星星变奏导案jing.ppt.Convertor.doc

3.星星变奏曲导学案 江 河学习目标:1理解“星星”的形象及其象征意义；2展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵；3.在反复诵读中理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。教学重点：展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵；教学难点：理解“星星”的形象及其象征意义；知识链接:朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。 是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。内容含蓄，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。 意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。作者简介江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，1968年高中毕业，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。著有诗集从这里开始、太阳和他的反光等。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以纪念碑等政治抒情诗和古代神话组诗太阳和他的反光赢得了社会的瞩目。星星变奏曲便是江河的处女作。写作背景本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。一、预习检测1、注音：静谧 m 闪烁shu 朦胧 mnglng 憧憬 chngjng 劫ji难 凝望 nng 颤chn动 覆f盖2、反复朗读课文二、自主学习1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？象征着光明，象征着美好的事物表达了他对光明、温暖和自由的渴望，对理想的向往和追求。 2、两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？都用假设的句子“如果-谁还需要-还会-” 开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”。 第一节：谁还需要谁还会谁不愿 意谁不愿意第二节：谁还需要谁都会谁愿 意谁愿意都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节是从反面表达这种希望。 3、这首诗为什么题为“星星变奏曲”？什么是变奏曲？变奏曲，是音乐术语。变奏是作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲成为“变奏曲”。这首诗为什么题为“星星变奏曲”？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。这首诗上下共同以“星星”为主要意象来表现追求的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法都相同或相近，也具有相同的韵律，但上下两节在情境、意味上发生变化并形成对比，就像音乐一样既有原来的轮廓而又以变化的形式出现，使上下两节构成主题与变奏的关系，所以叫“星星变奏曲”。这首诗是借用此术语来说的，具体特征有以下两点：围绕一个主题与主要意象变换情境诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近4、诗歌赏析赏析角度：意象、意境、情感、写法、语言把握意象 读懂诗歌意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。对美好理想热烈向往温情浪漫自由光明的象征。意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等。可怕残酷黑暗残酷的象征。 对冷酷现实强烈否定赏读句子找出你认为写得好的诗句朗读品味或质疑不理解的诗句（从情感、语言、写法角度）谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 如何理解“每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动”？美好的生活就像诗一样，每一个人都希望把自己幸福、快乐的人生谱写下来，这种愿望像星星一样的明亮，像蜜蜂酝酿出来的蜜一样甜。谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的感觉。给我们展示了一个夏夜般柔美的理想世界。谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 “鸟落满枝头/像星星落满天空”这句话揭示了怎样的深刻含义？这里将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想，以想像中春意盎然，充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。“闪闪烁烁”是用来描写什么的？为什么作者却用来描写声音？通感是人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。例：A、微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉移植为听觉）B、塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。（视觉移植为听觉）C 、在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 (嗅觉移植为视觉）视觉运用通感的修辞手法这里是视觉移植为听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感受。也就是说“朦朦胧胧”的白丁香就像声音一样时断时续、隐隐约约。诗人在这里又给我们展示了一个怎样的世界？第三次反问，给我们一个春天般温馨迷人的理想世界。如何理解“寂寞地燃烧”？表达作者怎样的感情？在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧(牺牲）自己去寻找光明。表达了作者面对黑暗现实虽然孤独、迷茫、失落，却没有放弃寻找光明的希望。谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 分析“苦难的诗”、“每一首诗都是一群颤抖的星星”的含义。a在黑暗的社会现象中谱写自己的悲惨人生。b运用了暗喻手法。生活的压抑和束缚让诗人寒冷孤寂的心灵颤抖。写出现实的残酷、可怕。第一次反问，写出现实世界的苦难。谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星分析“夜晚冻僵”、“瘦小的星”的含义？第二次反问，写出现实世界的寒冷。a残酷黑暗的社会现实。b渺茫的希望。意思是说残酷的社会无情地摧残着人们渺茫的希望，使一个个像星星一样地陨落。谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候升起 去照亮太阳照不到的地方 “旗子”、“星星”指的什么？“旗子”：自由星星：光明星星：自然界的星辰四、合作学习五、展示点评六、体验反思，拓展