递进分层 逐个击破 ———谈教一年级新生学跳短绳的体会.doc

递进分层 逐个击破 谈教一年级新生学跳短绳的体会江苏省扬州市育才小学 陈忠跳短绳运动是一项民间体育活动，不受时间和空间的限制，无论何时何地都可以跳，对提高学生的身体素质改善心肺功能有很好的帮助。在最新的学生体质健康标准测试项目中，跳短绳是一项重要的测试项目，因此，一年级我们就把跳短绳作为体育课堂教学的选用教材。但是教学后我们发现让全班学生都能学会跳短绳还不是一件容易的事情。为此，我们边教学边探索，逐渐形成递进分层、逐个击破的能使一年级新生快速学会跳短绳的策略。具体做法如下：一、立足课堂教学，递进分层。1、新授调查，了解掌握学生各自的跳短绳基础。由于新生中的有的小学生在幼儿园里就已经学会的跳短绳，也有的小学生不会跳。因此，跳短绳的第一节课我们重点放在不会跳短绳的学生身上，采用集体跟随教师一步一步学习跳短绳的方法。原地不跳两手握绳由后向前和由前向后摇转绳子练习。单手握绳子两端由前向后边摇绳边并教跳练习。尝试两手握绳由后向前摇转绳子并跳过去的练习。连续并脚跳跳短绳练习。这些学跳短绳的方法对于已经会的学生也学，这样可以让他们了解熟悉学跳绳的具体步骤，为他们成为教师的小助手帮助不会跳的学生做好铺垫。2、第一次筛选分层，分出不会跳短绳的学生重点突破。经过一课时的教学，学生基本都能掌握跳短绳的分步教学方法。在接下来的教学中，我们通过观察把学生分成会跳与不会跳两大阵营。所谓会跳短绳是指能够连续连跳两次以上。否则就是不会跳。我们对会跳短绳的学生采取定挑战目标的放手策略，如规定跳绳次数，让他们挑战自我练习；再如自由组合两两对抗在失败一次的情况下，比谁跳短绳次数最多。让他们挑战同伴练习。对于不会跳短绳的学生教师集中收手指导，有针对性的逐个分析，督促勤练，帮助学生解决不能跳绳的问题，提高学生练习的自信心。全体学生不会跳短绳的学生（不能连续连跳两次以上）会跳短绳的学生（能连续连跳两次以上）3、动态递进分层，根据学生的基础制定多个学习目标。在第一次筛选分层的基础上我们进一步细化分层，即在会跳短绳的学生中再次分层，分为会跳25次的阵营、会跳610次的阵营和会跳10次以上的阵营。学生在各自阵营内自由组合互相测试挑战下一个阵营的跳绳次数，如果连续两次挑战成功就可以晋级，相反挑战失败继续留在原来阵营内。各个阵营间实行升级制，可以反复测试。最高阵营会跳10次以上的学生获得教师小助手的称号，被老师派往不会跳短绳的阵营里帮助不会跳短绳的学生学跳短绳。全体学生不会跳短绳的学生会跳短绳的学生会跳25次的会跳610次的会跳10次以上的二、课外重点辅导逐个击破。跳短绳的运动技能完全是教师领进门，修炼在个人。只有坚持不懈的勤学苦练，才能学会。但是那些不会跳短绳的学生，常常在多次学跳失败的情形下表现为为难情绪，甚至逃避，不论在家在学校都不肯再去练习跳绳。因此，我们教师只有课中记下那些不会跳的学生的姓名，鼓励他们屡败屡战，培养他们顽强拼搏、持之以恒的精神。在课间，我们主动去关心他们，把他们集中起来辅导，手把手教，反复讲解示范。对他们多鼓励，避免打击他们的自信心和学跳短绳的兴趣。在不会跳短绳的阵营里我们组织他们互相比赛，看谁最先会跳短绳。利用身边的同伴成功的例子现身说法。另外，我们及时和家长联系，反馈学生的学跳短绳的情况，让家长在家继续帮组鼓励督促学生练习，这样以亲勤补拙使他们尽快地学会跳绳。三、结合学校的跳绳比赛，开展班内选拔调动学生学跳短绳的热情。我校每年在12月份都要举行“绳子嘉年华”活动，其中一年级就有班级跳短绳团体比赛。所以，我们利用这个活动，在体育课上大力宣传，鼓励学生积极参与，为班级争光。从而在班级内形成学生间互相比赛跳短绳的氛围，充分调动学生的主动性和