人教2011版小学数学三年级资料认识周长.doc

周长教学设计教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2014年版教学内容来源：小学三年级数学（上册）教学主题：长方形和正方形 课时：第三课时授课对象：三年级学生 设计者：郑州市二七区淮河东路小学 巴瑞目标确定的依据1. 课程标准相关要求结合实例认识周长,并能测量简单图形的周长。2.教材分析“周长”属于小学数学“图形与几何”的知识，尤其是“长方形和正方形”知识学习中的一个重要内容，对于周长，教材呈现了“一些规则和不规则的实物和图形”的学习活动，这样编排重点突出，分散了难点，学生能够在已学知识的基础上，进一步感悟周长的实际含义,体现知识的形成过程,在测量周长的活动中,学生用尝试研究的方法掌握新知识，既节省了学习时间，又培养了学生的学习能力。 3.学情分析经过第一学段的学习，三年级学生能够估测一些物体的长度并进行测量。因此本节课的重点：教师给学生思考和练习的时间，学生能独立的、自由的探究数学知识的产生过程，通过自主探究、合作交流，学生动手测量、讨论交流、独立思考等活动,理解平面图形的周长,并能测量平面图形的周长。学习目标1. 通过观察、动手操作等活动，初步感知图形的周长,正确理解周长的含义。 2. 通过测一测、量一量等活动，能准确无误地测量出图形的周长。3. 通过小组合作、讨论交流、分享收获等活动，感受数学知识的内在美，培养合作学习的意识及观察、比较、概括的能力。 评价任务1.同学交流: 谁能用自己的话来说说，什么是周长？2.小组汇报：你们组测量的是哪几个图形的周长？你们是用什么方法测量的？周长分别是多少？3.量一量自己的腰围。4.能完成如下题目:(1)完成课件第一题。（用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个长方形，谁的周长长？） (2) 完成课件第二题。（比一比，看谁最聪明。）（3）完成课件第三题。（想一想：这两个图形的周长，谁的长？）为了更好的实现学习目标，使目标、教学、评价达到一致，我设计了5个学习活动，同时对每个教学环节都作出了适时的评价，以保证学习活动的有效性。教学过程一、创设情境引入：1、师：小动物们准备举行一次运动会，这几天，小动物们都忙着锻炼，准备为自已的团队争光添彩呢！（课件演示：小动物跑步画面）师：瞧！它们已经站在各自的跑道上准备跑步呢！请同学们先仔细观察，他们的跑道有什么不同？ 生：形状不同。有的是正方形、有的是长方形、有的是树叶形。师：接下来，请大家仔细观察，小动物们是怎样跑的？（动画演示：小动物绕各自的跑道跑一周）2、同学们我刚才听你们说一周、一圈，那么一周、一圈是什么意思呢？（你们同意他的想法吗？）3、同学们，这就是七星瓢虫的运动场，你能一笔描出它的一周吗？边描边想：你是从哪一点开始又是从哪一点结束的？ 4、小动物们就是绕着这些图形跑了一周，这一周的长度就是它们的周长。揭题并板书：今天，咱们就一起来认识“周长”。 板书：周长【评价要点及任务】用学生来做题目的主人公，激发学生的兴趣，即增强题目的趣味性又使学生产生想马上解决这个问题的积极性。同时培养孩子的团队意识，增强孩子为集体争光的荣誉感。二、互动新授1、理解周长的意义。 师：谁能用自己的话来说说，什么是周长？ （图形一圈的长度。图形所有边的长度。图形所有边长的和。） 师：同学们的发言非常精彩！我们就把封闭图形一周的长度叫 做周长。2、什么是封闭图形？ 课件出示：两组图形（略）请你们仔细观察这几个图形，这些图形里哪些是封闭图形，哪些不是？说说你的想法。首尾相接的图形，我们叫做封闭图形。3、指一指生活中物体表面的周长师：刚才认识了周长，其实，我们生活中到处都有周长。（1）出示：游泳池 师：谁上来给大家指一指从哪儿到哪儿就是游泳池的周长？指名学生上台指。（2）出示：篮球场师：谁能指一指篮球场的周长？指名学生指。师：谁能说说指周长时应注意什么？（从哪儿开始还是回到哪儿。首尾相接。）师：对！指周长时一定要注意从哪儿开始还是回到哪儿，也就是首尾相接。（3）你能在我们的教室里找一些物体，指出它们的周长吗？【评价要点及任务】从学生的已有知识和生活实际出发，结合具体的实物，通过观察和动手操作等活动，体会周长的含义。达成学习目标1：通过观察、动手操作等活动，初步感知图形的周长,正确理解周长的含义。三、探究测量方法1、设疑师：刚才小动物们跑步了，而且都是绕着各自的跑道跑了一周，谁跑的路最长呢？怎么样能知道呢？那用什么办法来测量这些图形的周长呢？想不想亲自动手量一量这些图形的周长？ 2、四人小组合作，探究测量方法。要求：拿到图形后，先想一想用什么方法测量最好？然后再动手测量。学生小组合作 3、汇报：你测量的是哪个图形的周长？你是怎样测量的？周长是多少？ 4、比较归纳5、 小结师：一个图形的边比较平直就可以直接用尺子来量它的周长，没有直直的边就得先用绳子绕一周，然后把绳子展开拉直，最后用尺子量出绳子的长度。6、通过小组合作，你有什么感受？【评价要点及任务】小组合作、交流分享的方法，通过思考、测量，理解“化曲为直”的方法，掌握平面图形的测量方法。测量时学生能够互相帮助、分享方法、对比方法。同时达成学习目标2：通过测一测、量一量等活动，能准确无误地测量出图形的周长。3: 通过小组合作、讨论交流、分享收获等活动，感受数学知识的内在美，培养合作学习的意识及观察、比较、概括的能力。 四、拓展练习过渡：我们刚才认识了周长，还知道了一些求周长的方法，下面我们来进行智力大比拼。1、用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个长方形，谁的周长长？ （请两位学生上台围一围）师：为什么一样长？ 因为两根一样长的绳子无论围成什么样的图形，它们的周长都一样长。 师：你真聪明！其实这两个图形的周长就是绳子的长度，而这两根绳子又一样长，所以它们的周长也就一样长。2、比一比，看谁最聪明。用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短？ 3、想一想：这两个图形的周长，谁的长？【评价要点及任务】这几题重点放在培养学生多角度、多方位观察问题，体验解决问题策略的多样化，使学生懂得根据不同的具体情境选择适当的信息，达成学