陈毅 (2).doc

启东市初中“15/20/10”集体备课导学案（范例）第 1 单元（课） 第3课 陈毅市长 第2课时 总第 个教案 主备人：徐海建审核人：学习目标1体会个性化的人物语言特点，归纳人物思想性格特点。2了解舞台说明的特点、作用。3分角色有表情地朗读课文。学习重点把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。学习难点理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。教具学具小黑板预习作业导学案中“预习导学”（说明：本预习作业应写在前一课导学案的预习作业栏中）教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为交流一、导入复习旧课导入新课1回忆戏剧的三大特点。2尖锐的矛盾冲突，在矛盾冲突中推动剧情发展，展示人物性格。3人物、场景、情节高度集中，矛盾冲突要在短暂的时间内、不多的场次中反映出来。 (4)人物语言要求个性化、行动化和口语化。二、预习交流师导入课文后，进行预习评讲【资料平台】请同学们根据自己搜寻的资料，来向大家介绍一下沙叶新以及他的作品。 一人介绍，其他同学补充。生回答其他人补充展示探究一、继续研讨课文1思考：话剧的表现手段有哪两种?明确：话剧是一种以动作和对话为主要手段的戏剧形式。本节课重在体会个性化的人物语言。2讨论：文中两位主要人物陈毅与齐仰之各具有怎样的性格特点?明确：陈毅：坚定、豪爽、机敏、雄辩无产阶级革命家齐仰之：急躁、诚恳、有爱国心、清高、固执、政治淡薄、科学严谨爱国主义科学家3在课文中找出能够表现陈毅与齐仰之性格特点的语言和动作的例句。男女同学分工，男同学找能表现陈毅性格特点的语言、动作，女同学找能表现齐仰之性格特点的语言、动作。陈毅：对经济建设的极大的热情，塑造了无产阶级革命家的艺术形象。 接收上海致力经济，这场戏中建立药厂等，表现了他在伟大历史转变时刻显示的对未来形势的清醒估计和立志改造旧世界的雄伟胆略。1重视科学，尊重知识分子，礼贤下士，关心群众疾苦，善于做思想工作。 巧引陋室铭表示对主人潜心科研的敬意和高超的谈话技巧，显示了良好的文化修养和气质，缓和气氛，博得好感。巧用“激将法”，使齐破例，对齐仰之的“无礼”，宽容大度，讲出“社会若不起变化，实验室里也无法进行化学变化”的道 理，又用齐的亲身经历佐证打动了齐的心，动之以情，晓之以理，极善于做思想工作。 体察民情，关心疾苦，爱护人民，揭示其一心为公的“社会公仆”的精神。爱国科学家的形象。1从室内环境布置，深居简出，勤奋刻苦的化学家。尤其字条，说明不尚空谈，极珍惜时间，潜心科研的知识分子。（字条也是矛盾冲突的基本起因）2语言，接朋友电话，用意：一是，表明主人政治态度“与我无缘”。 二是，揭示性格，清高，固执，急躁，质朴，预示冲突是必然的。 三是，交代陈毅曾下帖，显示其诚意。 四是，制造戏剧氛围老朋友不例外，何况不认识的陈毅。3“学者以无知为最大耻辱，我一定问个明白”学者风范，科学态度由此可见。4被陈毅胸怀和诚意感动，敞开心扉，不仅欣然接受办厂之请，还迫不及待主动谈详细计划，甚至停电后，仍要秉烛夜谈，并扯下字条，爱国情怀。4把握人物语言中的潜台词。(1)引导学生了解潜台词。 潜台词是藏在字面之下的没有说出来的台词，也就是通常所说的言外之意，这个“意”反映了特定的情景之下人物说话的真实意图和内心世界。 (2)引导学生根据上下文和特定的对话场合挖掘和体会言外之意。 齐仰之 ： 这可以延长片刻。 “这”包含着激烈的内心冲突：想问个究竟就得破多年恪守的信条；不问清楚又于心不甘，因为“学者以无知为最大耻辱”。在进退两难中，勉强作出了“可以延长片刻”的选择。 陈毅 ： 我身上倒有不少碱性，你我碰到一起，不就中和了? “碱性”是比喻说法，指革命性、事业心、进取心；“中和”指用革命性、事业心、进取心影响齐仰之，让他适应新时代，改变过去不问世事，不问政治，言谈、行事拘泥于陈旧准则的做法。5分析舞台说明的特点和作用。 (1)明确概念(结合文后练习二)。 舞台说明也叫“舞台提示”，是剧本的有机组成部分，写在每一幕(或场)的开端、结尾和对话中间，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物表情、动作、上下场等。它根据演出的需要，有助于人物性格的刻画和故事情节的展开。 (2)四人小组讨论分析这场戏中“舞台说明”的特点和作用。 开头，介绍故事发生的时间、地点、身份深居简潜心科研的化学家。 小道具条幅，说明他埋头钻研，无意接待来访。 这部分舞台说明为陈毅夜访被拒绝，两人间产生戏剧冲突作了铺垫。 齐仰之对“急促的电话铃声充耳不闻”“大皱眉头，拿起话筒”“将电话挂上，坐下继续工作”。这些舞台说明表明了人物神情、动作，揭示了他清高、固执的性格及急躁情绪，预示与陈毅发生冲突的必然性，确定了戏剧氛围。齐仰之“乒的一声将门关上”“气冲冲去开门”“请陈毅进“请陈毅坐下”“连忙拦住(陈毅)”“点燃蜡烛”。这些动作、神情展示了矛盾的发生、发展、变化和解决的情层次分明、脉络清晰。齐仰之“烦躁地”“一惊”“为难地”“高兴地”“不悦”“深有感触”“兴奋得不知如何回答”“大笑”“大喜”。 勾勒了齐仰之思想感情发展变化的轨迹，有助于读者揣摩人物心理，理解人物形象。6分角色、有表情地朗读课文。 (1)朗读指导。 在充分理解剧作、准确把握人物形象的基础上进行朗读，从总体上说，陈毅的语言坦率、豪爽，又不乏幽默；齐仰之的语言由冷淡、生硬转为热情、诚恳、急切。 通过揣摩人物语言确定声音的轻重、快慢、化。 借助舞台说明，辅以一定的表情、