语文北师大三年级上册葡萄沟说课稿_第1页
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文档简介

葡萄沟说课稿一、说教材葡萄沟是北师大版第四单元“塞北江南”的一篇主体课文，介绍了葡萄沟盛产葡萄的情况及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。文章语言凝练准确、通俗易懂。教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解“葡萄沟真是个好地方”，感受葡萄沟的美丽，了解葡萄干的制法。3、感受比喻句的美妙，了解顿号的使用方法。教学重点：理解“葡萄沟真是个好地方”。教学难点：感受比喻句的美妙。二、说教法新课标倡导“以生为本”“以学定教”，强调教师是教学活动的设计者、学生潜能的发现者、学习活动的促进者和合作者。为此，本课我充分发挥教师的主导作用，贯彻“先学后教”的理念，以我校的高效课堂模式“目标三部五环法”为依托，采用品读感悟法，点拨引导法、榜样示范法，带领学生在读中感悟，读中想象，读中积累，并借助多媒体课件，构建师生共同发展的大容量生态课堂。三、说学法课标指出：学生是语文学习的主体，是学习活动的主人。为了充分发挥学生的主体作用，我引导学生运用自主交流法、感情朗读法、圈点批注法展开学习，以“葡萄沟好在哪里”为核心问题，充分让学生自学自悟、合作探究、展示交流，让学生的思维引领课堂，在品读悟情中，习得能力，提高学生的语文素养。四、说过程1、板书课题：落实课标要求“每节课练字十分钟”的倡导。2、学标处理：这是“目标三部五环法”的核心所在，所有的教学行为的取舍都要在这个大目标的涵盖下进行。学标不能出现答案，不能使用问句，去掉情感态度价值观方面的目标。（我能有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。）3、词语复习：词语的选择不是随心所欲的，分两类，一类围绕葡萄沟，一类围绕晾房，挑选重点词语复习，旨在提前渗透，为后续阅读教学奠定基础。4、自学指导：体现自学的方法（默读、思考），思考的内容（你从哪些句子看出葡萄沟是个好地方），表达的形式（用“ ”勾画），以及自学的时间（3分钟）。这就是自主学习、圈点批注的学习方法。5、交流反馈：这个环节，以一个大问题“葡萄沟好在哪里” 为线，将多个与之有关的问题串在其间。在设计这些问题时，我想体现“用教材教”而不是“教教材”这个理念。以这篇课文为蓝本，借助课文，引导学生体会比喻句的妙处，感受“一大串一大串”和“一串串”、“五光十色”和“五颜六色”的异同，了解顿号的使用方法，对句子、词语、标点这些语文知识进行扎实教学。6、榜样示范、激发兴趣：与孩子们一起阅读我自己的一篇文章也说葡萄沟，进一步强化学生对葡萄沟的了解。同时，渗透一种观念：像老师一样养成勤动笔的习惯。7、后置式作业：待孩子们跃跃欲试
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