23 核舟记 导学案 答案Word 文档 (2).doc

23 核舟记 （明）魏学洢目标导航：（第 1 4 课时）知识目标：掌握重点字、词、句的含义，了解本文出处、作者及写作背景。能力目标：能正确流利地朗读课文，背诵和默写重点段落；能较准确地理解课文内容。情感、态度与价值观：了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。学习重点：学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动的描写技巧；了解文章语言的准确、鲜明；理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点。学习难点：明确课文是围绕怎样的中心来进行说明的；学习本文的写作方法（如从总到分、从分到总、按事物各部分的空间位置和人物的主次作说明等）。学习方法：诵读法、导读法、讨论法、质疑法，【学习过程】一、请同学们自学课本（P172-175），联系上下文，结合自己的学习、生活实际，带着下列问题，反复、认真阅读散文诗核舟记并思考完成下列问题： 1、魏学洢（约1596-约1625），字子敬，明朝末嘉善(今浙江省嘉兴市）人，明朝末年著名散文作家.是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文，著有茅檐集。被清代人张潮收入虞初新志的核舟记，是一篇出色的状物杂记，观察细致，描写具体，行文简明，层次清楚，生动地记述了核舟巧夺天工的状貌，赞美了雕刻艺人的高超技艺，很为后人推崇。2、结合原文注释，联系上下文，解释带点的字、词。A、明有奇巧人曰王叔远。 奇：奇特 巧：技巧 奇巧：奇特的技巧 奇巧人：技艺奇妙精巧的人B、能以径寸之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。 以：用 径寸：直径一寸，用来形容物体的细小 径寸之木：直径一寸的木头 为：做，动词，这里指雕刻 器皿：器具，盛东西的日常用具 木：树木，木头 C、罔不因势象形。 罔：没有 罔不：无不，全都 因：顺着，就着 象：模仿，这里指雕刻D、尝贻余核舟一。 尝：曾经 贻：赠 余：我 E、盖大苏泛赤壁云。 泛：泛舟 云：句尾语助词F、舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 有：同“又”，用来连接整数和零数 奇：零数可：大约 许：上下，左右 G、启窗而观，雕栏相望焉。 相望：左右相对 H、 峨冠而多髯者。 峨冠：高高的帽子 髯：两腮的胡子，泛指胡须I、苏、黄共阅一手卷。 手卷：横幅的书画卷子J、东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。 卷端：指画幅的右端K、鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 卷末：指画幅的左端 如：好像 语：说话L、东坡现右足，鲁直现左足，各微侧。 微侧：略微侧转（身子）M、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 比：靠近N、佛印绝类弥勒，袒胸露乳。 绝：极 类：像 袒：裸露O、矫首昂视，神情与苏黄不属。 矫：举 属：类似 不属：不相类似P、卧右膝，诎右臂支船。 诎：同“屈”，弯曲Q、左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 倚之：（左臂）靠在左膝上 历历：分明可数的样子R、舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。 楫：船桨 舟子：撑船的人 S、居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 椎髻：椎形发髻 衡：同“横”，横着 攀：扳着 若：好像T、居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 执：拿 其：那 端：正 若然：好像的样子U、其船背稍夷，则题名其上。 背：这里指船的顶部 夷：平V、虞山王毅叔远甫刻 甫：通“父”， 是中国古代对男子的美称W、钩画了了，其色墨。 了了：清清楚楚，清楚明白 墨：黑X、又用篆章一。 篆章：篆字图章 Y、通计一舟。 通：全Z、对联、题名并篆文，为字共三十有四。 并：连词，和 有：通“又”、而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。 曾：尚、还 盈：满 简：通“拣”挑选 修狭：长而窄III、技亦灵怪矣哉 “矣”和“哉”连用：有加重惊叹语气的作用3、试着翻译下列句子。明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。 译为：明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能用直径一寸左右的木头雕刻成宫室、器皿、人物，以及飞鸟走兽、树木石头。罔不因势象形，各具情态。译为：而且无不按着木头的原形来雕饰模拟物态，因而雕刻得各有各的情趣神态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。译为：他曾经赠送我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是苏东坡泛舟游览赤壁的情景。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。译为：核舟从头到尾大约有八分多长，高二分左右。中轩敞者为舱，箬篷覆之。译为：中部高起而宽敞的地方是船舱，上面覆盖着箬竹船篷。旁开小窗，左右各四，共八扇。 译为：船舱两旁开有小窗，左边和右边各四扇，总共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。 译为：打开窗子观看，两边的雕花栏杆正好左右相对。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”。 译为：关上窗子，可欣赏到右边窗上刻着“山高月小，水落石出”八字。左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 译为：左边窗上刻着“清风徐来，水波不兴”八字，在字的凹处都涂了石青颜色。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。 译为：船头上坐着三个人，当中戴高帽有很多胡须的是苏东坡，右边是佛印，左边是黄鲁直。苏、黄共阅一手卷。 译为：苏、黄两人正在共同欣赏一幅手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。 译为：东坡右手拿着手卷的右端，左手搭在鲁直的背上。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 译为：鲁直左手拿着手卷的末端，右手指着手卷，好象在讲什么话。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。译为：东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各微侧着身体，他们紧靠着的两膝，各隐现在手卷底下的衣服皱褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。 译为：佛印极象弥勒佛，敞开胸怀，裸露双乳，抬头仰望着天空，神态表情与苏、黄二人不一样。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 译为：他平放着右膝，曲着右臂支撑在船板上，左腿曲膝竖起，左臂挂着念珠靠在左膝上，念珠可以一粒一粒清楚地数出来。舟尾横卧一楫。 译为：船尾横放着一支桨。楫左右舟子各一人。 译为：桨两旁各有一个船夫。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 译为：右边那个梳着椎形发髻，仰面朝天，左手靠在一根横木上，右手扳住右脚趾头，象在呼叫的样子。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 译为：左边那个右手拿着一柄蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上放一把水壶，那个人目光注视茶炉，脸色平静，好象在凝神倾听茶水烧煮的声音。（21）其船背稍夷，则题名其上。 译为：这只船的底部比较平坦，就在上面题上名字。（22）文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。 译为：题的字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。（23）细若蚊足，钩画了了，其色墨。 译为：笔划细得象蚊子脚，一钩一画都清清楚楚，字色黑。（24）又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 译为：又用上一颗篆字印章，文字是“初平山人”，红颜色。（25）通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。 译为：总计这只船上，刻有五个人，八扇窗，箬竹船篷、船桨、茶炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名以及篆字印章，刻的字共有三十四个。（26）而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。 译为：可是量量核舟的长度，甚至还不满一寸。这原是挑选狭长的桃核雕刻成的。（26）嘻，技亦灵怪矣哉！ 译为：噫，技艺也真是神奇啊！二、以小组为单位，讨论探究：（小组探究 合作交流）1、每一自然段主要写什么？ 答：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就并指出作品“核舟”的主题；介绍核舟体积和船舱；介绍船头及舟上游览者；介绍船尾及写舟子的表情和动作；介绍舟的顶部及题名和篆章；总括全文，通记舟上所刻的东西，赞美雕刻者的技术。 2、作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？ 答：因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述。 3、“闭”字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？答：写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。4、窗上对联为什么要刻“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”这十六个字，而不刻别的字? 答：这十六个字是前、后赤壁赋中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述它们，足以见他对核舟观察的精细。5、文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?答：因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。 6、写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？ 答：说明雕刻者技艺的高超 ；“嘻，技亦灵怪矣哉”。 7、该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？ 答：用料体积小；所刻事物繁多；刻物情态毕备。8、本文是按什么顺序写的？答：空间顺序。9、 全文分几部分？每部分写什么？ 答：三部分。第一部分（1），总述雕刻者的精湛技艺以及核舟的由来和内容；第二部分（2-5），详细介绍核舟的形状、结构和各部分人物的神情、状貌，用事实说明雕刻者的精湛技艺；第一部分（6）总括核舟上雕刻的人、物的种类及数目，赞扬雕刻者的精湛技艺。10、核舟记细致地描述了雕刻品“核舟”的艺术形象，赞美了雕刻家（奇巧）的技艺，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。三、当堂检测：（当堂训练 及时诊断） 1、请你试着背诵核舟记。2、理解性默写（用原文填空）：A、点明核舟主题的句子是（盖大苏泛赤壁云）。B、点明了窗子具有灵活精致的特点，说明雕刻精巧的一句是（启窗而观，雕栏相望焉）。C、苏、黄二人的友好关系可以通过“（左手扶鲁直背）”这个动作和“（右手指卷，如有所语）”的神态看出来。D、第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人（罔不因势象形，各具情态）(从第一段文字中找)的精湛技艺。E、最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是（罔不因势象形，各具情态）。F、点明全文中心的句子是（嘻，技亦灵怪矣哉）。G、交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是（闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”）。 3、赤壁赋后赤壁赋的作者是宋代大作家（苏轼）。“山高月小，水落石出”是后赤壁赋中的句子；“清风徐来，水波不兴”是赤壁赋中的句子。4、黄庭坚是（宋）朝的文学家，字（鲁直）5、从对佛印的神情描写中，可以看出佛印（放浪形骸、超脱尘世、豁达开朗）的性格特点。6、从第四段对右边舟子的描述中可以看出他（轻松悠闲）的神态，而左边舟子的神态则显得（专注悠闲）。7、文中最后一段运用了（列数字）、（作比较）的说明方法，这样说明的作用是（突出雕刻者技艺的高超）。 8、全文采用的结构方式是（ A ）。 A、总分总 B、总分 C、分总 9、与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（ B ） A启窗而现，雕栏相望焉。 B中轩敞者为舱 C明有奇巧人曰王叔远。 D其人视端容寂 课文总体是按（ B ）顺序说明核舟的。 A、时间 B、空间 C、逻辑 下列加点字注音错误的一项是（ A ）A峨冠gun B手卷jun C不属sh D矫jio首昂视 、下列字词的用法与其他三个不同的一项是（ A ）A诎右臂支船（诎）B左臂挂念珠倚之（倚） C东坡右手执卷端（执） D绝类弥勒（类） 与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（ B ）A启窗而现，雕栏相望焉 B中轩敞者为舱 C明有奇巧人曰王叔远 D其人视端容寂 四、本堂课学完了，你还有什么困难和疑问吗？有的话，请提出来，大家再一起探讨。五、课外作业：（拓展延伸）1、指出下列句子中的词类活用。中轩敞者为舱，篛篷覆之 篛篷：名词作状语，用篛篷石青糁之 石青：名词做状语，用石青。糁：名词用做动词，涂染中峨冠而多髯者为东坡 峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子 ，长着长长的胡须卧右膝，诎右臂支船 卧：动词的使动用法，使平放。诎：通“屈”，动词的使动用法，使弯曲居右者锥髻仰面 锥髻：名词作形容词，梳着锥形发髻 2、指出下列句子中带点字的古今异义。 卧右膝： 古意：动词的使动用法，使平放 今意：躺下，躺着的样子 中峨冠而多髯者为东坡： 古意：戴着高高的帽子 今意：峨眉山之顶 其两膝相比者： 古意：靠近 今意：比较，对比 高可二黍许： 可：古意：大约 今意：可以 许：古义：左右 今义：答应或表猜测 盖简桃核修狭者为之： 古意：通“拣”，挑拣 今意：简单，容易 尝贻余核舟一 尝：古义：曾经 今义：品尝 贻：古义：赠 今义：贻误，贻害 而计其长曾不盈寸 古义：竟然 今义：曾经 矫首昂视 古义：举 今义：矫正 舟首尾长约八分有奇 古义：零数 今义：奇数 3、解释下列多义词。奇 明有奇巧人曰王叔远 奇异、罕见、（手艺）奇妙，奇特 舟首尾长约八分有奇 零数，余数为宫室、器皿、人物 雕刻 为 中轩敞者为舱 是 为人五 刻有 有明有奇巧人曰王叔远 表存在的动词，与“无”相对 舟首尾长约八分有奇 通“又”，用在整数和零数之间 可 高可二黍许 大约 珠可历历数也 可以木 能以径寸之木 木块以至鸟兽、木石 树木 端 东坡右手执卷端 名词，“画卷的右端” 者 其人视端容寂 形容词，“端正、正” 中轩敞者为舱 的部分 居右者椎髻仰面 的人 启 启窗而观，雕栏相望焉 打开 天启壬戌秋日 古代称立春、立夏为“启” 曰 明有奇巧人曰王叔远 叫作 文曰：天启壬戌秋日 是 能以径寸之木 的 之 箬篷覆之 代船舱 左臂挂念珠倚之 指竖起的左膝 扇 旁开小窗，左右各四，共八扇 量词而 居左者右手执蒲葵扇 扇子 中峨冠而多髯者为东坡 连词，并且 以 而计其长曾不盈寸 转折，但是 能以径寸之木 用 以至鸟兽、木石 甚至语 如有所语 说话 此中人语云 告诉 盖 盖大苏泛赤壁云 大概 盖简桃核修狭者为之 原来绝 佛印绝类弥勒 极，非常 率妻子邑人来此绝境