语文备课作业检查2012.9.doc

语文备课 作业检查情况反馈学校进行了校内视导，分别对教师的备课、作业进行了检查，并按备课、作业检查标准为每位教师进行了量化赋分。检查是分学科进行的，我和刘校长、邢主任对语文教师的备课（含传统文化备课）、学生生字本、作文本、课（堂）外作业、特色作业进行了检查。现将检查情况总结汇报如下：通过检查，可以看出，大部分老师都能按照学校备课要求，认真钻研教材教法，备课注重实效性，能充分彰显个人特色，突出学生的主体地位，做到每一篇课文都有教学总目标、教学重点难点、教学准备、板书设计、教学过程、课堂检测、作业设计、教学反思等，近一个月来，教师的备课质量越来越好，教师的作业布置科学、适量，难易适中，批改及时，数量足够。教师做到了及时批阅，全批全改，有的师生共改，形式多样。教师在批阅时较认真，有评价等级，有批阅日期，部分教师能对学生的作业进行复批。特别是语文教师，本学期增加了“教师下水文”，这样繁多的作业，可以看出老师平时的工作量很大，很辛苦。二、主要优点作业：1.多数学生的作业本保存较好，本子整洁，页面干净，课外作业大多数包上了塑料皮儿，足见老师从细节入手，学生作业的质量比较高，用铅笔或钢笔书写，书写认真，整洁、规范，看得出，多数老师对学生的作业要求很严格，有错及时纠正，错字错题用线划掉，不随意涂改勾画，不用修改液、改正纸、胶带等进行粘贴改错，注重培养学生良好的学习习惯与品质，注重培养学生严谨、认真的做事态度。 2.大部分老师对学生的作业能及时指出错误，让学生改正错误，并及时复批。细心的老师运用小印章、笑脸等对学生的作业进行激励性评价。3.批改符号规范。各位教师均能按要求及时批阅作业，按“A B C D”进行等级评价，符号规范，有批阅日期。 4.作文的评改客观、公正，评语能抓住学生的闪光点，用鼓励性的语言进行评价，激发了学生的写作兴趣。有经验的老师把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，起到教育的潜移默化的作用备课：教师的备课课时足，本次备课大部分教师课时数都达到了要求，语文组、数学组教师超前备课表现突出。很多老师能积极撰写课后反思，以前在备课检查中曾经出现的缺课时、不认真书写现象有所转变。反思中既有总的反思，又有对某一过程的点滴评价。备课形式完整，有手写备课，有电子备课，多数老师的备课态度非常认真，手写备课，书写整洁，内容充实。三、在此次检查中，我们也发现了一些问题，具体表现在以下几个方面： 1.有些教师的备课内容简单，环节有不齐全现象。如：缺少课堂检测、有的课时或打印页上没有复备内容，没有教学反思等，个别老师虽然备课完整但却较简略。要及时对教学过程进行反思，多数教师的教学反思写得简单，是目标的翻版，不能记录教学当中的成功之处和不足，没有真正起到反思教学的作用。在课后反思上，各位老师仍需狠下功夫去做，课后反思并不等于课堂效果反馈，要从这节课的得失去谈，应该侧重于教学技能、学法指导、课堂生成性问题的调控及处理等方面。2. 部分学生作业本保护欠佳，作业本封面有些已经残破、卷角。3. 部分班级的部分作业批改不够规范：如个别作业的批改没有日期 和等级评价、有错批、漏批现象；作文批改没有眉批和总批；纠错不够及时等。 4.误改现象在个别作业中存在，尤其是学生的错别字，拼音及声调错误、语病等没有发现，这说明改作业时还不够细致。对于小学生而言，基础知识非常重要，错别字不仅要指出来，还要及时纠正。部分差生作业作业潦草，涂改厉害。5.激励性评价语言和有效评价符号的使用仍有所欠缺。四、提出以下几点建议： 1.加强作业的规范化管理。要求学生注意保护好作业本，对于卷角或破 损现象及时补救，以保持作业本的整洁及完整。 2.作业的要求要严格，书写要整洁、美观，坚决杜绝不写、不交作业的现象。 3.作业要及时批改与讲评，并督促学生及时纠错，做好复批工作。4. 要关注这部分差生的作业，多鼓励，多指导。有的错题没有及时