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他山之石可以攻玉2011年7月29日 18:02红宝石蓝宝石的故事“资源之星”黄艳艳支招作业秘笈【按语】她，从事着一个在常人眼里很不起眼的专业，研修的是更不起眼的校本课程，就是在这样的条件下，她没有消极被动，以超常的耐心、细心、爱心，在远程研修世界里创造了一个又一个神话般的奇迹7天里，6篇作业，被推荐9次，4颗红钻、5颗蓝钻，3篇作业入选省资源库！闪亮的红蓝宝石背后隐藏着一个怎样的故事？研修的过程里，累且快乐着，充盈着快乐，满怀着幸福，每日都有喜悦呈现，不得不说的便是那“红宝石蓝宝石的故事”研修的每日作业里，当我们看到作业下尾随的评论时，心里就充满了暖暖的感觉；当看到作业前方那闪闪的红宝石和蓝宝石，内心的雀跃油然而生，被指导老师、省级专家和国家级专家推荐那是一种被肯定和鼓励，感觉用心的努力终于有了回报，忽然地内心有种冲动。红宝石和蓝宝石的确很耀眼，但红宝石蓝宝石背后的故事也许更打动人心远程研修开始后，每日看视频、做作业变成了必修课，炎炎烈日下，老师们都按时到校培训，认真地看视频，就视频内容进行讨论，然后结合视频文本对视频内容做进一步梳理，在网上搜罗资料，在脑中进行构思，写作业的过程是痛苦的，需要反复思索和斟酌，然后下笔成文，看着键盘敲击的文字变成完整的一篇文章，是颇有成就感的。那么，如何让自己的作业变成镶嵌着红宝石和蓝宝石的“皇冠”呢？我以为有以下几点：1、怀着一颗学习的心行走。我们王校长曾说“培训是最大的福利”。的确如此，我们会在专家的视频讲座中获得许多，对自我的理论提升是一个契机，抱着学习的心态，我们的研修之路会走得快乐而充盈。2、认真学习视频和文本。每日视频中会有讲解、有案例，一路跟随听下去，脑海中原有的混沌和疑惑会一点点地解开。看视频、做笔记，会让自己更深刻地理解视频中专家所讲，我坚持每日看视频的过程中记笔记，刚开始感觉有些枯燥，但渐渐发现，在做作业过程中，我脑子中冒出一个模糊的词语，到笔记上一找便一目了然。3注重作业门面一篇作业提交上去，给人的第一印象便是作业的版面，一篇排版合理、文字字数、颜色适中，重点地方标注的作业是能够获得包括专家在内的大部分人的青睐的，因为，由此可以看出作业主人的用心和贴心。4.提交符合要求的作业。作业必须符合要求，这是基本标准。作业题目要精致。作文中题目是文眼，一个精心的题目是能让人眼前一亮的，因而题目设计要精心。内容设计要合理。内容的阐述逻辑清晰、层次分明，另外还要有自己的思考和见解，原创的东西是最能吸引眼球的。红宝石和蓝宝石不仅仅代表作业的精华，还彰显着我们对于作业的精心、用心。用心行走，远程研修会成为我们提升自我和专业素养的舞台，让我们怀揣红宝石和蓝宝石的灿烂，一路前行！（即墨一中黄艳艳2011年7月20日）相关链接：（黄艳艳作业列表及研修日记4篇，按住Ctrl键再用鼠标点击网址可打开）黄艳艳作业列表：/Student/60113239爱让我一直坚守/Article/view/11750心理的梦想在开花/Article/view/637成长快乐/Article/view/66411面朝大海，春暖花开/Article/view/66376如何提高作业入选资源库的机会一、围绕研修主题，文题相符。每天的视频中会有讲解、有案例，一路跟随听下去，记好学习笔记，最后你就会有一个清晰的思路。做作业之前首先要审好题目，不能文不对题。二、注意版面美观，层次清晰，重点突出。文字大小要合适，字体不要太小，重点标题可以使用黑体字。自己有创意的内容或者你要强调的部分可以使用红颜色的字，吸引专家的眼球。三、作业字数要合适不要拖泥带水长篇大论，切忌空洞无物的纯理论说教，字数也不能太少，打眼一看至少像一篇文章。四、一定要有自己的想法和创意。作业中要有自己的思考和见解，原创的东西是最能吸引眼球的，案例后面附上自己的理解和想法，这样的东西是最可宝贵的。五、作业要有资源的特性。资源是可以被别人反复借鉴使用的东西，或者说别的地方没有的东西。六、摸清专家想要什么。多看课程简报、指导教师报等相关文章，多与指导教师或省市专家交流，把握专家的思路，弄清楚他们想要什么。七、用心多思考才是硬道理。任何事情要想成功不用心是不行的，只有你带着深厚的感情去用心写作业，而不是为了入选硬逼着自己写，强扭的瓜不甜，只有你发自真心地想写点自己的东西，那样写出来的才是有血有肉的精品，好东西谁都爱看的。大家可以认真地去研究一下本期特别推荐的红宝石蓝宝石的故事一文，多读读黄艳艳教师的作业和研修日记，我想一定会给你带来很多启发的。 内外兼修才最美莘县张寨乡中心初级中学 姚艳芳今天上午看了于庆华和金梅两位老师的讲课实录和教学设计，感到收获甚丰，炎炎夏日里每天坚守这几个小时虽热又累，但是值得！两位老师对教材出色的设计，给我印象很深。主要有以下几点：一：”包装”精！在经济意识日益增强，商品经济飞速发展的今天，谁都知道，好商品需要包装，今天这两位老师的课给我这样一个感觉：好课也需要好包装。两位老师的课都是以远航的“帆船”为切入点，重新将教材内容进行整合，包装，以新的形式展现：前者分为交往篇、冲突篇，后者则是分成了“帆之荣”、“帆之危”、“帆之辱”、“帆之盼”四处版版块。这样就给同学们以眼前一亮的感觉，引起继续听下去的兴趣。二：取材巧！这一点于庆华老师做得特别好，她讲述教材中戚继光抗倭这一内容时，充分利用地本地资源-蓬莱水城，自己录制视频，并且匠心独具地将本目内容的问题放在视频中呈现，这样就引起了学生们兴趣，看得特别认真，听得仔细。问题设计也是具体浅显，便于学生学习探讨。三：“做工”细。东西不仅要有好包装，好材料，做工精美也是标志之一。两位老师的内容设计不仅形式新颖性，线索明晰，而且和内容契合得非常缜密，拿金梅老师的课为例来说吧！以和本课内容相关的美丽的“帆”为线索，设计了四个版块，我觉得四个版块中的“荣”、“危”、“辱”、“盼”四个字用得特精！她是经过一番思考，仔细推敲过的，不仅简洁且与所要讲的内容非常吻合！四：感情真。要想感动听众，先要感动自己。历史人物也是有血肉的，郑和下西洋的勇气、戚继光抗倭的决心让人佩服，葡萄牙攫取澳门居住权让人激愤，澳门回归让人激情澎湃、两位老师在上课过程中，一直为这些内容所感染，这样，学生们也会不自觉得融入其中，尤其金梅老师最后的结束语，那么地投入，那么的动容、动情，听课的人也无不为之所感染、另外，最可贵的，是两位老师在整个教学设计过程中，一直以学生为主体，时时想着调动学生友感知、参与、探究，这一点也是符合眼下新课标的要求。但是，金无足赤，在我看来两位老师的课也有些微疵：比如于庆华老师的课里对哥伦布等航海家的航海目的作用应该稍作补充。另外她设计少了教学目标这一环节、别管怎么样，总的来说，瑕不掩玉，这两位老师的课还算上是内外兼修，让我学到了很多东西，感谢她们！后记：不是没有好看的风景，是你没有善于发现的眼情！不是别人行你就不行，是你只作观众没有马上行动！不同的手段，相同的目标莘县实验初级中学 孙锁娟历史课型主要有三种新授课、复习课和讲评课，但这三种课型具体操作起来是不一样的。首先，如何上好讲评课呢？我认为要注重三个方面：1、自己找答案而不对答案考试结束以后，学生都非常迫切的想要知道答案，这个时侯很多老师就直接让课代表把答案抄到黑板上。我不赞同这样的做法，因为越是迫切得到的东西若得不到，记忆才更深刻，所以你指直接给他答案，可也会看到，很多同学知道答案后把试卷随手一丢，而不去思考错的原因。况且，我们的命题范围一般不会超越教材，所以没必要对答案，应放手让学生自己去找到答案。在找的过程中，既巩固了知识，又锻炼了思维。2、对所考知识加以强化记忆、拓展提升当堂纠正错误并记忆，巩固知识。而后让学生以命题人的身份从不同角度出题，此时教师也可以宽角度命题进行二次考查，拓展学生知识面，提高应试技巧和分析能力。3、反思错误，确立目标反思错误原因，制定补救策略。激励学生，确立新的学习目标，期待更大的进步。其次，关于讲评课与新授课、复习课差别我的观点是：讲评课侧重对所学知识效果的评判、评价的课型；新授课主要侧重学生对知识的接受与接收的效果，学生学习能力的提高，道德品质的塑造的课型；复习课主要侧重学生对所学知识的掌握与理解程度，是否会熟练运用知识的课型。总之，不论那种课型，只是上课手段和方式的不同，最终的目标是相同的即使学生掌握知识，培养学生能力，塑造学生高尚的人格，为学生的成长服务。 我有问题问专家莘县妹冢镇中心初级中学韩秀环 2011年7月29日 13:54 从通知里知道今天下午是历史的在线研讨时间，到时候不但可以和很多同行交流，还可以向专家提出问题。听到这个消息，我非常激动。因为，从教这些年来，我确实有很多困惑，并且是一直困惑着，现在还是得不到解决。第一：让学生课下搜集资料。最近听专家讲课，他们都提倡让学生搜集资料。我们是农村的学校，大多数孩子来自农村，附近没有图书馆，家里没有藏书，觉大多数孩子家里也没有电脑。唯一的了解世界的工具就是电视。现在的历史电视剧不是“戏说”就是“本故事纯属虚构”，很少能够得到正确的科学的历史信息。面对这样的窘况，我们应该怎样让学生搜集资料呢？第二：故事或影视资料的利用。上课的时候利用故事和影视资料，无疑会增加学生的兴趣，活跃课堂气氛。但是很多学生只是记住了故事的情节，有的时候连主人公是谁都不知道。比如在讲商纣王的暴政的时候，为了便于理解我就给他们穿插了“酒池肉林”的故事，结果在期末水平测试的时候有一道题是：秦朝的暴政表现在哪些方面？有的学生回答的让人啼笑皆非：秦始皇把人肉割成一条一条的挂在树上，还造了一个大酒池让犯罪的人在里面喝醉到死。我的困惑就是：故事和影视资料要用，应该注意什么问题呢？第三：文言文材料解析题的解题方法。初一的学生，特别是我们农村的初一的学生，知识面窄，文言文的基础又特别差，一篇论语六则为了让学生理解，语文老师要讲三天。可是我们初一学的是中国古代史，大部分材料来源于古书名著，都是文言文。所以在做文言文的材料解析题时，很多学生根本就不能读懂题意，更不知道从何处下手，材料解析题一直就是得分率最低的题型。我的困惑是：遇到文言文的材料我们应该怎样给学生讲解，又怎样提高学生对文言文材料的理解力？第四：是应该做学生眼中的“好老师”还是应该做领导眼里的“好老师”？有的老师专业基本功强，语言幽默，上课