《我的第一本书》的教学设计.docx

我的第一本书的教学设计 刘文娟教学目标：1.掌握“凄惨、幽默、翻来覆去”等词语。2.概括故事情节，领悟文章主题。3.品评含义丰富的语句。4.体会作品展示的苦难生活境遇学情分析 八年级的学生已经具备一定阅读散文的素养，但是由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，因此我尽量以故事、图片等方式，介绍关于20世纪初中国农村的的苦难生活，以加深对本课所展示的生活景况的理解，进而品味生活的苦难对于人生的意义。另外，本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。教材分析 我的第一本书是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习了这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的义。教学重点品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。教学难点理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。教具准备多媒体课件教学课时1课时教学过程：1、 导入新课 同学们，我们每天都与书为伴。有的同学可能从小到大接触了有成千上百的书，那么你们还记得你接触的第一本书吗？ 有的人在摇头，的确有的同学已经记不得了；有的同学点头。可是有一位诗人却对他人生的第一本书记得特别的牢，而且他有这样一说，“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗”那么今天我们还会不会从这本书有所收益呢，今天我们就一起来学习牛汉的我的第一本书。板书。2、 预习检查，师生交流幻灯片展示 1.作者介绍。 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。20世纪40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。其中比较著名的有华南虎悼念一棵枫树半棵树等。已出版诗集彩色的生活祖国等。2.积累字词掺（chn ）合酷（ k ）似脊（ j ）背幽默：有趣或可笑而意味深长。翻来覆去：一次又一次；多次重复。奥秘：奥妙神秘。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。3、 整体感知，概括内容 1、 请同学们默读课文，看看作者围绕这本书写了哪些难以忘怀的人和事情？人:“我”、父亲、乔元贞、乔元贞的父亲、二黄毛、老师“弄不成”、祖母。事情：朋友来访、父亲考我背书、 父亲给我补书、我送元贞书、乔元贞父亲的事、小狗陪我去上学、老师罚我背书、乔元贞和二黄毛的事等。四、细读文本，师生互动1.思考：这是一本怎样的书？（关注书名和外形）师生交流幻灯片展示：(1）这是一本小学一年级的国语课本。(2)这是一本拦腰截断的，没有封面，没有头尾，只有下半部分的书。2.这本书为什么是半本书？ 这一环节需要结合文章的第四自然段，进行角色扮演朗读，分析人物形象。(1)父亲为什么深深地叹着气？从这一段，你读懂了什么？归纳总结：体现父亲的善良、严厉、委屈、无奈、同情、关心孩子的特点3. 这本书的命运后来怎么样？幻灯片展示 晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房间里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在印皮上写上名字。（第8段）教师引导，学生积极思考：(1)从这一段，你读懂了什么？师生讨论明确：刻画一个有责任心，做事细心，认真缝补书，关爱孩子的父亲形象。4.这本书除了带给我们苦涩的记忆，还带给我们什么呢？5.这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？学生回答，教师引导，并进行归纳：幻灯片展示甜： 同学、朋友之间深厚的情谊 父子之间亲密的关系 人与狗的默契和情趣酸： 艰辛的生活，贫穷的生活环境 学习的艰难 人生际遇的差别五、品赏佳句，探究提升 1.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 学生回答，教师评价。作者对童年的感觉是辛酸的，因为童年生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。 2. 你怎样理解“人不能忘本”这句话？这句运用双关手法，这里的本既指我的小学一年级的国语课本，又指人之根本。六、总结 我的第一本书是一篇回忆性散文。本文记叙了“我的第一本书”不同寻常的经历，歌颂了深沉的父子之情，同学朋友的友谊以及那段苦难生活对自己的重大影响。七、作业布置 1.完成课后习题拓