小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识（百数表版）.doc

张新蔚数学名师工作室课例资源 设计 ：张新蔚100以内数的认识教学目标：1在学生已有知识基础上，学会数100以内数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。教具准备：学生：百数表 教师：自制课件教学过程：一、 复习引入： 小朋友，我们已经学习了20以内的数，哪个聪明的小朋友会快速的填出下表两行的空格吗？（课件出示） 124781012151719小朋友真棒，这样快速的就填出了20以内的数，帮这些数字宝宝回到了自己的家。我们的朋友小棒也来了，看看它藏着哪些数字宝宝呢？ 21 30 都同样是三部分小棒组成的，为什么一个你们说是21另一个你们认为是30？ 你是怎么想的呢？能告诉大家你的想法吗？（21）是1捆小棒、1捆小棒和1 根 表示2个十和1个一 （30）是3捆小棒 表示3个十二、 趣味填表： 1、 电脑出示完整的百数表格，小朋友，想一想，刚刚你们找到的两个数字宝宝他们的家在什么位置呢？我们先帮帮30 吧。12345678910111213141516171819203030的家你怎么认为在这里呢？说说你的想法？（前面20以内的我们是按照顺序数的，那么数格子也应该是填在这个位置；上面两个格子填的是10和20，那么下面就应该是30，一次多一个十）小朋友的想法可真好啊，那么按照你们的想法，40应该填在什么地方？5个十呢？ 接下来填什么？后面的哪个孩子会填？（70、80、90）十个十是多少？（100）根据学生回答逐步的用课件出示。2、我们通过找30这个数字宝宝的家，又找出了这么多两位数的数字宝宝，这些数字宝宝都有一个名字，我们叫他们整十数（板书）。那我们刚刚交的朋友中哪些是整十数？（10、20、30。90）还有一个100是三位数，它叫整百数。3、那21是整十数吗？是整百数吗？（不是）那它的家在什么地方？你能快速的找到吗？ 学生自由找，并用课件填完整。填在11的下面，表示2个十和1个一。那么除了整十数以外，十位上是2的两位数就只有21这一个吗？想想还有哪些？ （22、23、24、25、26、27、28、29）我们发现十位上是2的非整数数的两位数有21-29这9个数。 小朋友真的很厉害，还有一些数字宝宝也想出来和我们一起玩游戏。让我们再来找找吧！个位上是1的数字宝宝在喊小朋友呢？是不是只有11、21这两个两位数呢？（31、41、51、61、71、81、91）他们的家在什么地方？小朋友真聪明，我们一起发现了个位上是1的两位数也有9个。三、 巧妙填数：1、 老师看小朋友找出了这么多的数字宝宝的家，我也想来找一个。老师的年龄是3个十和6个一组成的，你们说张老师多少岁了？（36），所以我想找找36在什么位置？5个十和4个一组成的数是？它的家又在什么位置？2、 比68大1的数是多少？你是怎么知道的？ 40比多少大1？比多少小1？向这样挨在一起的数我们就叫它们是相邻的数。比如说和54相邻的数有？（53和55，它们相差1） 3、 指名让一个学生说数字宝宝，另一个学生来说位置。4、 最大的两位数的家在什么位置？ 和它相邻的数有哪些？5、 总结：这节课你们上的很好，老师真高兴，奖励你们一些美丽的花朵。你们估一估大约有多少朵花？生发言。老师圈出10，这回能估出来了吗？是数出来刚好100吗？所以要用上大约一词。老师还想送你们些糖，用刚才的方法估计一下。6、 小朋友，在我们生活中很多时候都要用到100以内的数，今后大家只要多留意，就会发现身边会有很多数学知识。快乐拓展：一个数百位是2十位是5个位是8，这个数是多少？学术互动： “100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的，但由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。首先数数的难度增加了。学生虽然大部分都有口头数数的经验。但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在1120以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局