《苏州园林》教案设计.docx

苏州园林教学设计一、教学目标1了解苏州园林的特点，梳理文章结构，理清说明顺序。2品味本文语言准确、简洁、生动的特点，感受字里行间所透出的苏州园林图画美的特点。3体会苏州园林的艺术地位与价值，培养学生的审美情趣。二、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课新课导入：欣赏苏州园林风光，创设情境，调动学习情绪。板书课题：苏州园林呈现目标：导教导学。欣赏美景：引导学生迅速进入学习情境。齐读目标：使学生明确学习方向。1.营造氛围；情境导入。2.明确教学目标，充分发挥目标的导学、导教功能。积累字词：出示字词检查预习，指名认读。学生认读：检查预习情况。读准字音，会写会用。积累字词；夯实基础知识和基本技能；加强预习检查有利于自学。概说苏州园林跟叶圣陶学习说明文的布局谋篇指导自学：整体感知1 本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？2苏州园林的总体特征是什么？3文章从哪几个方面来说明这个特征？指名展示：学生回答以上问题。归纳小结：教师归纳课文的主要内容。1.自学自检：学生速读课文，参照自学提示独立完成这些问题。2.师友交流：师傅提问，学友回答，师傅纠正、补充。3. 展示成果：学友先答，师傅补充。其他小组质疑补充。1.通过此环节，学生能明确说明对象、抓住说明特征，初步感知写作内容 ，为品读课文做好铺垫。2.教师根据学习目标，有选择的设计问题，发挥问题的导学功能，并给予适时引导。3.在自学自检、展示点评中掌握知识，体现学生的主体性和教师的主导性理清思路1通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。2文章在结构上有什么特点？3从上述看，本文的说明顺序是什么？。1.自学自检：通过以上问题的分析，学生能迅速完成这些问题。2.师友交流：师傅提问，学友回答，师傅纠正、补充。展示成果：学友先答，师傅补充。其他小组质疑补充。通过这个环节，学生能理清文章的写作思路 细说苏州园林跟叶圣陶学习说明文的说明方法这篇文章结构严谨，句句段段不离“图画美”三字，你认为文中哪句话最能体现苏州园林图画美的特点，画一画，品一品，把你的品悟在书的空白处写一写。 自学自检：学生寻找让自己认为最能体现苏州园林图画美的特点，自由品析。师友交流：学生朗读，谈品悟，师傅评价、补充。展示成果：每组选一对师友代表回答问题。1.引导学生研读教材，是充分用教材，发挥教材案例功能的基础。2.引导学生通过抓住重点词语、句子来理解文章内容，品析图画美的特征。评说苏州园林从苏州园林看中式审美“不出城廓，而获山水之怡；身居闹市，而得林泉之趣。读完这篇文章我们为什么会有这种感觉。自学自检：学生独立思考。师友交流：学友先谈思考，师傅再谈。引导学生品读文本，理解古代文人的园林情结，培养学生的审美情趣。师生总结以规范句式让学生谈读文本的感受。今天我们以游览者的身份，鉴赏了苏州园林的美，谁来总结一下，在游览鉴赏中，你学到了什么？学生谈收获：通过对本节课的学习，我收获了（懂得了）_。学生谈收获。加深学生对知识点及难点的识记、理解。作业布置“寻美 . 绘美”仿照课文，