言，但道桑麻长B衣沾不足惜，但使愿无违C采菊东篱下，悠然见南山D晨兴理荒秽，带月荷锄归ACBDABCD（5）下列诗句中皆出于归去来兮辞，最能诠释“误落尘网中，一去三十年”一句是：（ ）实迷途其未远，觉今是而昨非悟已往之不谏，知来者之可追既自以心为形役，奚惆怅而独悲世与我而相违，复驾言兮焉求（6）与“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”一句具有共同意旨的一句是：（ ）清水出芙蓉，天然去雕饰云无心以出岫，鸟倦而知还采菊东篱下，悠然见南山晨兴理荒秽，带月荷锄归答案：1 4 3 3 1 2四 强化效应阅读下面这首元曲小令，试回答后面的两个问题：沉醉东风渔父元白朴黃芦岸白蘋渡口。绿杨隄红蓼滩头。虽无刎颈交，卻有忘机友。点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万戶侯。不识字烟波钓叟。1作者在这首小令中塑造了一个寄情山水，享受愉快的生活情趣的渔父形象，请结合原文，说说作者是通过哪些方法写出这一形象的？2这首小令与陶诗、王诗一样，写渔父在大自然里愉快地生活的情趣，比之那些达官贵人还要自由自在。这是作者寄情山水，不愿做官的思想反映。试将此小令与陶、王的两首诗作一比较。答案：1提示：情景交融，与万户侯对比。2提示：色彩浓烈，