小学数学人教2011课标版一年级新人教版一年级下认识人民币.doc

认识1元以内的人民币教学设计教学内容：教材第52-53页例题及做一做。学情分析：1、学生在生活中已有初步的识别方法，但是使用经验很少，缺乏对人民币清晰、系统的认识，有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。2、有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度见缺，学生发展水平差距较大。3、有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。教学目标：知识与技能： 使学生认识1元及1 元以下的人民币，知道1元10角，1角10分。过程与方法：使学生经历换币、付币和找币等活动过程，获得一些简单的购物经 验。情感态度与价值观：培养学生主动与同伴合作，交流的意识，养成爱护人民币的 勤俭节约的良好习惯。教学重点：认识1元以内的人民币教学难点：知道人民币单位间的进率，会进行简单的换算。教具准备：多媒体课件、1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元纸币和硬币若干教学方法：1.从学生已有知识经验出发。通过创设购物情境，唤起学生已有知识和经验。在此基础上把知识系统化、数学化。2. 引导学生自主探索，采用小组合作的学习方式，让学生观察、操作、交流、概括，让学生在活动中轻松学到知识。3. 在练习中创设情境，开展购物活动，培养学生的应用意识和实践能力。教学过程一、创设情境，导入新课 。1师边说边出示情境图：谈话：请大家仔细观察这幅图，你知道图中的小朋友准备做什么吗？2.揭示课题：买东西要用钱，你知道我们国家的钱又叫什么？我国的钱又叫人民币。今天我们就来认识一些小面值的人民币（板书课题：认识人民币。学生齐读课题）【设计意图】：引起学生强烈的兴趣，营造积极的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。二、联系实际，学习新知。1认识1元及1元以内的人民币。以同桌为2人学习小组，打开信封，找出信封中你认识的人民币，并说说你是怎么认识它的？谁来做小老师介绍给大家听？指名学生回答。生1：这是1元。A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。B：这里有两个字，“壹圆”。）师：讲得真好！这里有数字“1”，这里有汉字“壹圆”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。（板书：元）我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。谢谢你小老师！台上的小老师自信大方，掌声送给他。师：小朋友桌上有1元吗？（有！）举起来！（生有的举纸币1元，有的举硬币1元）师：啊，有的1元是这样的（举1元纸币的），是用纸做的，是_？（纸币！）她举的1元是_？（生：硬币）（课件出示：1元纸币和一元硬币）师：还有哪个小老师想来给我们介绍他认识的人民币的？生2：这是1角，它上面有数字“1”，还有汉字“角”，所以是1角。师：“角”也是我们人民币的单位。（板书：角）请举起自己桌上的1角。你发现了什么？（也有纸币和硬币）还有小老师来介绍吗？生3：这是5角，它上面有数字“5”，还有汉字“角”，所以是5角。而且5角的也有纸币和硬币。师：回答得非常好！掌声送给他！小老师继续。生4：这是2角，它上面有数字“2”，还有汉字“角”，所以是2角。最后三个硬币一齐说。师：小朋友你们看，最后三枚硬币都是几分的。（板书：分）“分”也是人民币的单位，不过现在很少用了。小结：人民币有纸币和硬币之分，元、角、分都是人民币的单位。2 教学：人民币的分类师：小朋友们，你们真厉害，这么快就已经认识了1元以内的人民币，那么现在你们能动动脑筋，把桌上的这些人民币分分类吗？请2人学习小组（同桌之间）相互交流，说说你的想法。请生上台展示。生1：可以按照纸币和硬币来分类。师：和他想法一样的同学举手。给自己一点掌声。生2：可以按照单位来分。师：和他想法一样的同学举手。给自己一点掌声。小朋友们非常棒，任务完成得很好，老师为了奖励大家，带来了红包，发给最认真的同学。2教学：1元=10角 1角=10分。请生上台接受红包，并且打开看看是多少?再看看老师有没有偏心给谁发得多一点？师：你从老师的红包中，发现了什么数学问题？生1：他们都是一样多生2:2张5角就是1元。也就是1元可以换成2张5角的。生3：10张1角就是1元。也就是1元=10角（板书：1元=10角）师：那同学们猜一猜：1角=（）分 （课件出示）生齐答：10分。（板书：1角=10分）生齐读。师：同学们很棒，老师又想岀出题考考大家啦。（课件出示：小练习）3、 巩固练习1.师：老师的小练习同学们完成得很好，现在请完成教材53页做一做第1题。 2.完成教材53页做一做第2题。四.应用拓展1.角色扮演，买东西。出示5种商品。铅笔 红笔 小字本 尺子 3角 8角 5角 6角问：“每件商品多少钱？“你想买什么？请准确付出人民币，不多不少才能卖给你。”“1元钱买一枝铅笔，应找回多少钱？”“1元钱还可以买哪些商品？要找回多少钱呢？” 问：“1元最多可以买几样不同的物品呢？”2.外币欣赏五、全课