劳技备课六(下).doc

劳 动 技 术 备 课 劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标,且以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域。在我国基础教育课程体系中，它与信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践共同构成综合实践活动。小学3-6年级劳动与技术教育的课程设置及其实施，对于贯彻落实党的教育方针，对于深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育，对于培养当代社会发展需要的高素质人才和新型劳动者，都具有重要意义。劳动与技术教育的课程实施和开发中,应遵循以下基本理念：(一)在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成劳动与技术教育以学生的操作性学习为主要特征,也就是我们常说的做中学和学中做。但劳动与技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的操作层面,它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习, 强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展, 强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程, 是手脑并用的过程。(二)用作品引导学生的劳动与技术学习活动小学3-6年级学生的思维活动以形象思维为主。 顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征, 提倡用可感而形象的技术作品来引导、来组织学生的劳动与技术学习活动。技术作品的表现形式多种多样,可以是一个模型、一件工艺品, 也可以是一盘菜、一个生长着的作物等。通过作品的制作, 学生可以获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和技能, 还可以通过作品引导学生的设计、评价以及作品宣传等活动。(三)逐步增加劳动与技术教育中的技术含量劳动与技术教育既要符合学生的认知发展规律, 又要反映技术发展的内在机理, 还要体现一定的时代特征。小学3-6年级劳动与技术教育, 在强调学生劳动观念和劳动习惯形成的同时, 应注重通过具有一定技术含量的教育内容的学习, 对学生进行技术怠慧。应根据学生的不同年龄阶段, 逐步增加劳动与技术教育中的技术含量, 充实具有现代意义的教育内容, 以增强劳动与技术教育的现代性和对学生的吸引力。(四)拓展学生的劳动与技术学习经历, 追求工具价值与发展价值的统一应通过劳动与技术教育内涵的深化和外延的拓展来丰富学生的学习内容和改变传统的学习方式, 实现劳动与技术教育工具价值与发展价值的统一。如工艺制作的学习对象应从单纯的作品制作向作品设计、作品评价两方面拓展, 农业技术的学习对象应从单纯的作物 栽培和动物饲养向品种改良、产品贮存与加工、市场营销等方面拓展。这样, 既能顺应社会主义市场经济的发展需要, 又能拓展学生的劳动与技术学习经历, 发展学生的共通能力。课程目标：(一)了解劳动世界, 理解劳动意义, 形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情1、通过技术实践活动, 丰富自己的劳动体验,形成对劳动的初步认识。2、培养认真负责、遵章守纪、团结互助、爱护公物以及爱惜劳动成果的品质, 形成良好的劳动习惯。(二)注重生活中的技能学习, 学会生活自理, 形成积极的生活态度1、掌握生活必备的技术基础知识与基本技能, 学会生活自理。2、建立生活中的主体意识, 形成积极的生活态度。(三)积极参与技术实践, 掌握基本的技术知识与技能1、认识日常生活和周围环境中的常见材料, 学会使用一些基本的工具。2、了解法计与制作的基本程序和方法, 并进行简单的工艺品和技术作品的设计与制作。3、了解作物生长和农副产品生产与销售的一般过程, 掌握简单种植、饲养的一般方法。4、走进信息技术大门, 学会运用计算机进行简单的信息处理。5、在使用和改良技术作品、进行技术实践过程中, 作出有一定依据的评价。（四）激发技术学习兴趣, 初步形成从事简单技术活动和进行简单技术学习的基本能力1、保护与生俱来的好奇心, 关注身边的技术问题, 形成亲近技术的情感, 具有初步的技术意识。2、了解从事技术活动必须具备的品格与态度, 能够安全而有责任心地参加技术活动, 初步具有与他人进行技术合作、技术交流的态度与能力。3、通过体验和探究, 学会进行简单的技术学习, 初步形成科学的精神与态度及其技术创新的意识, 具有初步的技术探究能力。4、注意知识的综合运用, 拓展技术学习的视野, 初步形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、安全意识、伦理意识、审美意识以及关心当地经济建设的意识, 发展可迁移的共通能力。教学内容：木制品的连接学生情况分析：通过观察、欣赏，进行组组之间的交流，从而能够对木制品的连接有所了解。在研究性学习中，教师指导学生对于知识的把握方式的掌握。教学目标:1、通过观察、欣赏，进行组组之间的交流，从而能够对木制品的连接有所了解。2、在交流、讨论、融会的氛围中学习。3、学生通过活动，学会了倾听，懂得了如何采纳别人的意见，增长了见识。教学重点：在研究性学习中，教师指导学生对于知识的把握方式的掌握。教学难点： 知识的把握教学准备：1、教师准备： 书籍及图片，供教学用演示文稿、网站 。2、学生准备： 铅笔、书籍教学过程：教学环节教师活动学生活动教学目标（一）、活动的导入：同学们，今天老师带一些木制的手工作品，你们看。谁知道他们的接口是用哪些方法连接的？今天这节课，我们就一起来了解木制品的连接！请打开书，认真看3-4-5页，了解：1、 木制品有哪些连接方法？2、 在操作时应注意什么？集体交流，总结 学生观察并用手摸一摸学生简单介绍 激发学生的兴趣，激发研究的欲望（二）、自主学习集体分析：木制品的连接方法有哪些特点？交流自主学习调查已有的知识基础（三）制定研究方法1、跟据今天对木制品连接方法的认识，你又联想到哪些想要知道的问题，可以提出来。2、各组把提出的问题，整理清楚，我们下节课总结。小组把提出的问题写下来。启发学生的探索知识欲望 （三）总结：今天这节课，我们初步了解了一些知识，各组制定了研究的计划，在实践过程中，我们的还会遇到不同的问题，请同学们记住，计划是为实践服务的，因此要在实践中进行不断地完善。课下请同学们预习茶杯垫的制作，填写第9、10页表格。下节课，同学们把所有的资料带来，我们一起整理出来，在提供给其他同学分享。板书木制品的连接 教学反思：教学内容：茶杯垫学生情况分析：按照自己的设计，练习制作一个茶杯垫。学生通过活动，懂得了如何采纳别人的意见，锻炼了踏实认真的意志品质。教学目标:1、初步学习设计茶杯垫的的基本方法；2、按照自己的设计，练习制作一个茶杯垫；3、学生通过活动，懂得了如何采纳别人的意见，锻炼了踏实认真的意志品质。教学重点：在实践过程中，指导学生掌握钉制的正确方法。教学难点： 结合学生的设计，总结各种方法的组织环节教学准备：1、教师准备：图片、铅笔、木条、钉子、鸭嘴锤。2、学生准备： 设计图、铅笔、木条、钉子、鸭嘴锤以及其它相应工具。教学过程：教学环节教师活动学生活动教学目标（一）、活动的导入：同学们，通过课前预习你们又有了哪些新的想法，今天这节课，我们就一起来交流？如果你没有作课前的预习，不妨听一听其他同学的想法！自主学习学生简单介绍 激发学生的兴趣，激发研究的欲望（二）、自主学习请同学们看书10页，制作实施方案。1、 检查自己的设计意图2、 想一想制作这件工艺品需要准备的工具和材料呢？你带齐用具了吗？3、 主要步骤是什么？主要方法又是什么？4、 在操作时应注意什么？集体交流，总结 交流自主学习交流答案检查已有的知识基础根据情景，提出问题（三）实践研究1、汇报自己的设计：制作提示：1、下料根据设计的样式大小进行木料的割据。2、组装方法。粘接铁钉钉接十字扣连接穿带连接3、教师重点介绍铁钉钉接小组讨论解决问题的方法小组活动，制定计划集体交流启发学生的探索知识欲望 （三）总结：小组内展示作品，认真听取大家对作品的评论。课下，同学们还要多多观察生活，反复练习这样才能真正掌握本领，下节课把你的作品拿来和同学一起分享。板书茶杯垫粘接 铁钉钉接 竹钉钉接 十字扣连接 穿带连接教学反思：教学内容：小笔筒的制作学生情况分析：通过观察、分析、拆装实物，了解小笔筒在设计结构上的共同特点，能运用学过的技术自己设计工艺小笔筒。通过资料的搜集与交流，使学生了解各种小笔筒的制作材料、制作工艺以及结构特点。教学目标：1、通过资料的搜集与交流，使学生了解各种小笔筒的制作材料、制作工艺以及结构特点。 2、通过观察、分析、拆装实物，了解小笔筒在设计结构上的共同特点，能运用学过的技术自己设计工艺小笔筒3、在设计过程中，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而提高学生的创新意识和创造能力。教学重点：认真识图，尺寸准确教学难点：设计小笔筒，画出设计图。教学的主要方法：观察、分析，动手尝试。教学准备：教具：搜集资料、材料、铅笔、笔筒成品。学具：搜集资料图片、材料、铅笔、圆珠笔。教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 活动目的（一）、导入谈话：（出示成品）书桌上摆一个小笔筒，放置铅笔尺子钢笔等书写工具， 能为自己的学习提供方便。你们在课前收集了有关小笔筒的资料。请同学们在小组内展示交流，并进行总结。1、 笔筒的种类2、 笔筒的的制作材料展示课件师：今天我们来设计制作一个小笔筒。板书：设计制作小笔筒小组交流资料汇报：样式多；材料多样； 欣赏图片通过资料的搜集与交流整理，使学生了解各种笔筒的制作材料、制作工艺以及结构特点。（二）、探究1、 认识制作材料、基本结构观察实物仅替我们使用三合板来完成小笔筒的制作？2、基本的结构是怎样的？3、探究制作方法总结制作步骤4、设计小笔筒5、填写设计方案：书上P14观察并思考，小组讨论汇报：笔筒的基本结构背板、侧板、底板、木条讨论：在小组内说一说设计思路汇报：制作步骤测量、绘图、锯割 、粘接、组装。小组交流，说说自己的设计方案。填写设计方案书上P14通过观察讨论，进一步认识笔筒的基本结构，。 （三）、动手设计1、 交流设计方案2、 修改设计方案交流设计方案修改设计方案向他人学习（四）动手实践教师演示锯割方法 请一名学生到讲台前试做，集体小结学生观察练习（五）小结小结：这节课我们设计了小亭子，课下完成制作。整理材料养成良好劳动习惯板书： 设计制作小笔筒 测量、绘图、锯割 、粘接、组装。教学反思：教学内容：工艺小亭子学生情况分析：在制作过程中，培养技能、技巧和运用知识于实践，激发学生的学习兴趣和欲望。进一步掌握锯的使用方法，熟练地进行操作。教学目标：1、进一步掌握锯的使用方法，熟练地进行操作。2、能运用所学技术设计并制作工艺小亭子。3、在制作过程中，培养技能、技巧和运用知识于实践，激发学生的学习兴趣和欲望。教学重点：精确计算材料，锯割下料，独立制作小亭子。教学难点：精确计算材料，锯割下料。教学准备： 教具：成品、材料、小手工锯、刻刀、砂纸、乳胶、铅笔、长方形纸盒 学具：材料、小手工锯、刻刀、砂纸、乳胶、铅笔、长方形纸盒教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 活动目的（一）导入上节课我们我们学习制作了小笔筒，请大家把作品拿出来，在组内评一评，哪些作品设计合理，比例合适。今天我们要一起研究小亭子的制作方法。 观察交流 了解作品的质量主要看比例和做工是否细致（二）探究制作方法1、 看书P16-17-18，思考：（1）教材提示的亭顶是用什么材料制作的，采用的什么方法，怎么做？（2）柱子、横梁怎样加工？选择什么工具？（3）制作步骤板书：亭顶、亭身、亭底、组装2、小组交流汇报3、教师操作演示锯割：锯、刀劈、刀刻粘接：用小纸盒支撑看书讨论总结锯割：锯、刀劈、刀刻粘接：用小纸盒支撑培养学生积极动脑思考、善于发现问题、解决问题的能力。（三）动手实践1、要求： 正确使用工具注意安全，避免伤手小组团结合作2、学生动手操作，教师巡视指导，发现问题及时解决。学生动手操作，制作作品。培养学生实际操作能力和做事认真细致的良好习惯。（四）展示评价1、展示作品：介绍自己作品，师生评价。2、说说制作中遇到的困难和问题3、收拾整理工具，打扫卫生。4、小结：由于时间关系，这节课我们完成的不多，课下我们进行最后的组装，完成小亭子的制作。介绍作品，制作中应用的好方法和小窍门。培养学生良好的行为习惯和环保意识。板书： 工艺小亭子 亭顶、亭身、亭底、组装教学反思：教学内容：锅的使用方法和保养学生情况分析：通过各组的调查，进行组组之间的交流，从而能够对锅知识有更加深入地了解。学生通过活动，学会了倾听，懂得了如何采纳别人的意见，增强了健康的生活知识。教学目标:1、通过各组的调查，进行组组之间的交流，从而能够对锅知识有更加深入地了解。2、在交流、讨论、融会的氛围中学习3、学生通过活动，学会了倾听，懂得了如何采纳别人的意见，增强了健康的生活知识。教学重点：在研究性学习中，教师指导学生对于知识的把握方式的掌握。教学难点： 知识的把握教学准备：1、教师准备： 书籍及图片，供教学用演示文稿、网站 。活动研究计划表格2、学生准备： 铅笔、书籍教学过程：教学环节教师活动学生活动教学目标（一）、活动的导入： 同学们，在我们的生活中，每天都要用到锅，你对他们有哪些了解呢？现在我们就先进行一下测试。填写第3页课本，看一看，你到底了解多少呢？集体交流，在你所填写的内容中，有几种是你认识的呢？见过吗？那么我们对他们又有多少了解呢？今天这节课，我们就一起来认识它们？ 学生填写课本学生汇报 设计一个我们日常生活中的问题。激发学生的兴趣，激发研究的欲望 （二）、自主学习1、集体纠正填写的内容：名称：铁锅、铝锅、蒸锅、电饭锅、砂锅。作用：炒菜、蒸饭、蒸馒头、炖汤等2、根据这些认识，你又联想到哪些想要知道的问题，可以提出来。3、各组把提出的问题，整理清楚，然后阅读4-7页，看一看，你解决了哪些问题？又知道了哪些知识4、汇报问题解决的情况。5、这是教材为我们，提供的知识储备，那么还有那么多的指示，我们怎么办呢？小组讨论6、汇报基本方法交流 小组把提出的问题写下来。自主学习交流答案小组讨论解决问题的方法调查已有的知识基础根据情景，提出问题启发学生的探索知识欲望（三）制定研究方法1、小组确定研究的方法。教师为你们提供了一份调查表，你们可以对这个表格进行修改，再操作。2、小组交流，制定计划的方法方法和最得意之处，工期他同学参考。3、修改方案小组活动，制定计划集体交流 （三）总结：今天这节课，我们初步了解了一些知识，各组制定了研究的计划，在研究过程中，我们的研究还会遇到不同的问题，请同学们记住，计划是为实践服务的，因此要在实践中进行不断地完善。下节课，同学们把所有的资料带来，我们一起整理出来，在提供给其他同学分享。板书综合实践活动研究计划研究主题小组分工成员组长组员分工研究方法成果展示预计完成时间教学反思：教学内容：交流与展示学生情况分析：学生通过活动，学会了倾听，懂得了如何采纳别人的意见，增强了健康的生活知识。在研究性学习中，教师指导学生采取不同的形式进行展示。教学目标:1、对于各组的调查，进行整理和交流，从而能够对锅知识有更加深入地了解。2、在汇报、交流、讨论、融会的氛围中学习3、学生通过活动，学会了倾听，懂得了如何采纳别人的意见，增强了健康的生活知识。教学重点：在研究性学习中，教师指导学生采取不同的形式进行展示。教学难点： 知识的把握的准确性教学准备： 空白的纸张 各种材料教学过程：教学环节教师活动学生活动教学目标（一） 导入： 同学们，我们在上节课，都对知识进行了调查，今天这节课，我们就进行整理。直接切入主题明确学习的目的（二）准备活动1、针对同学们的知识储备，你们打算如何给大家展示出来呢？倾销祖先交流一下。2、介绍展示方式，并且说出为什么采取这种方式？3、小组活动，准备。交流提示与交流，便于对于方式多样性的把握。（三）汇报交流1、各组对知识进行汇报，其他小组作评价。要求：汇报时间控制在三分钟之内，要清除明确。方式：我们采取的是什么方式？为什么？最能吸引人的是哪一点？展示最能让我们心服口服的一点。2、对于以上各组的表现，进行评价，评出“最佳知识丰富组”和“最佳创意组”3、你还能为哪一组设置一个奖项，请商量后，再提出来，集体通过。准备工作后再进行调整。在特定的时间内进行展示，才更加具有可比性。（四）总结与评价通过今天的努力，我们把有关锅的问题，能了个基本明白，现在各组把没有解决的问题进行整理，抄写在问题栏里，希望得到其他同学的帮助得以解决。组长组织完成这个项目。注意问题的生成性和知识的延续性板书课题各种奖项的设立 问题的生成教学反思：教学内容：鸡蛋的吃法学生情况分析：在调查与知识的溶解中学习，学会根据问题进行调查，并且明确各种吃法的做法。教学目标:1、初步掌握鸡蛋的集中吃法，了解几种吃法的不同营养价值，从而选择恰当的时机选用不同的吃法。2、在调查与知识的溶解中学习。3、学会根据问题进行调查，并且明确各种吃法的做法。教学重点：如何进行操作教学难点： 操作教学准备： 计算机房进行教学。教学过程：教学环节教师活动学生活动教学目标(一)导入（教师手拿几个鸡蛋）这是什么？说一说你对鸡蛋的了解？今天这节课，我们就对鸡蛋进行更加深入地了解。叙述倾听点名课题（二）调查知识基础1、平时我们对鸡蛋有哪些吃法？2、你会做吗？小组交流一下你的做法。3、你们组存在哪些问题，谁能解决？煎蛋、煮鸡蛋、鸡蛋汤、鸡蛋饭、炒鸡蛋等做法的交流调查已有的知识基础（三）挖掘知识的深层1、通过刚才的调查，你门还有哪些问题呢？2、关于鸡蛋的做法，你们还有创新吗？3、为了有更多地了解，我们就一起调查一下。4、填写调查表：我知道了（ ）我发现了（ ）小窍门提出相应的问题。调查知识挖掘知识的内涵（四）总结与评价1、汇报你解决了什么问题，采取的什么方式？2、我们发现了那些小窍门？如何进行宣传呢？认领小组汇报与补充宣传认领小组（五）实践作业回家后，在家长的指导下进行尝试，并且请家长做出评价。准备评价操作评价品尝评价板书 鸡蛋的几种吃法做法：煎蛋、煮鸡蛋、鸡蛋汤、鸡蛋饭、炒鸡蛋教学反思：教学内容：焖米饭学生情况分析：学会根据问题进行调查，并且培养学生的创新意识。初步掌握焖米饭的方法，了解米饭具有的营养价值。 教学目标:1、初步掌握焖米饭的方法，了解米饭具有的营养价值 2、在调查与知识的溶解中学习。3、学会根据问题进行调查，并且培养学生的创新意识。教学重点：如何进行操作教学难点： 操作教学准备： 计算机房进行教学。教学过程：教学环节教师活动学生活动教学目标(一)导入（教师米和米饭）这是什么？说一说它们之间有什么关系？今天这节课，我们就学习如何做米饭。叙述倾听点名课题（二）调查知识基础1、平时你们家的米饭有哪些做法？2、你会做吗？小组交流一下你的做法。3、你们组存在哪些问题，谁能解决？焖米饭 蒸饭 电饭锅 炒饭等做法的交流调查已有的知识基础（三）挖掘知识的深层1、通过刚才的调查，你门还有哪些问题呢？2、关于米饭的做法，你们还有创新吗？3、为了有更多地了解，我们就一起调查一下。4、填写调查表：我知道了（ ）我发现了剩米饭的做法小窍门有（ ）提出相应的问题。调查知识挖掘知识的内涵（四）总结与评价1、汇报你解决了什么问题，采取的什么方式？2、我们发现了那些小窍门？如何进行宣传呢？认领小组汇报与补充宣传要求：做法种类及方法、剩饭的巧做。宣传认领小组（五）实践作业回家后，在家长的指导下进行尝试，并且请家长做出评价。准备评价操作评价品尝评价板书 米饭的几种做法做法：焖米饭 蒸饭 电饭锅 炒饭 教学反思：教学内容：煮面条学生情况分析：在调查与知识的溶解中学习，学会根据问题进行调查，并且培养学生的创新意识。教学目标:1、初步掌握面条的几种做法，了解面条具有的营养价值 2、在调查与知识的溶解中学习。3、学会根据问题进行调查，并且培养学生的创新意识。教学重点：如何进行操作教学难点： 操作教学准备： 计算机房进行教学。教学过程：教学环节教师活动学生活动教学目标(一)导入（教师面和麦子）这是什么？说一说它们之间有什么关系？今天这节课，我们就学习如何做面食。叙述倾听点名课题（二）调查知识基础1、平时你们家的面食有哪些做法？2、你会做吗？小组交流教材中的做法。3、你们组存在哪些问题，谁能解决？面条、面片、馒头等做法的交流调查已有的知识基础（三）挖掘知识的深层1、通过刚才的调查，你门还有哪些问题呢？2、关于面食的做法，你们还有 吗？3、为了有更多地了解，我们就一起调查一下。4、填写调查表：我知道了（ ）我发现了剩面条的做法小窍门有（ ）提出相应的问题。调查知识挖掘知识的内涵（四）总结与评价1、汇报你解决了什么问题，采取的什么方式？2、我们发现了那些小窍门？如何进行宣传呢？认领小组汇报与补充宣传要求：做法种类及方法、面食的巧做。宣传认领小组（五）实践作业回家后，在家长的指导下进行尝试，并且请家长做出评价。准备评价操作评价品尝评价板书 米饭的几种做法做法：面条、面片、馒头等教学反思：教学内容：早餐方案了解与调查学生情况分析：通过现在的调查，了解家庭早餐的食用情况，从而生成新的问题。学生通过活动，学会了倾听， 增强了健康的生活知识。教学目标:1、通过现在的调查，了解家庭早餐的食用情况，从而生成新的问题。2、学生们在交流中进行融通，以至于问题的生成。3、学生通过活动，学会了倾听， 增强了健康的生活知识。教学重点：教师指导学生进行自主学习方式的研究。教学难点： 自主学习的方式教学准备：1、教师准备： 书籍及图片， 活动研究计划表格 2、学生准备： 铅笔、书籍教学过程：教学环节教师活动学生活动教学目标（一）、活动的导入： 同学们，你们每天吃早餐吗？基本上都吃什么呢？现在让我们填写一份调查表。 你们每天或者经常都吃什么呢？ 大家吃得都不一样，那么我们对早餐又有多少了解呢？今天这节课，我们就一起来认识它们？ 学生填写 学生汇报 设计一个我们日常生活中的问题。激发学生的兴趣，激发研究的欲望 （二）、自主学习1、汇集调查的内容：早餐的名称：2、根据这些内容，我们可以把早餐分成哪几类呢？豆类、奶类、蛋类、蔬菜类、水果类等3、各组分析我们共分成了那些类？小组讨论，科学吗？4、同学们分成了这么多类，又有不同的看法，那么，你还存在哪些质疑呢？5、各组把提出的问题，整理清楚，然后阅读17页，看一看，你解决了哪些问题？又知道了哪些知识6、汇报问题解决的情况。7、这是教材为我们，提供的知识储备，那么还有那么多的知识，我们怎么办呢？小组讨论7、汇报基本方法交流 交流分组讨论提出问题，进行记录交流答案小组讨论解决问题的方法调查已有的知识基础类别要清楚，利于下面的学习根据情景，提出问题启发学生的探索知识欲望（三）制定研究方法1、小组确定研究的方法。教师为你们提供了一份调查表，你们可以对这个表格进行修改，再操作。2、小组交流，制定早餐的方法和最得意之处，供其他同学参考。3、修改方案小组活动，制定计划集体交流 （三）总结：今天这节课，我们初步了解了一些知识，各组制定了研究的计划， 下节课，同学们把所有的资料带来，我们一起整理出来，在提供给其他同学分享。板书综合实践活动研究计划研究主题小组分工成员组长组员分工研究方法成果展示预计完成时间教学反思：教学内容：交流与展示学生情况分析：在汇报、交流、讨论、融会的氛围中学习。学生通过活动，学会了倾听，懂得了如何采纳别人的意见，增强了健康的生活知识。教学目标:1、对于各组的调查，进行整理和交流，从而能够对锅知识有更加深入地了解。2、在汇报、交流、讨论、融会的氛围中学习。3、学生通过活动，学会了倾听，懂得了如何采纳别人的意见，增强了健康的生活知识。教学重点：在研究性学习中，教师指导学生采取不同的形式进行展示。教学难点： 知识的把握的准确性教学准备： 空白的纸张 各种材料教学过程：教学环节教师活动学生活动教学目标（一） 导入： 同学们，我们在上节课，都对知识进行了调查，今天这节课，我们就进行整理。直接切入主题明确学习的目的（二）准备活动1、针对同学们的知识储备，你们打算如何给大家展示出来呢？倾销祖先交流一下。2、介绍展示方式，并且说出为什么采取这种方式？3、小组活动，准备。交流提示与交流，便于对于方式多样性的把握。（三）汇报交流1、各组对知识进行汇报，其他小组作评价。要求：汇报时间控制在三分钟之内，要清除明确。方式：我们采取的是什么方式？为什么？最能吸引人的是哪一点？展示最能让我们心服口服的一点。2、对于以上各组的表现，进行评价，评出“最佳知识丰富组”和“最佳创意组”3、你还能为哪一组设置一个奖项，请商量后，再提出来，集体通过。准备工作后再进行调整。在特定的时间内进行展示，才更加具有可比性。（四）总结与评价通过今天的努力，我们把有关锅的问题，能了个基本明白，现在各组把没有解决的问题进行整理，抄写在问题栏里，希望得到其他同学的帮助得以解决。组长组织完成这个项目。注意问题的生成性和知识的延续性板书课题各种奖项的设立 问题的生成教学反思：教学内容：工具的使用学生情况分析：通过实际操作练习使学生懂得在操作时要耐心掌握要领，教师的讲授法为主，学生在实践中逐步掌握。教学目标：1、使学生初步掌握小木工锯和木锉的使用方法。2、教师的讲授法为主，学生在实践中逐步掌握。3、通过实际操作练习使学生懂得在操作时要耐心掌握要领。教学重点：小木工锯和木锉的使用方法教学难点：起锯、运锯、收锯的要领教具准备：木工框锯、刀（板锯）、小木工锯、木锉、小台钳、木条、木板、三合板教学过程：教学环节教师活动学生活动教学目标导入（教师出示小木工作品）同学们，你们喜欢这些小作品吗？它们是由什么材料做的呢？要想加工出这样的作品需要对木料进行加工，我们要用到哪些工具呢？今天我们就来学习木锯、木锉的使用。认真听讲激发学生的学习兴趣新课教授1.教师提问：木锯和木锉的主要功能是什么？2.教师指导学生阅读课文3.教师归纳总结（1）小木锯主要适合割比较薄，比较小的木块（2）木锉主要的作用是锉平棱角，使作品光滑4.教师提问:说一说起锯、运锯、收锯的方法是什么？5.教师归纳、讲解、演示（1）起锯：左手拇指要用指甲对准锯口，右手执锯，锯齿对准锯口，轻轻锉动，锯出认锯的锯口（2）运锯：一推一拉，推锯时适当下压用力，回锯时不用力，锯的行程要大，充分运用锯条长度的量，要有节奏，速度要一致，左手可以扶住锯框运锯（3）收锯：运锯到最后，将要把木料锯断时，左手要扶住要锯断的那部分6.教师讲解、演示木锉的使用方法（1）基本和用锯要求一样，主要是锉去木制品的棱角（2）要运用多方位进行锉平7.教师提要求:（1）注意用锯安全（2）方法要正确（3）运锯时不要来回拧动木条或移动木板（4）锯好后用木锉锉光滑（5）互相合作8.教师巡视指导(放音乐)9.展评小结:介绍制作较好的同学的操作经验根据生活经验说说自己的理解阅读课文独立朗读课文小组讨论，并派代表回答问题，其他同学补充认真听老师讲解，观看示范分组实践、练习班级竞赛：看谁加工的木制品最精细学生进行评议优胜者上台展（演）示作品，讲解操作经验初步认识木锯、木锉从课文中找出正确答案了解木锯、木锉的作用培养学生分析问题的能力使学生了解基本步骤和方法掌握正确的方法巩固所学的知识技能，培养学生的动手能力培养学生的竞争、合作意识小结课后继续练习木锯、木锉的使用方法课后实践课后加强用锯、用锉的练习，掌握方法和要领板书木锯木锉的使用一、 木锯：用力均匀木锉：锉棱角教学反思：教学内容：做个擦玻璃器学生情况分析：在知识的组装与尝试中学习，要求学生按照操作顺序制作，操作中要认真、细心。教学目标：1、教学会制作擦玻璃器的方法，复习剪刀、锤子等工具的使用方法。2、在知识的组装与尝试中学习。3、要求学生按照操作顺序制作，操作中要认真、细心。教学重点：制作擦头和钉把儿这两个步骤教学难点：由角度时的钉制方法教具准备：套材、成品教具、锤子、剪刀教学过程：教学环节教师活动学生活动教学目标导入同学们，你们在劳动的时候谁