《皇帝的新装》教案.doc

皇帝的新装教师导学设计年级 七年级 科目 语文 拟案人 刘馨 审阅 审核 课题课时使用者上课时间皇帝的新装1课时教学目标知识目标能力目标情感价值目标1、掌握字词，文学常识；2、理清故事情节，复述童话故事；理解课文内容，领会童话的讽刺意义让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，培养学生敢于说真话的品格教学方法以听、说、读、书为载体，通过自主、合作、探究、精导提升的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。教学重点1、通过语言和细节描写人物性格特点；2、能归纳课文思想内容，培养学生敢说真话的良好品质；教学难点对人物性格和课文思想内容的把握一、 情景导学设计 一个一眼就能看穿的骗局，竟然畅行无阻，整个京城的人共同上演了一出荒唐的闹剧。在根本不存在的新装前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它。这是为什么？今天，我们就来学习讲述这一闹剧的童话皇帝的新装。二、学习过程：（一）. 出示目标、学情调查1、教学目标掌握字词，文学常识；理清故事情节，复述童话故事；理解课文内容，领会童话的讽刺意义让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，培养学生敢于说真话的品格2、检查预习情况滑稽（j） 陛下（b） 头衔（xin） 炫耀（xun）勋章（xn） 称职（chn） 骇人听闻（hi） 钦差大臣（qn）随声附和（h）2、解释词语不惜：本文指不觉得可惜，舍得炫耀：本文指夸耀称职：能够胜任所担当的职务，称适合愚蠢：头脑迟钝，不灵活不可救药：比喻人或事物已坏到无法换救，救药：用药救活骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见，一味盲从。附和：跟着别人说。3、了解作者作品与背景（学生回答，老师补充）安徒生（18051875）全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。其作品大多揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层劳动人民的苦难。这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。4、学生掌握了什么是童话吗？（学生回答，老师补充）童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像，幼想和夸张来塑形象，反是非曲直生活，对儿童进行了思想教育，童话的语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往乐用拟人手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家办、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。三、朗读课文，理清故事情节1、指导学生以小组为单位，分角色朗读课文。 要求：根据文中对不同人物的描写，尽量读出感情，并在脑中想象出所读内容场景2、整体感知： 学生根据以下问题接龙复述课文： 、皇帝有何嗜好？ 、两个骗子怎样设的圈套？ 、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ 、 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ 、 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？ 、 最后结果如何？ 3、按照引子、开端、发展、高潮、结局几方面理清故事情节。在听、读课文的基础上引导学生讨论，理清故事情节、层次。明确：引子（第1自然段）皇帝爱新装成癖 开端（第2-4自然段）骗子投诱饵，皇帝上钩 发展（第5-22自然段）两大臣和皇帝看新装 高潮（第23-32自然段）皇帝换上新装游行 结局（第33-36自然段）真相被揭穿四、品味朗读，感悟形象画出文中描写皇帝、大臣、年轻官员、骗子、老百姓等描写他们的言谈举止和心理活动的语句，并根据这些描写试着分析各种人物形象的性格。1、 分析皇帝的形象：昏庸、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人提示：结合描写皇帝的爱好、心理活动和相关动作的语句揣摩，用多媒体展示文章的重点段落，进一步感受人物的性格特点。2、 分析大臣、年轻官员、骗子、老百姓、小孩等人物形象过渡：一出丑戏的上演，总少不了配角和群众演员的“功劳”，他们又是如何表演的呢？提示：对文章中描写大臣、官员等语句进行品味，归纳其性格特点明确：大臣、官员：虚伪，自私 骗子：狡猾，善于伪装、油腔滑调 老百姓：胆小怯懦，虚伪 小孩子：天真烂漫，无私无畏五、小结“最奇异童话是从真实的生活里产生出来的。”我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者的真实写照。一篇皇帝的新装，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼。板书设计： 引