九年级语文上册 第三单元测试试题3（无答案）（新版）新人教版.doc

第三单元时间：90分钟 满分：100分一、知识积累(21分)1下列加点字注音有误的一项是( )a惘然(wng)嗤笑(ch)阴晦(hu) b恣睢(z su) 胆怯(qi) 给予(j) c狗吠(fe) 戳穿(cu)妒忌(d j) d诧异(ch) 过瘾(yn)拮据(ji) 2下列词语中有错别字的一项是( ) a鄙夷 隔膜 撅断 朦胧 b.恣睢 跌落 皱痕 煞白 c. 阔绰 瑟索 栈桥 萧索 d.一缕 阔悼 打拱 嚼着3下列词语中解释加点字有误的一项是( ) a大事渲染(作) 相时而动(看、观察) b.狼狈不堪(不能忍受) 缄默(封口) c莫名其妙(没有人) 与日俱增(一起) d弄性尚气(注重) 动辄(就)4下列对人物的描写方法判断有误的一项是( ) a他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。(神态描写) b.他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?(心理描写) c却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前。(肖像描写) d.脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了。(动 作捕写)5.下列搭配有误的一项是( ) a鲁迅放乡徘徨 b曹文轩孤独之旅一一草房子 c莫泊桑我的叔叔于勒一一羊脂球d黄蓓佳一一心声儿童时代6.与下面的文字衔接起来最为连贯的一个句子是( )可惜正月过去了，闫土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不敢出门， 。 a但父亲终于带走了他。 b但他父亲终于把他带走了。c但终于被他父亲带走了。 d.但他终于随他父亲走了。7下面短语在结构和意义方而没有不同理解的一项是( )。 教育杂志 学习文件 进口商品 我要炒菜 实现理想 a. b c d 二、阅读理解(49分)(一) (17分) 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。1文中的“他”是指 ；“我”是指 。(1分) a小说中的人物形象 b作者鲁迅 c小说情节的串讲人2分析下列外貌描写蕴含的深刻含义。(8分)(1) 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹。 (2)眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 (3)他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。 (4)那手，又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 3选文从几个方面描写中年闰土的形象?这些肖像描写的主要目的是什么?(3分) 4此段运用的写作手法是什么?这样写的好处是什么?(2分) 5曾经是那样充满生气的闰土，人到中年却活得这样麻木、悲惨。是什么原因造成的呢?(3分) (二)(10分)我问那个卖牡蛎的人:“应该付您多少钱，先生？”他回答道：“两法郎五十生丁。”我把五法郎的银币给了他，他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!” 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎?这是不可能的。” 我说：“我给了他十个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。1下边是小说中的环境描写，其中哪一句同文中画线的句子有相同的表达作用?( )(2分) a画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。b苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。c风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片、一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。d中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。2在给于勒十个铜子小费这件事情上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。(4分) 3文中有一处细节描写：“父亲指着女婿对她使了个眼色。”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理活动，试用“父亲”的口吻把它写出来。(4分) (三) 99分的苦恼(22分)我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱的。 在这种情感氛围中，我们对孩子寄予了很高的期望，这期望几乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都100分才顺理成章，人家的孩子都能考到96、97分，她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回来，他脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到80几分，于是就有(甲)一场暴风骤雨的可能。 每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈拿出来数落一番。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。 夹在两种目光中的我只好装傻。 孩子自然无可奈何，但她妈对孩子的数落却有了发展。原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辨两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的矛头便立刻转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办呢?我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子作业。 皇天不负苦心人，不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着(乙)进门来了：“爸爸!”我知道这肯定是好消息。 果然带回来一个99分。 我大喜。待她妈下班回来，我努努嘴示意孩子把试卷奉上。 我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下这最后1分!” 我大为震惊，本想顸回去：“你上小学考过几个100分?我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。 我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。” 妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了?” 我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。” 妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。”“这不可能。”“那就是第二个可能：我笨。”“我看这样说，还比较恰当。”“但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象，满园里拣瓜，拣花了眼；拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。”女儿捂着嘴巴笑了。她妈也忍不住笑了。1给下列加点字注意。(1分) a“暴风骤雨”的“骤”，注音： ； b“一瘫”的“瘫”，注音： 2结合原文，解释下列加横线的词语。 (2分) a“坎坷”： ；b“顿悟”： 。3理清文章思路，把下面各部分内容的话语，分别填人相应的括号内(只填字母)。(3分) a妈妈不满意孩子的考试成绩。 b父母对女儿寄予了很高的期望。 c矛盾暂时得到化解。 d99分所引起的风波。 起因 发展 高潮 结果（ ） （ ） （ ） （ ）4文中开头画横线句子一连用了五个“比”字，目的是突出 。(3分) 5文中(甲)(乙)两处的横线上，分别填人恰当的词语(从括号内选择)。(2分)a于是就有(甲) (引发 引起 发生)一场暴风骤雨的可能。b老远就喊着(乙) (走 冲 迈)进门来了。 6文中画波浪线的句子形象地写出了她妈当时的心理变化，开始是 ，继而是 ，接下来有一个很能体现后一种心态的动词是 。(3分)7面对99分，全家人都陷入了苦恼之中。他们各自苦恼的是什么?分别用不超过15个字来简要回答。(6分)孩子苦恼的是： 妈妈苦恼的是： “我”苦恼的是： 8下面对本文结尾含义和作用的理解，错误的一项是( )(2分)a矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。b矛盾未彻底解决，“笑”的背后仍苦恼。c语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑。d言尽而意未尽，留有让人思考的余地。三、表达交流(30分)生活是七色板，其中蕴含着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞此时，你手看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语。请以“生活需要 ”为题，写一篇文章。提示与要求：1在题目横线上填上适当的词语(如互助、欢乐、掌声、阳光、理智、感动)使题目完整，并将题目抄写在正文第一行。2除诗歌外，文体不限，字数不少于600字。3文中若需出现校名、人名，可用化名代替。参考答案一、1c 2d 3b 4d 5a 6c 7a二、(一)1中年闰土 a 2(1)说明中年闰土饱经忧患。(2)生活艰辛。 (3)生活贫寒。(4)用比喻修辞写出劳动艰辛。 3从身材、脸色、眼睛、衣着、手五个方面描写中年闰土形象。肖像描写是要表现闰土生活困苦，劳动艰辛。 4采用对比的写法。写中年闰土和少年闰土判若两人，在痛苦生活的煎熬下，中年闰土饱经忧患，极度贫困，整日在磨难中挣扎。 5文中说这是多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅造成的，这只是表层原因。实际上是帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民造成的苦难。 (二)1b 2这一细节写出“我”的单纯、善良、富有