物理人教版八年级上册探究声音的产生与传播

一教学题目 科学探究：声音的产生和传播二教学目标 1.知识与技能： 1.知道声音是怎样产生的； 2.知道声音传播需要介质，介质包含固体、液体及气体； 3.了解声速的概念；会用声速解一些简单的计算题。 2.过程与方法： 1.让学生在实验中学习科学知识，体会科学探究的乐趣。 3.情感、态度、与价值观： 1.通过体验探究的过程，培养学生的科学探究精神； 2.培养学生主动观察生活中的一些现象的能力。三教学重难点 1、难点： 1.声音是由物体的振动而产生的。 2.声音可以在固体和液体中传播。 2、重点： 1.声音是由物体的振动产生的； 2.声音传播需要介质。四教学资源激光笔、电脑多媒体、钢尺、音乐盒、水桶、塑料袋、绳子。五教学教法1.对比试验，得出声音是由物体振动产生的。2.科学探究，得出声音可以在气体、液体及固体中传播。3.利用生活中的实例，理解声音传播需要时间及固体中传播速度比空气中快。六教学设计 【教学导入】：同学们，现在我们开始上课，开始上课之前，老师先给大家放一段音乐，大家轻松一下（电脑放音乐（1分钟）。 老：听完音乐之后，大家感觉怎么样呢？ 同：音乐很好听！ 老：嗯，看来同学们都很喜欢这段音乐，那么大家有没有想过我们为什么能听见声音呢？声音又是怎么传播到我们的耳朵里呢？带着这些问题我们开始本节课的学习科学探究：声音的产生与传播（PPT展示3.1 科学探究：声音的产生与传播）。【板书】3.1 科学探究：声音的产生与传播老：我们日常生活中有很多发出声音的物体，大家想一下我们周围有哪些物体能够发出声音呢？等会老师找几位同学来给我们分享一下（给学生二十秒思考时间）。这位同学你来给大家分享一下。 同：电铃、琴声、我们说话声及手机等。 老：说的很好！我们可以看到我们周围有很到能够产生声音的物体。在物理学上，我们就把能够产生声音的物体叫做声源。我们看PPT上面的图片(PPT展示图片)，这些图片是我们日常生活中常见的现象。同学们想一下，我们平常听到各种各样的声音，那么声音是怎么产生的呢？同学们知道吗？ 同：不知道！ 老：大家想不想知道声音是怎么产生的呢？同学有没有注意到蟋蟀鸣叫时，它的翅膀会怎样呢？现在我们就一去来看一下，大家仔细观察视屏（PPT播放视屏）。 同：翅膀一直在摆动。 老：同学们想一下我们周围很多物体在产生声音时，都在振动。那么振动会不会和物体产生声音有关呢？ 同：不知道！ 老：到底有没有关系呢？我们今天就一起来探究一下：声音的产生与物体的振动有没有关系？我们一起来做一个实验探究一下。有钢尺的同学可以在老师的指导下完成这个实验，没有钢尺的同学仔细观察其他同学做实验过程中所产生的实验现象。【实验一】：1.实验器材：钢尺2.实验内容：取出钢尺，然后用一只手把钢尺的一端固定在桌面上，使劲压住。然后用另一只手轻轻地拨动钢尺的另一端。 老：大家看到、听到什么实验现象呢？同学甲：钢尺上下振动。同学乙：还能听见了声音。 老：大家观察的都很仔细！我们可以看见钢尺振动而且发出了声音，那么我们是不是能得出声音是由物体振动产生的呢？ 同学甲：这样还不可以。 同学乙：可以。 老：我们知道物理是一门严谨的科学，我们现在还不能下结论。那么声音到底是不是物体的振动产生的呢？我们再来做一个实验探究一下。 【实验二】：1.实验器材：手机2.实验内容：请一位有手机的同学拨打老师的电话（上课之前已经调为振动状态），电话开始振动时，并把手机放在讲桌上。同学们观察实验现象。 老：同学刚才发现了什么实验现象呢？ 同：手机在振动，我们也听见了声音。 老：从上面两个实验我们得出结论：声音是由物体的振动产生的。(PPT展示：声音是由物体的振动产生的）。【板书】：声音是由物体的振动产生的。老：我们可以看到当物体不在震动时，声音也消失了，这说明声音是由物体的振动产生的，振动停止声音也就停止(PPT展示：声音是由物体的振动产生的，振动停止声音也就停止)。现在我们就可解释生活中的很多现象，为什么吉他在我们手用力拨琴弦时，才会发出声音。 同：让琴弦振动。 老：我们也可以产生声音，那么同学们有想过我们是怎么发出声音的呢？大家想不想知道呢？ 同：想。 老：好，那现在同学把自己的手放在喉咙的位置，在老师的口令下，大家一起说“啊！”。停！现在同学不发出任何声音的。刚才大家有什么感觉呢？老师找一位同学来给我们分享一下她得结果。 同学甲：当我大声说：“啊”时，我能感觉我的喉咙部位在振动，而当我停止的时候，没什么感觉。 老：很好，感谢这位同学。其他同学的结果和他的结果一样吗？有没有不一样的呢？（假设现在有同学上课走神）提问这位同学。 同：和他的一样。 老：好，谢谢这位同学。我们知道我们人发出声音是由我们的声带振动而产生的。我们知道声音是由物体的振动而产生的，那么声音有是怎样传进我们耳朵的呢？为什么我们又能听见声音呢？现在大家看PPT上面的图片（PPT展示太空图片），同学们，知道这是在哪里吗？同：太空中。老：我们知道宇航员在太空中，是不能像我们现在一样可以面对面的交流，而只能通过无线电话进行交流。我们知道在太空中是没有空气的。那么，是不是声音的传播需要空气呢？同：不知道。老：带着这些问题我们看一段视屏，在看视屏过程中，老师要求大家回答这三个问题（PPT展示：1.接通电源时，你能听见电铃声吗？2.在抽气过程中，你听到的电铃声是怎样变化的呢？3.猜想，如果钟罩中的空气完全抽出来，我们还能听见声音吗？）现在我们来看这段视频，看视频过程中，同学们要仔细观察。【视屏】：老师先对视屏中的实验器材进行介绍。.电铃：我们做实验所需的声源。.钟罩：我们有来密封电铃，从而保证能够产生真空条件。.抽气机：主要用来抽取钟罩内的空气。1.视屏过程中：1.在钟罩罩住电铃之后，接通电源时，（视屏停）回答第一个问题。2.钟罩内的空气逐渐被抽完时，（视屏停）回答第二个问题，并进行猜想。3.视屏结束。老：从这段视频中我们看到声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。我们知道空气是一种介质，那么能不能说声音可以在介质中传播呢？同：可以、不可以。老：我们知道介质不仅包括空气还包括固体和液体（PPT展示介质的种类）。那么现在我们只要验证声音可以在固体和液体中传播，我们就能得到声音到底能不能在介质中传播。我们童年的时候大家都玩过好“土电话”吧（PPT展示图片）。同学们，有没有注意到他们两个人之间进行交流时，其他人是听不见他们说话的内容，而他们却可以进行交流，在两个话筒之间也只有一根绳子把它们连在一起。我们可以大胆的猜想一下：是不是固体也可以传播声音呢？老：现在我们就来做一个实验来探究一下，固体能不能传播声音呢？首先老师需要一位同学来协助老师完成这个实验，有谁愿意呢？老：好，这位同学。【实验三】：1.现在你把身体背对着老师，把你的耳朵贴在桌面的那一头，注意听你周围有什么动静没？2.老师不敲桌子，问同学有什么现象？3.轻轻地敲桌子，问同学有听见什么现象呢？问最后几排的一位同学听到声音没？4.再找一位同学来做这个实验，看能不能得到相同的结论。老：我们可以看到，刚才两位同学都能听见很大的声音，但是我们周围的同学听到的声音却很小，有时候甚至听不见。因此，我们可以得到声音可以在固体中传播（PPT展示结论）。老：平时看见别人钓鱼时，大家都会悄悄地走过，而不是大声喧哗，那么我们是不是也可以大胆的猜想一下，声音是不是也可以在液体中传播呢？现在老师为大家提供这样的实验器材：音乐盒一个（防水）、水桶一个、绳子和塑料袋一个。现在同学们三四个人为一个小组进行讨论，等会老师找一个小组的同学上来做一下他们的实验，同学们看一下他们的实验能不能探究出来我们的假设呢。讨论中（2-3分钟）老：好，我们的讨论就到这里，看来大家已经找到了方法。有那个小组愿意来分享一下你们的讨论成果呢。好，这个小组。【实验四】：学生对本组实验进行简单的说明，然后进行实验。（老师要对学生的实验进行正确的引导，并对实验进行总结）老：从他们的实验中，我们看到声音也可以在液体中传播。由此，我们可以看到：声音传播需要介质，声音既可以在空气中传播，也可以在固体和液体中传播（PPT展示：声音传播需要介质，声音既可以在空气中传播，也可以在固体和液体中传播）。【板书】：声音传播需要介质，声音既可以在空气中传播，也可以在固体和液体中传播。老：现在我们在来看一下我们一开始的问题为什么我们能听见声音呢？声音通过空气穿入我们耳朵，引起鼓膜的振动，然后通过听觉神经传到大脑，我们便听见声音了（PPT展示：声音通过空气传入我们耳朵，引起鼓膜的振动，然后通过听觉神经传到大脑，我们便听见声音了）。老：在山谷中当我们对着远处大声的喊，我们能听见声音然后过了一段时间之后，我们又能听到一次声音，这是不是说明我们的声音在介质中传播也是需要时间的。我们第二章中已经学习了速度的定义，那么我们这里就可以速度的定义延伸来定义声速：单位时间内声音所传播的距离（PPT展示：声速是单位时间内声音所传播的距离）。【板书】：声速是单位时间内声音所传播的距离。老：平时我们可以看到铁道工人判断铁轨上是否有火车就是把耳朵贴在铁轨上，但站在他们旁边的人既没有听见火车的声音，也没有看见火车时，他却够判断铁轨上有没有火车，这是为什么呢？同：铁轨也能传播声音。老：很好，我们知道火车发出的声音是从同一地点传过来的，我们从固体中接收到得声音要比气体中的快，说明：声音在固体中比气体中传播速度快。老：这里我们看到声音在不同状态物体中传播速度是不相同的。大家要知道固体中声音传播的速度大于液体和气体中的传播速度，液体中的传播速度大于气体中的传播速度（PPT展示：固体中传播的速度大于液体和气体中的传播速度，液体大于气体中的传播速度）。【板书】：固体中声音传播的速度大于液体和气体中的传播速度，液体中的传播速度大于气体中的传播速度老：其中声音在