浅谈初中语文文言文教学如何走出误区.doc

浅谈初中语文文言文教学如何走出误区摘要：本文从如何培养学生学习文言文的兴趣、激发学生的审美情趣以及引导学生学习迁移等三方面，浅谈对初中语文文言文教学的几点认识。关键词：文言文 教学 兴趣 审美 知识迁移长期以来，文言文教学课堂模式往往是字字落实，句句疏通，再串讲成文。这种教学方法，忽略了学生这一教学主体，使文言文教学走入了误区，让学生厌学、畏学文言文。如何改变这一现状呢？本人根据教学实践，认为应在下面几点上下足功夫： 一、兴趣是最好的老师。 如何激发学生学习文言文的兴趣呢？首先要以诵读为突破口，培养学生文言语感。“读书百遍，其义自见”，只有反复朗读，才能领会文章的要旨。一般诵读步骤如下： （一）背景介绍。知人必先论世，教师进行文言文教学时，应让学生对作品产生的时代和作者的概况有一个大致的了解，扫除时代隔膜，这样诵读时便能够准确把握作品的思想感情。 （二）教师范读。教师范读可以帮学生正音正字，用情动人，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习欲望。 （三）学生诵读。对学生诵读指导要科学、有针对性，要根据作品的特定要求，在节奏、语气、语调、语速等方面作好指导。引导学生朗读时，眼睛感知文字，耳朵听到声音，口耳相传，目视口读，把无声语言转化为更能表达情意的有声语言，这样就大大强化了学生对课文的理解。 其次，对于有些课文，还可引导学生形象地重现课文所描绘、叙述的情景（即复述课文或演课本剧）。如教学核舟记，可让学生按照课文的理解在课堂上摆出苏轼、黄庭坚、佛印的位置和姿势并演绎出其神态，这样枯燥的说明文也会激起学生无限的兴趣。 二、激发学生对文言文的审美情趣。 有些老师教学时总怕学生不懂，希望面面俱到，把文言文教成古汉语，将一篇文质兼美的文章分解得支离破碎，毫无美感可言。殊不知激发学生的审美情趣会让你的教学得到事半功倍的效果。 （一）文言文审美的要素。 1.采撷形式美的花朵。课本中的文言文，从语言特色来看，有的音韵谐调，有的整散结合，有的写实朴素，有的运用比拟夸张，有的气势磅礴，有的娟秀优美，有的情景交融，有的直抒胸臆。如能在教学中挖掘语言特色，引导学生自主感悟，倾心陶醉，那就是把文言文的教学落到实处了。 2.进入人物美的长廊。人格美的力量是巨大的，在教学时教师应深入引导学生感受人物的独特魅力。如“鞠躬尽瘁，死而后已”忠心报国的诸葛亮，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，以及文天祥、司马迁等人物形象。当学生在阅读中深受感动而神采飞扬时，我们的教学，就已经走上了成功之路。 3.接受情感美的陶冶。在文言文的教学中，要引导学生通过阅读领会蕴涵在文章中的情感美，接受情感美的陶冶。如苏轼作水调歌头，发出“但愿人长久，千里共婵娟”的千古祝愿；杜甫写茅屋为秋风所破歌，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊这些情感之美，无不闪烁着动人的光芒，教师在教学时就要做好引导工作，使学生与作者产生感情上的共鸣。 4.感悟思想美的光华。流传千古的文言文，当然是思想文化的精华，是我们可以批判地接受的优秀遗产。如学论语十则，可吸收其有益于自己思想品德修养的部分；读五柳先生传，从“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”中感受前人不慕名利、率真自然、安贫乐道的崇高品质。 （二）如何审美。 我认为，主要有说、读、论、评等方法。说，即说背景、说生平、说相关材料、说感受等。如教岳阳楼记一文时，可介绍范仲淹幼年丧父，生活贫苦，却刻苦读书的情况，使学生更好地理解作者的济世情怀和乐观精神。读，即阅读、朗读、诵读。“读”是文言文审美教学中最为关键的方法，它应该贯穿教学的整个过程。在读中把语言美、形象美、情感美、思想美融为一体，融会贯通。论，即组织小组讨论、开展全班讨论或辩论、进行师生讨论。如学习伤仲永与孙权劝学两文后，经过讨论两个人物变化，学生更加领会到后天学习的重要性。评，即教师对学生的观点、看法进行评讲评点，或学生之间互相评点。在这里，教师的评讲尤为重要。它对学生的审美起着重要的引导作用。 三、以“授渔”为指导思想，引导学生学会迁移。 “教是为了不教”，文言文的教学要以“授渔”为指导思想，引导学生学会迁移。 首先，教师的讲要突出重点，忌贪多求全。事实上，一些浅显的文言文，如果注释充分，教师有重点地讲解和点拨，学生便可大致疏通文意。即使开始有些地方读不懂，但日积月累，读懂的地方就会越来越多。怕只怕教师完全代替学生去“读懂”，这样，学生永远无法自己读懂。 其次，成功的文言文教学，不是看学生看懂课内的文言文，而是看他能否运用已学过的文言知识，形成分析问题、解决问题的能力。因此，“知识迁移”的训练相当重要。迁移的方式有两种：一是向与课文难度相当、内容相关的、或主题相近（反）的课外文言文迁移。如学习了愚公移山，就可选像精卫填海、后羿射日等加以比照阅读，进一步感悟古代劳动人民征服自然、改造自然的顽强意志。二是向现代汉语迁移，古今对比，从而更好的理解词义。 再者，要养成良好的摘抄习惯，忌动口不动手。“不动笔墨不看书”，学习文言文，摘录尤